小学语文教学建议
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2021年01月24日 22:51
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情诗名句-
小学语文教学建议
宿豫区教研室
2011
——
2012
学年度小学语文学科
教研活动计划暨教学指导意见
一
指导思想
以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，
保持教研工作思 路的连续性，突出教研工作的先导性，
强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加
快 小学语文教师队伍成长速度，认真培养学生良好的语
文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快 构
建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文
教学质量。
二
工作目标
1
继续深入学习贯彻《基础教育改革纲要 》
，指导
教师更加深入主动地投身小学语文新课程改革，着力提
高实施有效教学的能力 ，全面提升教育教学的质量。
2
提高课程实施水平。搞好课堂教学改革，提高课< br>堂教学效率，优化自主、合作、探究的学习方式及综合
性学习的过程。在教学改革的过程中推动教 师成长，加
大骨干教师的培养力度，让更多的教坛新秀脱颖而出。
3
致力 于学生语文素养的形成与发展，促进全区的
小学生达到或超过课程标准所规定的阶段性教学目标。
三
工作措施
1
健全组织，强化教研培训
各校要继续加强语文中心教研组的建设，教研组应
明确自身在课程改革中的主体地位，积极行使 研究、指
导、服务的职能，有目的、有计划地开展校本教学研究
活动，不断改进教研方式和内容 ，让教研活动真正成为
提高教师教学水平的渠道，全面做好教学引领工作。学
校领导要站在课程 改革的高度给予关注、支持，确保教
研组长的学科引领地位，给教研组组长、成员提供参加
区、 市学习、教研活动的机会，及时传达相关教改信息
的机会，定期开展教研活动的机会。
2
开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区
使用新教材教师的业务水平能有质 的提高。
参加市级暑期新教材培训班活动的骨干教师要认真
做好全乡（镇）高、低段 语文教师的培训工作，力争准
确、具体地传达市培训班的有关精神。培训率要达到
100%。
教研室要通过上示范课，搞讲座等形式做好样子，
引好路子。
要不定 期地深入学校进行调研、
分析与指导，
倾听教师们对教材使用的意见，指导教师正确把握各类< br>教学的特点，主动进行课堂教学的改革，以提高课堂教
学效率，在用好、用活、用新等方面谋思路 ，求突破。
3
积极探索教学研究活动方式，营造教学研究氛
围。
（
1
）认真学习教育理论。要组织教师学习课程标
准，结合课改实际，有侧重 点地选学一定内容，选读相
关的优秀论文，
获取新的信息，
新的方法，
要学以 致用，
以促进教师认识的不断深化。
（
2
）做好课题研究。在识字 教学、阅读教学、写
作教学、
口语交际、
综合性学习五大领域，
要结合实际，
以新课程的基本理念为指导，开展形式多样具有针对性
的专题研讨活动。要定期开展上课、说课 、评课、交流
等活动，与自己的教学进行对照，作出理性分析，发现
并解决自己在教学中存在的 问题，使鲜活的理念回归到
现实中，与教学实践联系在一起。
（
3
）开展优课、优秀教案、优秀论文的评比活动，
以比赛为契机，促进教师专业水平的提升。
4
严格教学管理，促进教学规范
一要加强集体备课的管理。要彻底改变集 体备课走
过场，流于形式的低效状况，提高集体备课的实效。备
课组每周或每两周至少要活动一 次。备课要讲究实效。
要科学地安排备课时间、备课内容。每次要有侧重点，
要重视研究教材、 研究学生、研究教法。建立集体发言
人制度，建立公案、个案和考评制度，明确分工，责任
到人 。每次要有中心发言人，要展开讨论，互相交流，
集思广益。做好相关活动内容记载，为以后的教学工作
积累经验。
二要严格教案查阅。教师教案的编写要切合学生的
实际和教学目 标达成的需要。
教案书写格式不要模式化，
力求实用。必要内容要齐全。要坚决杜绝把从网上下 载
的教案作为最终教案的敷衍塞责现象。要认真写好教学
后记（反思）
，提倡“一课一 得”与“一周一得”相呼应
补充，每周至少有一篇质量较高的教学后记，全学期不
少于
16
篇。
三要严格课堂教学质量检查，促进教师进一步增强
“减负增效”意 识，教研员和学校领导共同深入课堂，
不仅要善于总结教师在课堂行为中的新思考，也要善于
发 现课堂教学中产生的新问题，在不断扬弃的过程中取
得新突破，让语文课堂焕发生命活力。
< br>四要严格学生成绩考核和教学质量的分析。严格控
制考试次数，大胆进行考试评价方式的探讨，提 高考试
评价的科学性、有效性。
5
大力提倡学校之间送课交流活动，各乡镇学校要
结合自身情况自主开展教研活动。
6
要进一步加强教师队伍的建设，积极鼓励教师参
与多种形式的理论培训，锤炼教学 基本功，丰厚文化素
养，
打造学习型群体。
要继续做好青年教师的培养工作，
高度关注农村教师，尽可能地为他们提供学习、锻炼、
展示才华的机会，加速他们的健康成长。
7
总结学校积淀，
选准切入点，
尽快凸现学校特色。
各学校要对自 己学校的学科经验进行总结，以识字、写
字、阅读、习作、综合性学习某方面作为突破口进行专
题总结。认真总结、剖析、寻求发展策略，确立主攻方
向，争取成为科研特色鲜明的学校。
8
教研员要深入学校，深入思考，调查研究，示范
指导，督促检查，总结交流，认真 履行“研究、服务、
指导”的职能。
四
关于具体教学内容的教学建议
小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发
展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和
终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要 。现从
小学语文学科特点出发，分为以下五个方面，初步提出
小学语文教学建议。
本建 议以
《语文课程标准》
为依据，
力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范，旨
在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。
敬请广大教师在教学实践中对本建议提出 改进意见。
（一）汉语拼音教学
1
汉语拼音教学要根据低年级 学生的年龄特点，体
现活动化和游戏化，遵循实用性和趣味性原则。可以采
用游戏、念儿歌、编 口诀、讲故事等灵活多样的教学形
式，提高学生学习拼音的兴趣。
2
尽早 将拼音教学与识字教学相结合，防止进行枯
燥、单调的拼音背诵和拼读练习。要重拼读训练，因课
设练，多次反复，引导学生正确熟练地认读汉语拼音，
并能借助拼音认读汉字和纠正方言。
3
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼
读，不要求具备直呼能力；只要求正 确书写，不要花大
量时间练习书写，更不必要求默写汉语拼音。
4
在音节 教学中，不要依靠教师领读，而要致力于
学生独立认读能力的培养，训练学生见形知音的能力。
5
拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注
音来朗读课文和识字，
给 学生提供大量接触音节的机会，
以利于复习巩固。
（二）识字与写字教学
1
坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应
做到
“字不离词，
词不离句”
，
让学生在语境中理解字词
的意义。借鉴传统识字教学经验，引导学生体 会识字方
法，鼓励学生自主识字，也就是教给识字方法，培养识
字能力。
3
掌握生字需要多次复现，经常运用。做到识字、
阅读、说话三位一体，全面提高学生的语文素养 。
4
识字教学要遵循
“识写分离，
多认少写”
的原则。
只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境中
能识别即可，不提出书写要求；要求书写 的生字，训练
要到位，
书写正确、
端正、
清楚，
并能准确理解和运用 。
字形教学要注意直观形象，注重整体把握，个别生字可
以进行适当的字形分析。
5
重视写字教学，注重写字指导。低年级要利用课
内时间指导学生写字，指导学生写 好汉字的基本笔画，
掌握汉字的笔顺规则和结体规律，
把字写得正确、
端正、
整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写，
学生写完字要有讲评，写字指导和反馈应在课内进 行。
防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负
担，一次抄写生字的字数和遍数不宜 太多，一般每个字