小学语文教学现状分析
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2021年01月24日 22:42
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小学语文教学现状分析
王祖亮
（
1
）相当多教师对教育的“终极目的”以及九 年义务教育中语
文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能
从学生个体 综合素质的培养中去关照语文教育，
不能从义务教育阶段
的整体进程中估价学生个体语文能力的 形成与发展。
（
2
）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进 每
一个孩子和谐全面地发展。
学生在语文学习中的主人翁地位没有得到
充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为
理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文
学习规律的教育教学亟待强化。
（
3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解
和担忧。对课程结构的多元化、教材的多 样化，课程资源向家庭、社
会、
自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，
反映出教 师已经适
应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、
动态的语文课程思 路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触
情绪。
2
、教学过程与方法
（
1
）几乎所有的教师能在规定课时 内基本完成教学内容，但其
中只有一半的教师“能顺利完成”
，表明教学内容的选择，课时的安
排与学生实际能力并不完全适宜。访谈中一位教师说：
“我们现在几
乎不会上课了，< br>不知抓教材里的什么？
‘粗枝大叶，
粗到什么程度’
？
有些篇目观念新 了，但难度大了。课后习题要求过高，形式单一，针
对性不强，内容少，练习无从下手，考试凭借什么？ 作文教学难，学
生无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。究其原因：其一，生
活内容单一 ，学习成了他们的全部，其二，缺少真切而深刻的感受，
优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品 味道生活的酸甜苦
辣。对于古代诗文，学生知识、阅历相对缺乏，无法充分领悟其中的
意义，< br>教师们主张在这些文章中能附加相关背景资料。
特别对于农村
学校的学生，呼吁增加阅读 材料，以帮助学生充分感知，开阔视野。
（
2
）对学生主体地位的认识，总 的来说有所加强，但在实际教
学过程中，问题仍然存在，且地区也有差异。
虽然在教学方法上，大多数教师认识到应该采用充分体现学生