小学语文教学的困惑和补救措施

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2021年01月24日 23:00
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2021年1月24日发(作者:减肥计划表)
小学语文教学的困惑和补救措施

目前,
我国农村小学教育与时代的发展有所 不协调。
农村小学的
学生占基础教育人数的大部分,
为此,
农村教学质量的优 劣直接影响
着基础教育的均衡发展。而语文教学又是百科之首,更应引起关注。



一、农村教育现状


1
、师资水平低下



在我调查的学校中,
农村小学师资水平低下的现状表现得相当突
出。表面上看
,
这些教师都具有合格学历 ,而实际情况是多数为

民转


教师,然后通过

函授

等方式取得的学历
,
在实际教学工作中体现
出来的是并不符 合小学语文教师的要求
,
如上课不用普通话、知识积
累欠缺等。


2
、教学资源缺乏



农村小学教学中资源缺乏是当前面临的现状。
在调查中发现,

数农村语文教师在教学 中所采用的还是最原始的教学方式:
一本教材,
两支粉笔,一本教参,根本没有其它辅助教学设 备和辅助教学手段。
学生学习除了教材外,很少有课外补充学习材料。


3
、教学观念滞后



农村语文教师的教学观念滞 后是不争的事实,
他们认为语文教学
就是让学生识字,就是基础知识训练,缺乏对学生语文能力 的培养,
忽视了语文教学中过程与方法、情感态度与价值观的引导。



二、改变当前农村语文教学存在的问题的方法



首先,要通过制度完善教师培训,提高师资水平。针对农村教师
的培训,
作为主管教育部门应加 强力度,
特别是要通过制定相关的奖
惩制度来促进教师培训的积极性。



其次,要充分利用好现有的教学资源,做到资源整合。在

两基

工作中,很多的农村小学都配置了仪器、图书和远程教育设备。如果
充分利用好 这些资源,对提高语文教学水平是有所帮助的。



最后, 是教学观念滞后的问题。在教师教学观念的更新上,作为
学校有责任对教师的教学观念提高要求。



三、提高语文教学水平的措施


1
.学好语文的基础阶段



语文教学总的说来, 主要是培养学生听、说、读、写四方面的能
力,我们要紧紧围绕这些目标来展开工作。




1
)强调多读。



书要多读,这是千古不变的真理。先人对读书是十分注重的。知
识源 于生活,
但书本的知识是先人生活经验的积累。
语文教材中的文
章更是作家成熟文风、 高超写作技巧的体现,我们将其读熟,可以化
百家为己有,从而迅速地提高作文水准和文学修养。

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2
)读写结合。



笔者认为丁有宽老师所提倡的

仿写

是一条可行之路。
举 个例子,
在丁氏教材《我爱故乡的杨梅》一课中,课文对杨梅树和杨梅果进行
了描写,重点写杨 梅果的颜色、形状和滋味,从而表现出作家对杨梅
喜爱之情。
教材要求学生通过仿照写法来介绍 家乡的一种水果,
这为
初习写作的学生如何去描写一种日常见惯的水果指明了一条可行之

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