小学语文教学综合技能包括哪些方面
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2021年01月24日 23:01
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小学语文教学综合技能包括哪些方面？
请结合教学实际谈谈恰当运用这些技能增强课堂教学的有效性
答：小学语文教学综合 技能包括：教学语言技能、教学体态语技能、
教学节奏技能、教学过渡技能、教学管理技能、教学交往技 能、教学
评价技能、学法指导技能以及合作技能。
以课堂语言技能为列
< br>课堂语言技能包括广义的教学语言和狭义的教学语言。
广义的教学语
言包括教学过程中教 师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批
语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的 教学语言是
指教学口语，
它是教学语言的主要形式。
这里的教学语言技能也即教
学口语技能。
小学生活泼好动，
为使课堂教学能够顺利进行，
教师在授课 的同时还
要负责课堂纪律的管理、
学生的情绪调节和学习的引导。
教师必须掌
握课堂语言技能，教学语言准确、鲜明、风趣、亲切的教师易于赢得
学生的喜爱和尊敬，吸引学生注意力 ，增强学生的学习热情。课堂语
言技能是教师教学的综合技能之一。好的语言技能听起来是一种享
受，亲切和顺，把精妙的课文讲解得丝丝入扣，听得人心里甜甜的；
正如苏霍姆林斯基所说：
“教师的语言修养在极大的程度上决定着学
生在课堂上的脑力劳动的效率。
”
由此可见 ，
在小学语文课堂教学中，
教师的语言表达应当达到哪些要求呢？一是要具有准确、
鲜 明、
风趣、
亲切的有声语言；二是体态（无声）语言必须形象、得体、自然；三
是采用 规范性、激励性的课堂教学语言。在语文教学实践中，应注重
了以下几个方面：
一、准确、鲜明、风趣、亲切的有声语言。小学语文课堂教学语言的
准确性包括思想 内容的正确性和表达的确切性两个方面。
教师必须做
到正确地分析课文的思想性、
正确 地讲解课文中涉及的社会科学知识
和自然科学知识，
不犯科学性的错误。
思想内容的正 确性还指解释词
语时不随意减少或增加内涵，讲话符合逻辑，不犯逻辑性的错误。表
达的确切性 包括语音的标准动听，
用词的丰富准确，
以及语法的合理
灵活等。
小学语文课 堂教学语言要有鲜明性。
在教学中尽量避免重复
哆嗦，讲得精而细。小学语文课堂教学语言要风 趣，就是运用各种巧
妙的、
出人意料的或引人发笑的语言，
动作与表情，
以活 跃课堂气氛，
教师便只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，尽量用
生动、有趣的 课堂语言，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣
起来，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不 到的享受和乐趣。
教师在授课中，还可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机
应变地穿 插一些生动幽默的话语。
这样便可以调节教学节奏，
轻松课
堂气氛，也利于集中学生注 意力和加强对知识的理解。
二、教师语言必须形象、得体、自然。
心理学研究告诉我们小学生开始能独立运用各种方法进行逻辑
运思，
但一般 还离不开具体事物和形象的帮助。
他们注意的集中性和
稳定性不够强，只有对一些具体的、活动 的、感兴趣的事物，注意力
才容易集中和稳定。
这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中，< br>必