浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
余年寄山水
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2021年01月24日 22:58
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浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
二街小学
李晓萍
在 新课改的形式下，
教育教育教学理念发生了变化，
课堂教学的重点产生了位移。
教师< br>不再是课堂教学的中心，
学生才是学习活动的主体。
新课程强调了学生的自主性学习，< br>全面
提高学生的语文素养，倡导师生间的交流、合作、探究。而我们作为新时期的教师，应考虑< br>到学生的学习状况，让学生兴致勃勃地参与学习活动。具体来说：
一、要利用师生的情感交流，消除学生恐惧、紧张的心理，培养学生学好语文的信心。
语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，
造 成目前一部分学生对语文学习有一种
惧怕心理，觉得语文枯燥，难学的现象，这种现象追根寻源，其根本 原因是受“应试教育”
的影响，
使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授。在确定语文教学任务时，
只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。对情感在教学中的作 用，显然估计不
足。根据学生的好胜心理，应引进激励的竞争机制，增加交流锻炼的机会。消除胆小怕说 ，
不敢交流等心理障碍。
语文课上的师生情感交流，
教师突出的是语言交流的过程，< br>也就是说，
鼓励学生大胆交流，有什么说什么，使课堂气氛轻松、和谐民主，消除学生的心理压力 。教
师鼓励得越多，学生就有成功的喜悦感。对学习语文自然而然就增强了信心。
二、语文教学要贴近生活。
我国古代教育家孔子曾说过
“不观于高崖，何以知颠坠之患；
不临于深渊， 何以知没溺
之患；不观于海上，何以知风波之患。
”孔子的话形象地阐明了知识与生活的实践关 系。而
新课标也指出“重视语文的实践性”
。让生活成为语文学习的动力与参照，同时让学生通 过
对语文的学习去关注生活。例如：上《鸟的天堂》一文。离学校一百多米的地方正好有一棵
大 榕树，我于是要同学们利用课余时间好好观察，
体会独木成林的奇观，化抽象为具体。体
会“< br>‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”这句话。还有上《我爱故乡的杨梅》这篇课文，这是一
篇习作例文 。上完后我就思考让学生学写作文的同时，如何把课堂知识延伸，扩大知识面，
拓展视野，
获得 实践能力，
培养主动探究发现和创新意识，
并因此开展了一次研究性学习活
动。刚开始 ，同学们都想知道自己家乡有哪些特产，我就让他们到周末回家时问家长（因为
我们这里多是内宿生）< br>。然后根据课堂反馈设计了下列表格，让学生走出课堂，走出学校，
走向社会，
去开展社 会调查，
现象观察，
学会广泛收集信息。
了解家特产的一些情况、
现状。意想不到的是，
像这样通过调查研究中学习语文，
既激发了他们主动探究的兴趣，
又培养了
他们积极求知，努力创新的意识。学生的倾听技能，发问技能，观察技能，记录技能，访谈技能，
调查技能、合作技能都得到了充分调动和培养。有的学生写出了鲜活的小作文；
有的
学生还对调查的土特产进行分析，
并能针对时势，
向农民提出了自己独到的建议；有的则以
广告形式将自己家乡的土特产推荐给大家。
三、运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情景。
在语文教学中运用图 、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示是很有必要的，它能创造和
渲染气氛，
调动学生的感 觉器官，
使他们耳濡目染，
进入课文所描述的情境和作者产生思想
共鸣。
运用 现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想。
例如在学习
《富饶的
西沙群 岛》
这篇课文时，
让学生知道这是一篇写景物的课文，
可根据课文层次，首先运用地< br>图感知西沙群岛的地理位置，
懂得它是
“海防前哨”
，
“是镶嵌在祖国 大陆南边的一颗明珠。
”
接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，
带着学生作一次假象旅 游。
课文中生动的语言，
银幕
上的图像，
向学生揭开了海底的奥秘，
五光十色的海水，
丰富的海产品和岛上旖旎醉人的风
光，使学生直接感受到那里“风景优美，物 产丰富”
，
“是个可爱的好地方”
。热爱西沙群岛
的激情油然而生。
四、在语文教学中运用赏识教育。
心理学家指出，
当一个人得到赏识时，
他的心理就有 一种成就感，
就会对未来充满了信