小学语文教学的困惑和补救措施
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 23:00
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小学语文教学的困惑和补救措施
目前，
我国农村小学教育与时代的发展有所 不协调。
农村小学的
学生占基础教育人数的大部分，
为此，
农村教学质量的优 劣直接影响
着基础教育的均衡发展。而语文教学又是百科之首，更应引起关注。
一、农村教育现状
1
、师资水平低下
在我调查的学校中，
农村小学师资水平低下的现状表现得相当突
出。表面上看
,
这些教师都具有合格学历 ，而实际情况是多数为
“
民转
公
”
教师，然后通过
“
函授
”
等方式取得的学历
,
在实际教学工作中体现
出来的是并不符 合小学语文教师的要求
,
如上课不用普通话、知识积
累欠缺等。
2
、教学资源缺乏
农村小学教学中资源缺乏是当前面临的现状。
在调查中发现，
多
数农村语文教师在教学 中所采用的还是最原始的教学方式：
一本教材，
两支粉笔，一本教参，根本没有其它辅助教学设 备和辅助教学手段。
学生学习除了教材外，很少有课外补充学习材料。
3
、教学观念滞后
农村语文教师的教学观念滞 后是不争的事实，
他们认为语文教学
就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生语文能力 的培养，
忽视了语文教学中过程与方法、情感态度与价值观的引导。
二、改变当前农村语文教学存在的问题的方法
首先，要通过制度完善教师培训，提高师资水平。针对农村教师
的培训，
作为主管教育部门应加 强力度，
特别是要通过制定相关的奖
惩制度来促进教师培训的积极性。
其次，要充分利用好现有的教学资源，做到资源整合。在
“
两基
”
工作中，很多的农村小学都配置了仪器、图书和远程教育设备。如果
充分利用好 这些资源，对提高语文教学水平是有所帮助的。
最后， 是教学观念滞后的问题。在教师教学观念的更新上，作为
学校有责任对教师的教学观念提高要求。
三、提高语文教学水平的措施
1
．学好语文的基础阶段
语文教学总的说来， 主要是培养学生听、说、读、写四方面的能
力，我们要紧紧围绕这些目标来展开工作。
（
1
）强调多读。
书要多读，这是千古不变的真理。先人对读书是十分注重的。知
识源 于生活，
但书本的知识是先人生活经验的积累。
语文教材中的文
章更是作家成熟文风、 高超写作技巧的体现，我们将其读熟，可以化
百家为己有，从而迅速地提高作文水准和文学修养。
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（
2
）读写结合。
笔者认为丁有宽老师所提倡的
“
仿写
”
是一条可行之路。
举 个例子，
在丁氏教材《我爱故乡的杨梅》一课中，课文对杨梅树和杨梅果进行
了描写，重点写杨 梅果的颜色、形状和滋味，从而表现出作家对杨梅
喜爱之情。
教材要求学生通过仿照写法来介绍 家乡的一种水果，
这为
初习写作的学生如何去描写一种日常见惯的水果指明了一条可行之