当前小学语文教学中存在的几个问题和今后努力的方向
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2021年01月24日 23:02
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当前小学语文教学存在的几个问题和努力方向
崔峦老师讲话摘要
2010
年
12
月
23
日，广东省小语会成立
30
周年暨省小语会第八
届理事大会第二次会议在珠海香山学校召开。
会上，
崔峦老师谈到 了
当前小学语文教学普遍存在的几个问题和今后我们小学语文需要努
力的方向。
（以下 为崔峦老师讲话整理摘要）
课程改革已进行了九年，九年来我们取得了很大的进步，教师的观念转变了，
教学水平提高了，学生的语文素养提升了。但是从全
国范围来看，我们的语 文教学还存在很多问题。
我们的语文教学花的时间多，
收效不高，长期高耗低效，< br>浪费了
大量宝贵的时间。
课改以后教师教的负担更重了，
学生学的负担更重了，师生的幸福指数降低了，
这是与课改的初衷相违背的。我们需要
努力的方向是：师生负 担轻，学生素养高，学生学得轻松。
问题一：小 学语文教学，
特别是低年级的教学，识字、写字的教
学有所削弱。现在许多大学生口头表达不好 ，写作错别字多，且大量
运用网络语言，
这跟小学阶段没有打好语文基础关系很大。
今 后我们
要着力解决学生识字记得不多、不牢，写得不够准确的问题。
问题二：
我们的学生进入阅读时间晚，
阅读量少，
阅读能力不强。
尤其是老少边穷地区，大部 分小学生只读十二本教科书，阅读量少，
非常少。
从对全国各省、
市、
自治区 的考察来看，
学生的阅读能力
（包
括理解能力、
分析能力、
概话能力 、
评价能力）
普遍不强。
在低年段，
我们要尽早让学生多识字，尽快让学生过 渡到直接利用汉字阅读。
问题三：
习作能力弱，
书面表达的能力不能够适应 实际生活的需
要。小学升入初中后，许多孩子掉队了，不会听，不会做记录，不能
记住讲话要点 。
学生记叙的能力、
描写的能力、
说明能力都有待加强。
问题四：
从
“说”
的方面来看，
我们大多数小学生都不能积极地、
大胆地、主 动地与别人进行交流，不敢说，说不清楚，口头表达能力
弱。
对于今后该如何深化语文教学的改革，
崔老师提出了以下几点建
议：
1
、更好地解决识字的问题。用一种或很多种办法，让孩子在学
习之初尽早尽快尽可能多地认 字，
尽快进入阅读，
缩小与西方国家孩
子早阅读的差距。
我国古代
有
“三百千千”
（
《三字经》
、
《百家姓》、
《千字文》
、
《千家诗》简称
“
三百千千
”
）识字经验，现代有辽宁黑山
学校的集中识字经验、
斯霞老师的分散识字法、
黑龙江的 注提识字提
前读写的识字法。
还有没有别的识字办法呢？这方面有待于老师们不
断努力 探索。识字教学是一个很重要的问题，
它直接影响到小学语
文阅读教学的速度与质量。
2
、阅读教学方面 ，如果只在传统的阅读教学的课堂上用力，远
远不够，我们要站在更高的角度，用更长远的目光来思考阅 读教学。
必须给孩子创造一个广阔的背景，
一个广泛阅读的背景。
只读一本教
科书的时代过去了。
我们要把儿童阅读纳入语文的课程表，
地位等同
于我们的课本教学 。抓儿童阅读的推进，使儿童阅读的课程化，
常态
化；深化传统的课堂阅读教学改革，
提高课堂教学效率，
拿出时间来