小学语文教学经验论文
温柔似野鬼°
902次浏览
2021年01月24日 22:40
最佳经验
本文由作者推荐
太宗论盗-
小学语文教学经验论文
石堰九义校
谢瑞华
十几年来， 我针对小学生年龄小，社会经验少，认识能
力低的特点，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，以学生乐学< br>为出发点，改革课堂教学，创造良好的情境，激发学生的兴
趣，积累了点滴经验。
一、更新教育观念，改变传统教法发挥学生的创造性，
是现代教育的要求
在教学活动中，学生是主体，教师是组织者、指导者和
参与者。因此教师必须更新观念，要从知 识人才的培养转变
到创新人才的培养上，改变传统的教法，把教与学两类活动
真正组成共时多向 、相互作用的有机体，使每个学生自觉、
主动地活动，成为积极参与者和探索者，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。认真做到五个转变，即：①由过去
的“应试教育”转变为以培养创新精神为 重点的全面素质教
育；②由“填鸭式”的教学方法转变到“启发式”的教学方
法；③由只局限于 课堂的封闭教学转变为课内外相结合的开
发性教学；④由单纯传授知识的教学转变为即传授知识又发展能力，
培养创造性思维的教学；
⑤由课堂教学的
“独角戏”
转变为教为 主导，学为主体，让学生都积极参与教学的全过
程。
二、创设情境，激发学习兴趣
1
、运用语言创设情境。语言是人类最重要的 交际工具，
是表情达意的主要方式。教师的语言生动形象、抑扬顿挫，
就能吸引学生，
激发学生的学习兴趣。
如教
《再见了，
亲人》
一课时，我用低沉、悲痛的语气 向学生讲解，配上哀乐。学
生伴随着我的讲解渐入情境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我
1
用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题
的讲解，有 很多学生流泪了。他们深深地体会到人们对亲人
的爱戴、崇敬和留恋之情。
2
、巩固图画再现情况。运用图画再现情境，就是把课
文内容形象化，符合学生对形象乐于接受，易于理解的认识
特点。利用图画创设情境时，教师加以点拨 。如教《三只白
鹤》一文时，我在黑板上画这样两幅图：一幅是三只白鹤都
记住了自己鱼的地方 ，分别是太阳下面、白云下面、柳树旁
边；另一幅是第二天三只白鹤分别到白云下面、太阳下面、
柳树旁边来找鱼。这两幅画概括了全文内容，也就是三只白
鹤第二天是怎样找鱼的。由于在教学中巧用 了图画，使教学
情境有静有动，效果好，同时使教学过程始终随着学生情感
活动向前推进，并进 一步得到深化，具有事半功倍的效果。
三、在训练中培养学生的想象能力想象是人脑在已有知
觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的心理过程
它是构成思维能力的重要因素之 一，是反映现实的一种
特殊思维活动，语文教学中注重学生想象能力的培养，对学
生学习知识、
增强技能、
提高语文综合素质，
都有重要意义。
语言文字训练是语文教学的重 心。在语言文字的训练中培养
学生的想象能力，是语文教学培养学生思维能力的良好契机
和直接 途径。因为，想象需要提供着直接凭借。同时，想象
作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。叶圣 陶先生
认为，所谓能力不是一会就能够从无到有的。任何能力的形
成，一要得其道，二要经常训 练，训练到成了习惯，才算有
了这种能力。在语言文字训练中培养学生的想象能力，可采
用下面 几种方法：
2
1
、
以小见大，
培 养学生的扩展想象能力扩展想象就是让
学生依据语言材料中提供的已有表象或依据，对某些重点词
句所表现的意境作横向的扩充，或对某些重点词句所反映的
意象作纵向开掘，从而加深学生对语言文字 的理解和体会。
如教《在艰苦的岁月里》一课中的有段：
“你看他长得多结
实啊！他一 定跟着八路军跑过很多路，打过很多仗。他准是
个勇敢的小八路。
”从课文看，他的勇敢主要表 现在“跑过
很多路”
、
“打过很多仗”两个方面。这里仅用十个字组成的
两个 短语表现小八路的勇敢，似乎显得空洞、抽象。要想让
学生对小八路的勇敢表现有深刻的认识，可让学生 先看图，
再读课文，然后让学生结合自己在电视或课外读物中看到的
小八路情形，想象小八路跑 路、打仗的具体情景，从而加深
学生对小八路的认识，深化学生对课文内容的理解。
2
、求同存异，培养学生的对比想象能力客观事物因其
环境等各种因素的不同，同一种事物，往往会有不同的表现
或特征。语言文字训练要引导学生通过语言 文字去认识事物
的特点及其规律，需要进行对比想象。如在教学《司马光》
一课时，重点是引导 学生学习相关的语言文字知识，理解课
文内容，学习司马光遇事沉着冷静，开动脑筋想办法解决问
题的品质。
3
、合乎情理，培养学生 的假设想象能力假设想象就是
根据已有的生活、知识经验，想象未曾经历的情境或没有出
现的结 果等。这种想象比较顺应小学生的好奇心理，也利于
培养学生的创造性思维。人的创造性在很大程度上都 是取决
于假设想象的。读了《海底世界》后，让学生根据课文已描
述的情景，进一步假想海底的 其他景观，这又能激发学生的
3