小学语文教学研究论文3篇
萌到你眼炸
841次浏览
2021年01月24日 22:49
最佳经验
本文由作者推荐
科学家的故事读后感-
小
学
语
文
教
学
研
究
论
文
3
篇
【篇一】
【摘要】随着小学语文教育与 小学教育专业的不断进步，研究其
语文课程设计凸显出重要意义。
本文首先对相关内容做了概述 ，
分析
了当前小学语文教育存在的问题。
最后结合实践经验，
从放飞学生的< br>思维，让学生在互动中学习等方面，对该课题进行了深入研究。
【关键词】小学语文教育；小学教育专业；语文；课程设计
一、前言
作为小学教育中的一项重要学科，语文教学在近期得到了长足的
发展和进步。
该项课题的研 究，
将会更好地提升小学语文教育与小学
教育专业语文课程设计的整体水平。
本文从概 述相关内容着手本课题
的研究。
二、概述
语文可以帮助学生更好 地掌握和运用我们的语言，可以帮助学生
了解更多的文化，
语文教育不仅仅是知识的学习，更是学生自身素质
养成的一个过程。
随着课程改革的进行，
小学语文教育也需要在 原有
的基础上进行不断的改革、创新，紧跟时代步伐，以更适合的方式对
小学生进行教育，帮助 他们更好地学习、进步。
无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。只有进行不断的改革、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进
步。小学语文教育同样需要改革 ，需要创新，需要紧跟时代步伐。要
想使小学语文教育更有效地开展，
就必须结合学生的个性特 点，
结合
教育事业发展的现状进行不断的实践探索，
以更开放、
更有效的方式
来提高教学质量、加强教学效果。
高师小学教育专业本科是我 国高等师范教育刚刚出现的一个新
的专业，
它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，< br>它的培养
目标是高素质、高学历的小学教师。目前，很多高师院校在小学教育
专业本科的 课程设置上分理科方向和文科方向等，
其中文科方向的学
生大部分将成为小学语文教师。
小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，
丰富小学生的语言技巧，< br>并且将语文精神遗产传承下去。
当前小学语
文面临着新大纲的要求，
更加注重小 学语文的主体地位，
培养小学生
的语文感悟，
体现了小学语文的规律性，
便于 小学生的形成语言的记
忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴
赏能 力。因此，
小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起
教育界的足够重视。
通 过对当前小学语文教育的不断反思，
实现小学
语文的教育水平。
三、当前小学语文教育存在的问题
接受教育是每个人一生中学习知识的主要途径，其 中，小学教育
更是对初高中的教育起到了奠定基础的作用，
语文教育又是重中之重，
但 是当前的小学语文教育面临着一定的威胁和挑战，
特别是当前的语
文教学方式和学习方式。传统学习方式是从古代一直延续到现在的学
习形式以及渗透其中的方法。
它虽然也在不断演 变，
但根本点变化不
大。随着时代的发展，传统学习逐渐暴露出缺陷。这 些缺陷来自于它
本身固有的过于保守的性质。
首先，传统学习方式是把既定的知识程 序化，而不是把人的心理
的发展规律、
社会发展规律作为根据和需要，
过分强调了语文 的工具
性和传统性，而忽视了它的社会性、实践性、进步性、发展性以及世
界性。
< br>其次，传统语文教学获取知识比较死板，手段僵化，再生性、可
迁移性差，局限于已有的确定的知 识，漠视不断涌现的新知识、新问
题，不利于大面积获取未来所需的知识养料。
最后 ，传统的小学语文教学容易排斥学习中的个性意识和创作因
素，
不利于发现探索问题和培养学生 广泛的兴趣。
传统语文教育基本
是面向过去的适应性、维持性学习。它以人类知识呈匀速平缓发 展，
教学手段结构变化不大，
知识对个性和社会发展的未来性功能不够突
出，
作为自己占据优势的前提一旦条件急剧变化，
不适应性和趋变性
就显现出来了。
四、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会， 要引导学生仁者见仁，
智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思
考后 ，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分
歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进 一步理解感悟，懂得了知识
是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这
样的课，课堂气氛很活跃，
其间，开放的课堂教学给了学生更多的自
主学 习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的
思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火 花，给课堂教学注入生机。
如在教学《老树的故事》一文时，我问学生：
“
学了这个故 事你们明
白了什么道理？
”
大部分学生都回答了只有耐心、
虚心、
认 真地学习，
才能学到真本领。
可有一个学生却回答的不同，
她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，
学生们展开了激烈的讨论，
并列举了一些好的
学习方法。最 后，
我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们
对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，
保护了学生独立思考的
积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
五、小学语文教师必须拥有创设教学情境的能力
情境教学，对于语文课而言，不但能 够激发兴趣，并且能够帮助
学生更好地理解课文，如果每位小学语文教师都能把握好这一环节，
那么语文课堂教学效果将会大放异彩。
这样就必须要求教师以实际行
为关心全体学生成长，深入了解他们的内心世界，
了解他们的兴趣爱
好，
与学生建立深厚的师生感情。< br>在教育教学中努力做到以充沛的精
力、专注的感情、豁达的想象、微妙的语言、正确的概括，使学 生耳
闻目染，激发他们学好语文的自信心和求知欲。
六、小学语文教师必须拥有调兵遣将的能力
在小学语文课堂教学中，提问是必不可少 的教学环节。但问题要
适中，如果太容易，学生就会觉得没意思，如果太难，学生会感到莫
名的 恐惧，无处下手，从而失去自信心。提问要紧扣课文内容，难易
适中，能使学生抓住课文重点，一锤定音 。学生都有求知欲和好胜心
理，
是愿意回答教师提出的问题的，
关键在于教师怎样调动学生思维，
开拓学生的思维空间，让学生的才华得到展现。
七、结束语
通过对小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的相关研究，
我们可以发现，
该项工作的开展有赖于对多项优势因素的掌控，
有关
人员应该从小学语 文教育与小学教育专业的实际出发，
研究制定最为
符合实际的课程设计实施方案。
【篇二】
【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普
通 话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读
写。在发展儿童的语言、促进儿童早期 智力开发方面，具有重大的现
实意义。那么，
教师如何进行汉语拼音教学帮助学生成长，主要从 这
几方面入手：第一，激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习；第二，
倡导自主、合作、探究的 学习方式，为学生奠定综合学习的基础；第
三，联姻课外，为学生提供学拼音的机会。
【关键词】小学语文汉语拼音教学兴趣自主课外
汉语拼音是认读汉字和学习普通话的 工具。进行汉语拼音教学，
使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平有十分重要的作用。
但是汉语拼音学起来比较枯燥，
罗马字母对中国孩子来说也显得陌生，
不易掌握。加上学生讲粤 语方言居多，学起普通话来更加难。怎样进
行汉语拼音教学，
怎样从刚入学学生的年龄、
心理特点和教材的实际
出发，去引导、帮助学生，调动学生学习的积极性呢？
一、激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习
“
兴趣是成才的起点
”
，
“
是最好的老师
”
。它在人的生活和学
生的智 力开发方面具有重要意义。
兴趣是儿童感知事物、
发展思维的
内在动力。
没有 丝毫兴趣的强制性学习，
将会扼杀学生探索真理的欲
望。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好
拼音。
拼音 字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号
的形象和正确的发音是有一定困难的。
为了使学生积极而有趣地学习
掌握声母、
韵母、
声调，
可以采用游戏、自编儿歌、
口诀等教学方法。
利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学， 使教学
内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积
极性，让儿童在轻松 愉快的气氛中学到知识、获得能力。
（一）结合游戏开展愉快教学
游戏具 有娱乐性，可以消除儿童的紧张感受，容易激发他们的学
习兴趣。游戏具有竞争性，
能引起儿童 的高度注意，做游戏正合儿童
活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏法教汉语拼音能收到较好
的教学效果。
一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，要充分利用他们
对游 戏的兴趣，
有目的、
有计划采用游戏形式，
引起学生学习的兴趣，
增强学习的 动力，
巩固新学知识。
如采用
“
采蘑菇、
摘桃子、
降落伞、
踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车
”
等一系列的游戏，让 他们
寓学于乐。
（二）编写儿歌记发音
儿歌的特点是工整押韵， 琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语
言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边 识
记，学起来生动活泼。
儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下， 学生
的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新意。在创编儿歌的过
程中，
学生的 语言和思维能力同时得到了发展，
并且初步尝到了成功
的喜悦，增强了学好语文的信心。
23
个声母，
有的外形很相似，
对于分辨能力较差的一年级学生来
说，更容易弄混，
把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象
化，有助于学生记忆。如 教学声母
n
和
m
，就可以用自编的口诀：
单门
n
， 双门
m
。此口决既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。
除此之外，还可 以利用实物、自制图片、录音等视听教具进行拼
音教学，使教学直观、形象，从而激发学生学习汉语拼音 的兴趣。
二、倡导自主、合作学习，为学生奠定综合学习的基础
在教学活 动中，我们以学生为主体，充分地利用教材资源，通过
各种教学方式，
促使学生自主地学习汉语 拼音，
培养学生自主探究能
力，养成自主性学习的习惯。
（一）与教材深交，激发自主学习的意识