小学语文老师都有哪些教学方法
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2021年01月24日 22:57
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小学语文老师都有哪些教学方法
在小学语文教学中，教师的教学语言极大 影响小学生语言发展与语文能力的培
养，那么
小学语文老师都有哪些教学方法
呢
?
今天小编给大家分享一些，希望对
您有所帮助
!
一、着力基础，对现有教材的重组与选择
要提高学生的语文素养，必须加强学生对字 、词、句、段、篇巩固和学生听说读
写的训练，
把语文课真正上成语言文字训练课，
使 学生通过努力学习，
逐步提高
理解和运用祖国语言的能力，
并能掌握和运用语文这一工 具去自我获取信息，
拓
宽视野，进行思想交流、社会交流，为将来步入社会、服务社会打好基础 ，加强
审美教育，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。所以，语文应根据学生学
习语文的 内在需要重新组合，
以丰富学生对内容上真正有联系的文章的感受，
进
而在“意相近”
的层面上领悟文字表达的意义。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容
学生学习语文的视野是宽广的，
在实 际的教育教学中，
必须拓宽学生的视野，
着
眼发展，通过补充，探究收集，调查了解等 多种方式进行吐故纳新。让学生真正
地感受语言文字的魅力。
领略
汉语
言文字 的风采，
韵致。
让学生对不同类型的课
文进行分类总结，
掌握中心思想并积极 地联想与其他事物关联的内容、
扩展思维。
三、以训练为主，加强学生的顺连能力
培养学生的自学能力，
对提高教育教 学水平有极大的帮助，
在语文教学中要让学
生动口、
动手、
动脑，
通 过语言的实践活动来学习语言已成为当今语文教育必然
的抉择。如在进行语文阅读教学时，我尝试并采用 了以下措施：
首先，保证训练的时间。平时，一般的学生阅读及练习的时间仅约
10
分左右，
因此，
需加大力度，
保证学生阅读及练习的时间达到每节课时的一半 以上。
其次，
要注意训练的质量。在训练过程中，切勿盲目追求训练的数量，应有针对性、有< br>效性地训练，侧重在听说读写方面训练。再次，训练要贯穿语文教学的全过程，
训练到位，
有层次，
重点训练分步实施，
训练过程应重视对学生学习方法的指导
和迁移，
特别是要帮助学生掌握培养其思维能力的过程与方法。
最后，
训练要面
向全体学生，
力求让每一个学生都能参加训练，
让其在训练过程中共同参与、
共
同合作、共 同提高。
在教学实践中，
我采用了以上措施，
不但增强了学生有指向的紧张 智力活动时间，
促使学生的知识得到了内化，还提高了学生的学习效率。
四、在开展小学语文教育时，要做到及时反馈信息
为了能更好更全面对学生的学习成 果作出较合理的评价，
在教育环节中，
我们要
大量地、
及时地收集学生反馈的 信息，
进而确保反馈信息发挥高效性。
在此方面，
我采取以下方法：
一是建立逐级反馈系统。
每一节课都应根据课时教学目标，
特别是读、
写重点和能力目标设计反馈环节。二是促使信息多向交流。充分发挥小组讨论、交流、合
作的作用，
让师与生、
生与生、
组与组之间进行交流，
增加信息反馈的量与机会，
增强学 生的自我评价、自我矫正的能力。三是及时评价，积极鼓励，让学生在以
表扬、
鼓励为主的学习 中感受成功与喜悦，
促使学生更主动、
热情地投入到学习
之中。
教 学，是科学，也是艺术，是充满创造性的活动。我们要利用以上措施对教学过
程中的教材、
学生 等各种因素作出合理性安排，
选出更优的组合，
才能进一步提
高教学效果。从教数年中 ，我始终立足于课堂教学，把“学习——研究——实
践”
紧密地结合在一起，
以提高教 学质量水平为主要目的，
积极投身于新课程改
革中学习再学习，已初步取得了一定的成效。
五、引导学生做学习的主人
课堂是活跃学生学习氛围的主要阵地，
引导学生成为学习的主人是新课程改革中
的一个重要的方向，
是开展好课堂教学的首要 任务，
也是提高学习水平的重要条
件。因此，引导学生做学习的主人，需要从以下几方面着手。
首先，
要紧密结合教学内容，
渗透爱国主义思想教育，
让他们在思 想教育中明确
学习目的，
促使他们进一步形成正确的人生观、
价值观，
树立远 大的忧国忧民的
抱负，逐步增强学生的学习动力。
其次，要紧密地结合教学内容，让 学生通过自己动手、动脑、动口，去实验、观
察、思考主动地解决问题，教师恰当地引导、鼓励、评价， 使他们感受成功的喜
悦，
进而增强他们学习的兴趣与信心，
使他们感受学习不是一种沉 重的负担，
而
是一种快乐的有意义的活动。
六、减轻课业负担
< br>布置作业的时，
我们课业根据学生的学习兴趣，
自己选择自己喜欢去完成的作业
或活动，
杜绝像应试教育那样只会给学生带来疲劳去布置作业，
我们要想尽一切
办法，
让学生快乐地完成学业。
此外，
要留足学生参加课外活动和体育锻炼的时
间， 只有这样，才能增强学生的体魄、体能。在开展教学过程中，我们还要注重
培养学生良好的习惯，让学生 均能做到脑、眼、口、耳、手并用，使得学生的身
心在整体活动中协调身体器官和谐发展。为让学生的身 体素质得到保证性地提
高，我们应做到：
(
一
)
必须从思想情感上尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。
(
二
)
要创造一种民主、平等，和谐的课堂气氛。
(三
)
在教学过程中，要留给学生更多的时间与空间，让他们有思考、发挥、表现
的 机会。
(
四
)
要恰当地利用竞争机制，培养其竞争意识、参与意识 、表现意识，强化语言
训练，提高教学效果。
另外，在学生语文学习情况评价表中， 我们应设学习态度、完成作业情况、课堂
发言次数、创新精神、实践能力、学科活动等更多的栏目，指向 研究性学习的全
过程，从知识能力、情感态度、策略、习惯等方面全面地评价学生的表现，这样
的评价，
既引导学生着力于基础，
又能促进学生创造力的提高，
还可以使学生自
觉地把语文综合素质、综合能力与自身个性、特长的发展融合起来。
小学语文老师都有哪些教学方法一
一、教材钻研得深透
作为语文 教师，固然需要多方面的“基本功”，但我觉着最重要的基本功还是掌
握、驾驭教材的能力。对于一篇教 材，我总是仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明
其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个 标点来表达其深邃思
想的所谓“文眼”，能够抓准用活，对于一篇教材在本组、本册的地位和作用，能够全面权衡，充分发挥各类课文的功能和作用。在处理教材时能够见微知著，
深挖内涵，课上得有 一定深度。
二、按教育规律办事
在阅读教学中，我充分信任学生，提出让 学生自读、自学，发挥其潜能，培养其
“自己读书”
的能力，
让他们做学习的主人。< br>我把阅读教学过程设计为：
“读书、