小学语文教学讲座稿教学内容
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 22:38
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小学语文教学讲座稿
陈家小学
杨碧山
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道：
“
凡事预则立，不预则废
”
，
“
有备而来
”
，方能
“
胸有
成竹
”
。对于教师而言 ，你备好了课，不一定能上好课，但是你
要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上< br>好课的前提。
1
、认真研读课程标准、教参、教材。因为本人是
20 10
年
进的小学，对小学课程标准很生疏，于是，在备课之前，我找
来小学语文课程标 准，认真研读它对每一学段教学的要求，然
后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元
在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的
内容和训练重点，构思备课。为了 能备好课，我努力做到细读
课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了
解了每 道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目
标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课 都这样备
课，我发现有准备的
“
仗
”
打得更有意思，我也从中获得了 自信。
2
、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，
教师的只 言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中
的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结 语，我都
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进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服
务。 备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出
教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要 做到牵一发而
动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才
会有所提高。所以， 每次备课，我都要广泛查找资料，精心设
计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提< br>高的目的。
3
、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水
平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，
恰当引导。我班的学生提出有价值的问题 能力较差，主动提问
的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会
特意做好引导 的准备。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真
的备好每一节课 ，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，
学有所乐。
二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生 觉悟的契机，是教
学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着
教学效果的好坏 。要运用好提问，应当注意这样几点：
1
、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题 ，对于所提问
题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教
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师要胸有成竹 ，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步
深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用 。
2
、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免
走过场的应答 式提问
——
简单地问
“
对不对
”
、
“
好不 好
”
这种应答
式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的
提 问在教师实际课堂教学中大有存在。
3
、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水 平，不可过
浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难
情绪。教师应把大的、 难的问题分解为一个个具体的小问题，
以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生
“
跳一
跳，够得着
”
。
三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。
“
授人以鱼，不若授人以渔”
，指导学生学习方法，使学生成
为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。< br>
1
、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：
“
一篇
精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生
阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习 不可。
”
从平时语文的
教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果< br>不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接
受教师的讲解，没有深入思考，回答 问题不全面、不深刻。分
析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主
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