小学语文教学研究试题及复习资料汇集
绝世美人儿
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2021年01月24日 23:09
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大学英语b级真题-
小学语文教学研究试题及答案汇集
一、浙江省
2012
年
1
月自学考试小学语文教学研究试题
一、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分 ，共
20
分
)
1.
语文教学独立设科始于
(
)A.
清未
B.
秦朝
C.
唐宋
D.
南北朝
2.
语文课程标准提出：小学阶段认识常用汉字的数量是
(
)
A.3000
个左右
B.2500
个左右
C.3500
个左右
D.2000
个左右
在小语教育发展史上，明确提出小语科的基本任务是发展儿童语言的是
(
)
A.1953
年
B.1956
年
C.1958
年
D.1978
年
4.
语文情境教学实验的主持人是
(
)A.
丁有宽
B.
李吉林
C.
于永正
D.
王菘舟
5.
综合体现语文素养的是
(
)A.
识字
B.
写字
C.
习作
D.
阅读
6.
口语交际能力是交际能力的
(
)A.
并行概念
B.
上位概念
C.
下位概念
D.
科学概念
7.
建国后第一次列入语文课程标准的是
(
)A.
汉语拼音
B.
写字教学
C.
学法指导
D.
综合性学习
8.
新的语文课程评价观突显教学评价的
(
)A.
终结性功能
能
9.
通过收集和分析资料数据，对特定教学目标和教学活动的价值进行判断，这种研究是
(
)
A.
评价研究
B.
基础研究
C.
应用研究
D.
发展研究
10.
在小语中比重最大、用时最多的是
(
)A.
阅读教学
二、判断题（本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
1.
中国古代教育已专门设立语文学科。
(
)2.
语文是最重要的交际工具。
(
)
3.
不同的课程具有相同的价值取向和育人功能。
(
)
4.
现行语文课程标准对识字教学提出：认写分开，多认少写。
(
)5.
阅读是语言运用和语言外化
的过程。
(
)
6.
对小学生的作文，
1-2
年级称写话，
3-6
年级称习作。
(
)7.
口语交际教学就是以往常说的听说
教学。
(
)
8.
综合性学习是一种
“
活化
”
的学习。
(
)9.
语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标的
程度。
(
)
１
/
40
B.
隐性功能
C.
科学功能
D.
发展性功
B.
习作教学
C.
识字教学
D.
口语交际
10.
在语文教学研究中，变量是一个与常量相对应的概念。
(
)
三、填空题
(
本大题共
10< br>小题，每小题
1
分，共
10
分
)
。
1.1912
至
1913
年，国民政府颁布《壬子癸丑学制》
，取消中小学 的读经课，把此课改为
______
。
2.
语文课程标准中积极倡 导自主、合作、
______
的学习方式。
3.______
是语 文课程内容的载体，是构成语文课程的基本要素之一。
4.
汉字是音、形、
_____ _
三者构
成的统一体。
5.
小学生基本的阅读技能和方法是精读、 略读和
______
。
6.“
读书破万卷，下笔如有神
”
的 作者是著名
诗人
______
。
7.
口语交际教学的内容 是语意教学和
______
。
8.
从教学评价结果看，可以把教学评价分为定 性评价和
______
。
9.
对学生朗读能力的评价主要从正确、
流利和
______
三个方面进行。
10.
语文教学实验研究包括< br>______
和验证性研究。
四、名词解释
(
本大题共4
小题，每小题
4
分，共
16
分
)1.
小学语 文课程标准
2.
阅读
3.
作文
4.
综合性学
习
五、简答题
(
每小题
6
分
)1.
如何理解< br>“
语文是最重要的交际工具
”
。
2.
简答写字教学的意义。< br>
3.
简答综合性学习的策略。
4.
语文教学研究设计的基本环节是什 么？
六、论述题
(
本大题共
2
小题，每小题
10
分，共
20
分
)
1.
结合实际谈谈，如何正确理解语文课 程是工具性和人文性的统一？
2.
结合实际谈谈，如何选择语文
教学研究的课题？
二、浙江省
2011
年
10
月自学考试小学语文教学研究试题
一、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分，共
20
分
)
1
．
“语文”课程正式定名的年份是（
）
A.1949
年
B.1950
年
C.1933
年
D.1921
年
2
．
1950
年，教育部颁布了（
）
A.
小学语文课程暂行标准
(
草案
) B.
小学语文教学大纲
２
/
40
C.
全日制小学语文教学大纲
D.
九年制小语大纲
3.
中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的（
）
A.
三字经
C.
百家姓
B.
史籀篇
D.
千字文
4.1958
年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（
）
A.
分散识字
B.
集中识字
C.
注音识字
D.
韵语识字
5.
语文课标规定，
1-6
年级学生课外阅读总量为（
）
A.120
万字
B.100
万字
C.145
万字
D.60
万字
6.
传统作文教学的训练序列是（
）
A.
分步训练
B.
分格训练
C.
先放后收
D.
素描训练
7.
语文课程的综合性学习是（
）
A.
课程的综合结构
B.
整合各学科的综合性课程
C.
语文学习规律
D
.
语文学习方式
8.
用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是（
A.
水平评价
B.
成绩评价
C.
综合评价
D.
学能评价
9.
主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是（
）
A.
基础研究
B.
科学研究
C.
行动研究
D.
实证研究
是一种（
）
A.
搜索引擎
B.
信息校对系统
C.
网络数据库
D.
教育网址
二、判断题（本 大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
３
/
40
）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”
，错的打“×”
。
1.1956
年，小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养。
(
)
2.
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
(
)
3.
课程目标是教学的具体要求。
(
)
4.
传统识字教学主张先集中识字，后读书。
(
)
5.
提出“读书有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。
(
)
6.
在功能和结构上，口头语言和书面语言是有差别的。
(
)
7.
中年级观察作文的最佳形式是分格训练。
(
)
8.
语文教学实验报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的。
(
)
9.
口语和书面语是一个动态的复合过程，互动性较强。
(
)
10.
综合性学习不是一种个体性学习。
(
)
三、填空题
(
本大题共
10
小题 ，每小题
1
分，共
10
分
)
1.20
世纪
90
年代以前，
关于语文课程的性质、
任务的理解，
主要集中在工具性和< br>_________
的关系争
论上。
2.
语文课程标准把改 变学生的
_________
作为教学改革的重心。
3.
目前中国 主要的三套小语教材是
_________
版、北师大版和江苏版。
4.< br>我国
_________
年正式公布《汉语拼音方案》
。
5 .
现行的阅读课模式有两种，一是知识理解型，二是
_________
。
6.
从听、说、读、写看，语文素养综合体现在
_________
能力上。
7.
让学生通过完成实际任务来表现语文学习成就的评价方式是
_____ ____
评价。
8.
关于形成性评价和终结性评价，在新课改中应更重视< br>_________
评价。
9.
语文教学实验研究可分真实验、
_________
和前实验。
10.
根据调查对象，语文调查研究可分为全面调查和
_________
调 查。
四、名词解释
(
本大题共
4
小题，每小题
4
分，共
16
分
)
1.
课程目标
2.
语感
3.
语文教学评价
4.
语文教学实验
五、简答题
(
本大题共
4
小题，每小题
6
分，共
24
分
)1.
与历年相比，现行语文课程标准有哪四方面的
４
/
40
新变化？
2.
写字教学的策略是什么？
3.
阅读教学的意 义是什么？
4.
语文教学评价的功能是什么？
六、论述题（每小题
10
分
)1.
试述现行语文课程标准的基本理念。
2.
结合实际，谈 谈语文综合性学习
的意义
三、浙江省
2011
年
1
月自学考试小学语文教学研究试题
一、填空题
(
本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分
)
1.
宋元时期，散文类阅读教材包括
_____ ______
。
“四书五经”被定为学校的基本教材，
《小学日记切
要故事》 是故事类教材的代表。
2.
语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识
___________
个左右常用汉字，有较强的独立识字
能力。
3.< br>现行语文课程标准将识字教学简化为“认识”和“会写”
，体现认写分开，
______ _____
，加强认字，
降低难度。
4.
小学生独立识字能力，包 括掌握识字的三套工具：掌握汉语拼音，能运用汉字结构规则分析字形和
学会使用
______ _____
。
5.
关于
___________
教学过程 ，可分为：听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字；利用有意记忆，分批认
识汉字；先识后写，逐步达到四会 等三个阶段。
6.
“自下而上”
、
“自上而下”和“相互作用”几 种模式，是人们对
___________
的过程的概括。
7.
我 国传统作文教学中“
___________
”的训练序列：鼓励学生驰骋想象，放胆作文，不 受约束；到
了一定阶段，要求他们学习精炼严谨的作文方法。
8.
语文教学 评价实施方法较多，考查的方法包括
___________
、作业批改、日常观察和阶段考查 等，
考试的方法包括书面考试、口头考试和操作考试等。
9.
常用的
___________
评价方式有结构性表现测验、口头表述、模拟表现、实验、作品、项目以及成
长记录袋等。
10.
按照
___________
划分， 语文教学研究，可分为基础研究、应用研究、发展研究和评价研究四种。
二、判断题（本大题 共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
1.
语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上表达的是对语文课程形式和内容认识的变化。５
/
40
（
）
2.
汉语拼音是学语文的基础，对儿童智力发展起重要作用， 能有效地提升学生人素养。
（
）
3.
宋元是中国古代蒙学语文教学大发展的时期，识字教学的 方法包括：诵读“三、百、千”一类的读
物；读书；辨别字形；认字牌和认字块等。
（
）
4.
当前小学作 文教学改革的任务之一是：大胆地改革传统的小学作文教材体系，科学地制订小学低、
中、高年级的教学 目标、训练内容、训练方式以及训练方法。
（
）
5.
老解放区的“读写结合”作文训练序列，一是考虑读什么 ，写什么；二是考虑读和写的内容要符合
儿童年龄特点；三是初步学会各种体裁的文章，讲究实用性。< br>（
）
6.
主要发展学生初步的概括信息、
交流信息和自我表现的语言功能。
这是小学高年级作文 训练的要求。
（
）
7.
语文课程功能的重新定位，未来社会对人的全面发展的要求，多元智能理论的提出，使得语 文研究
性学习的提出具有一定的必然性。
（
）
8.
坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生实现 语文学习目标的程度，
更是为了检验和改进学生的语
文学习和教师的教学，改善课程设计，完善 教学过程，从而有效地促进学生的发展。
（
）
9.
在试卷编制过程中，编制双向细目表的过程是提高命题科 学性的重要一环。双向细目表应该按知识
要点进行纵向设计，按能力水平进行横向设计。
（
）
10.
等级制和百分制是小学语文教学中书面考试常用的两种评分方法。
（
）
三、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分，共
20
分)
1.
《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括（
）
A.
《论语》
、< br>《孟子》
、
《大学》
、
《春秋》
B.
《大 学》
、
《中庸》
、
《论语》
、
《孟子》
C.
《孟子》
、
《春秋》
、
《中庸》
、
《论语》< br>
D.
《春秋》
、
《大学》
、
《孟子》
、< br>《中庸》
2.
课程标准特别强调改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效 地促进学生的发展。上述评价建议
是针对什么提出的（
）
A.
评价的价值取向
B.
语文评价的目的
C.
课程评价主体
D
.
课程评价手段
６
/
40 3.
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁 部
首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（
）
A.
注音识字
B.
分散识字
C.
集中识字
D.
韵语识字
4.
把学习方法和过程归纳为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”五步的是（
）
A.
《论语》
B.
朱熹
C.
荀子
D.
《中庸》
5.
把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是（
）
A.
朱熹
B.
韩非子
C.
荀子
D.
孟子
6.
既发展语言能力，又发展一般心理能力，而关键是发 展一般心理能力。持这种主张的小学作文训练
序列是（
）
A.
“科际联系型”训练序列
B.
“写作能力型”训练序列
C.
“心理能力型”训练序列
D.
“语言交际功能型”训练序列
7.
说明小学生每个年龄阶段的主导活动 是什么？以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务
的是（
）
A.
语言功能发展系统
C.
思维能力训练系统
B.
语言文字知识技能训练系统
D.
思想内容积蓄系统
8.
在小学语文口语交际教学的主线序列中，低段（一二年级）重点训练学生的（
）
A.
表达功能和调节功能
B.
想象功能和交往功能
C.
表现功能和启发功能
D.
想象功能和启发功能
9.
学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依 据
的标准是（
）
A.
评价内容
B.
评价结果呈现形式
C.
评价用途
D.
分数解释参照标准
10.
调查研究可分为全面调查和非全面调查。划分的依据是（
）
７
/
40
A.
资料收集的方法
B.
研究的范畴
C.
调查的功能
D.
调查对象
四、名词解释
(
每题
4
分
)1.
探究性阅读
2.
兴趣性教学策略
3.
开放性教学策略
4.
语文教学调查研究< br>
五、简答题（每小题
6
分）
1.
“语文”课程定名的含义。
2.
语文课程资源的构成。
3.
阅读教学的“质疑问难，合作探究 ”阶段应该注意什么？
4.
选择研究课题的途径。
六、论述题（每小题10
分）
1.
语文课程资源的开发和利用。
2.
口语交际教学有 哪些作用？
四、浙江省
2010
年
10
月自学考试小学语 文教学研究试题
一、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每 小题
2
分，共
20
分
)
1.
主张“熟读精思”
，
“虚心涵泳”的教育家是（
）
A.
王夫之
B.
韩愈
C.
孟子
D.
朱熹
2.
属于小学生语文素养的核心的是（
）
A.
思想品德
B.
语文能力
C.
审美情趣
D.
思维能力
3.
叶圣陶先生说：
“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”
，这句话说明了语文教
材是（< br>
）
A.
学生学习语文的凭借
B.
是课程目标的载体
C.
教师指导学生学习语文的载体
D
.
构成语文课程的基本要素之一
4.
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者？（
）
A.
注音识字实验
B
.
电脑识字实验
C.
韵语识字实验
D.
分散识字实验
B.
学思结合
C.
博览群书
D.
熟读成诵
5.
下列属于当代阅读教学经验的一项是（
）
A.
情境教学
< br>6.
前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类：第一类是具体形象的记叙文， 第二
类是看图作文和听音乐作文，第三类是读书笔记。此写作序列类型属于（
）
A.
语言交际功能型
B.
写作能力型
C.
心理能力型
D.
科际联系型
7.
小学语文口语交际教学的停滞期是（
）
A.
从
2000
年至今
C.20
世纪
50
年代中期至
80
年代初
D.
民国初年至
20
世纪
50
年代
8.
从课程标准看，
综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，
既具有导向性又具有延展性 ，
由此看来，
综合性学习（
）
A.
有利于教师综合素养的提高
B.
打破了传统的封闭型的语文教 学模式
C.
革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端
D.
有利于学 生个性的生成和发展
9.
“通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于（
）
A.
参照量表法
B.
整体评价法
C.
分项评定法
D.
九堆评分法
10.
“编码体系”
、
“图式记录”属于（
）
８
/
40
B.20
世纪
80
年代初至
90
年代末
A.
语文课堂观察研究
B.
语文教学个案研究
C.
语文教学调查研究
D.
语文教学实验研究
二、填空题
(
每题
1分
)1.
《四书》指的是《大学》
、
《
___________
》
、
《论语》和《孟子》
。
2.
语文课程标准规 定，
1-2
年级叫“写话”
，
3-6
年级叫“
______ _____
”
。
3.
秦代蒙学识字读本《苍颉篇》上承《史籀篇》
，下启《
___________
》等，开蒙童汉字读本编排体系
之先河，影 响着后世二千余年的识字教材的编写。
4.
一种学习活动，
它既有利于传承 中华民族传统文化，
又是一种审美活动，
还是巩固识字的有效手段，
这种学习活动叫< br>___________
。
5.
阅读理解的三种代表性观点是“自下 而上”模式、
“自上而下”模式以及
___________
模式。
6.
作文教学的弊端表现在：阻碍学生思想品德素养的提高；阻碍学生科学文化素质的提高；阻碍学生
___________
素质的提高。
7.
口语交际教学的
___________
主要包括语意教学和语境教学。
8.
综合性学习 教学计划制订应做到：第一，要按学段或学年来制订，至少要按
___________
来制订 ；
第二，综合性学习一般采用“主题学习”的形式。
9.
一个完整小学语文 教学过程的最后一个基本环节是
___________
。
10.
语文教学的个案研究主要包括特殊学生的个案研究和
___________
个案研究两大类。
三、判断题（每小题
1
分）
1.
语文科的“语”字是辛亥 革命的产物。
（
）
2.
语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。
（
）
3.
阅读、识字、听说、作文合一，这是我国解放后教材编写的基本格局。
（
）
4.
我国古代的 识字教学从来就是伴随着统治阶级的道德伦理教育一起进行的。
（
）
5.
鲁迅曾尖锐地指出，现代不少学校 是所读非书，无书可读，不许读书，读不好书。
（
）
6.
个性型作文训练序列强调以“发展个性”作为主线，其代 表人物是苏霍姆林斯基。
（
）
7.1924
年，叶圣陶在我国第一部语文教学法专著《新著国语教学法 》中专门讨论了口语教学的问题。
（
）
8.
综合性学习是一门整合各学科内容的综合性课程。
（
）
9.
难度分析中 ，难度系数
P
越大，说明此题难度越小；
P
越小，说明此题难度越大。
（
）
10.
在语文教学研究中，语文教材是一种自变量。
（
）
四、名词解释
(
每题
4
分
)1.
口语交际
2.
集中识字法
3.
字词知觉
4.
作文训练的序列
９
/
40
五 、简答题
(
每小题
6
分
)1.
简述识字教学的主要任务。< br>2.
简述现行语文课程标准的基本理念。
3.
简述“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验的特点。
4.
简述国内小学语文课程综合性学习的探索现状。
六、论述题
(
本大题共
2
小题，每小题
10
分，共
20
分
)
1.
联系自己或他人的教学经验阐述语文课程性质的见解。
2.
试结合 教学实例阐述作文教学的有效策略。
五、浙江省
2010
年
1
月自考小学语文教学研究试题
< br>一、填空题
(
本大题共
10
小题，每小题
1
分，共< br>10
分
)
1.
南北朝时期的《昭明文选》
，
___ ______
的《古文观止》等，是我国古代家喻户晓的著名语文选本。
2.
癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“
_________
”两门课程，这 就是我国语文
教学独立设科的最早名称。
3.
积极倡导自主、合作、
_________
的学习方式，是现在语文课程标准的基本理念之一。
4.语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的
_________
和具体规格。
5.
课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。毫无疑问，
___ ______
是素材性课程资源
的重要载体。
6.
汉语拼音在小学 语文教学中的作用应该是两个方面：第一，
_________
的工具；第二，通过拼音帮助学习普通话。
7.
阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“课内外联系 ，
_________
，学科间融合”
。
8.
根据口语交 际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括
_________
教学和语境教学。< br>
9.
言语功能和学生
_________
的规律应当成为我们构建口 语交际教学序列的根本依据，或者将其称之
为口语交际教学序列的主线。
10.口语交际的教材应该包括
________
和辅助教材两部分，
辅助教材在形式上 要注意以音像资料为主。
二、
判断题
（本大题共
10
小题 ，
每小题
1
分，
共
10
分）
1.
语文是人 类文化的重要组成部分。
(
)
2.
工具性与思想性的统一是语文课程的基本特点。
(
)
3.
语文课程的多重功能包括工具功能、教育功能和发展功能。
(
)
4.
现行语文课程标准同
1 993
年颁布的语文教学大纲相比，
汉语拼音降低了要求，
减少了内容。
(
)
5.
据记载， 先秦时期，初读经书阶段一般先读《孝经》
、
《论语》
，然后再读《春秋》
、
《尚书》
、
《诗经》
１０
/
40
等其他经书。
(
)
6.
写字教学有利于传承中华民族的传统文化。写字对学生的身心发展有积极影响，写字是巩固识字的
有效手段。
(
)
7.
我国古代写字教学的经验可以归纳为：重视起步阶段写字基本功训练；重视写字方法的传授；识字< br>与写字分开进行；用写字以正心。
(
)
8.
口语交际对用词要求不高，以日常生活用语为主。书面交际则对用词的丰富性 、准确性有较高的要
求。这是口语交际和书面交际在言语形式上的区别。
(
)
9.
问卷问题的形式有开放式、封闭 式、半封闭式等三种。开放式问题由于不需要列出答案，只要留出
空白就行了，而封闭式、半封闭式问题 则有是否式、选择式等多种形式。
(
)
10.
个案研究指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细 致的研究。它的研究
对象只能是一个人。
(
)
三、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小 题
2
分，共
20
分
)
1.
关于语文课程的性质和 任务，长期争论不断。
20
世纪
90
年代以前，争论的集中点是
(
)
A.
语文教学工具性和人文性关系
B
.
工具性
C.
思想性
D.
语文教学工具性和思想性关系
2.
课程标准认为：
“ 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”
。上述评价建议是针
对什么提出的
?(
)A.
语文评价的目的
B.
课程评价手段
C.
评价的价值取向
D.
课程评价主体
3.
书不一定要读得非常透彻，
“好读 书，不求甚解”
，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是
(
)
A.
王安石
B.
刘勰
C.
陶渊明
D.
韩愈
4.
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强
文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
(
)
A.
“以名家名篇为主体组织阅读教学”
B.
“情境教学”实验
C.
“尝试教学”实验
D.
“大量阅读，
双轨运行”
5.
说明为发展各种语言功 能，
应相应地掌握哪些字、
词、
句、
段、
篇和文章体裁的知识技能的 是
(
)
A.
思想内容积蓄系统
B.
思维能力训练系统
C.
语言功能发展系统
D.
语言文字知识技能训练系统
6.
说明为发展各种语言功能，应如何根据学生的一般发展来确定相应的训练形式的是
(
)
A.
思维能力训练系统
B.
语言文字知识技能训练系统
C.
语言功能发展系统
D.
思想内容积蓄系统
１１
/
40
7.
在小学语文口语交际教学的主线序列中，中段（三四年级）重点训练学生的
(
)
A.
表现功能和启发功能
B.
想象功能和交往功能
C.
表达功能和调节功能
D.
表现功能和表达功能
8.
学生学习评价是语文教学评价的重要 组成部分。将学习评价分为成绩评价、水平评价和学能评价三
类，所依据的标准是
(
)A.
评价结果呈现形式
B.
评价用途
C.
评价内容
D.
分数解释参照标准
9.
语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是
(
)
A.
收集到的资料的属性
B.
观察时研究者是否参与研究对象的活动
C.
观察方式的结构化程度
D.
观察凭借的手段
10.
调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是
(
)
A.
调查对象
B.
资料收集的方法
C.
研究的范畴
D.
调查的功能
四、名词解释
(
每题
4
分
)1.
小学语文课程标准
2.
口语交际教学
3.
语文综合 性学习
4.
语文教学研究
五、简答题
(
本大题共
4
小题，每小题
6
分，共
24
分
)1.
语文教材的 功能。
2.
汉语拼音教学的策略。
3.
近年来我国小学作文训练序 列特点。
4.
国内语文课程的综合性学习的形态。
六、论述题
(< br>每题
10
分
)1.
运用现代教育技术，可以在阅读教学中构建怎样的学 习环境？
2.
语文教学评价改革应遵循哪些原则？
六、浙江省< br>2009
年
10
月自学考试小学语文教学研究试题
一、单项 选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分，共
20
分
)
1.
新中国第一部小学语文教学大纲颁布的年份是
(
)A.1956
年
B.1949
年
C.1978
年
D.2001
年
2.
语文课程标准的主体部分是
(
)A.
课程目标
B.
基本理念
C.
性质地位
D.
实施建议
3.1903
年出版中国第一部正规国文教科书的出版社是
(
)
A.
人民教育出版社
B.
商务印书馆
C.
北京出版社
D.
西泠印社
4.
从
1958
年起，南京斯霞老师主持的识字实验是
(
)A.
集中识字
B.
分散识字
C
注音识字
D
韵语识字
5.
只要求粗知文章大意的阅读称为
(
)A.
精读
B.
朗读
C.
略读
D.
浏览
B.
分格训练
C.
读写结合
D.
素描训练
C.
学习规律
D.
内涵性
6.
著名特级教师丁有宽的作文教学经验是
(
)A.
分步训练
7.
国外口语交际教学关注口语交际的
(
)A.
课程的结构
B.
综合性
8.
美国哈佛大学加德纳提出的著名理论是
(
)
A.
后现代主义理论
B.
建构主义理论
C
.
综合评价理论
D
.
多元智能理论
１２
/
40
9.
小学生的毕业考试是
(
)A.
综合评价
B.
专项评价
C.
定性评价
D.
形成性评价
10.
探讨语文教学现象因果关系的一种研究方法是
(
)
A.
教学实验法
B
调查研究法
C.
行动研究
D
教 育叙事
二、判断题（本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
1.1958
年，小语界忽视了语文教学的政治性和思想性。
(
)
2.1963
年，小语界强调语文教学的基础工具性。
(
)
3.
语文课程标准提高了对汉语拼音教学的要求。
(
)
4.
语文课程标准把过去的听说教学改为“口语交际”
。
(
)
5.
语文教材是语文课堂唯一的教学资源。
(
)
6.
在传统的语文教学中，识字和写字是分开进行的。
(
)
7.
语文课程标准并没有把“语感”作为阅读教学的目标之一。
(
)
8.
一般认为，开展创造性想象活动的最佳作文训练形式是童话体作文。
(
)
9.
口语交际教学主要培养学生的听说能力。
(
)
10.
语文课程的综合性学习并不是一门整合各学科内容的综合性课程。
(
)
三、填空题
(
本大题共
10
小题 ，每小题
1
分，共
10
分
)
1.20
世纪
90
年代以后，
关于语文课程的性质、
任务的讨论集中在对语文教学工具性和
_____
的关系上。
2.
语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具 ，是人类
______
的重要组成部分。
3.
三维教学目标是知识与能力、过程与方法、
______
。
4.
现在积极倡导的新的学习方式是自主、
______
、探究。
5.
语文课程标准提出：小学生的作文，在
1
——
2
年级称 “写话”
，在
3
——
6
年级称
______
。
6.
非常重视课外阅读的前苏联教育家是
______
。
< br>7.
从分数解释参照标准，可以把教学评价分为目标参照评价和
______
。
8.
根据研究范畴，语文调查研究可分综合调查和
______
。
9.
根据凭借的手段，语文课堂观察研究可分
______
和间接观察两种。
10.
语文教学行动研究有三种类型：个体研究、小组研究和
______
。
四、名词解释
(
本大题共
4
小题，每小题4
分，共
16
分
)
１３
/
40
1.
语文基本素养
2.
探究性阅读
3.
作文训练序列
4.
语文教学研究
五、简答题
(
本大题共
4
小 题，每小题
6
分，共
24
分
)1.
语文教材的功能是什么？
2.
汉语拼音教学的策
略是什么？
3.
小学作文教学的意义是什么？
4.
口语交际教学的作用是什么？
六、论述题
(
本大题共
2
小题，每小题
10
分，共
20
分
)
1 .
阐述阅读教学的基本策略。
2.
结合实际，谈谈如何多渠道开发和利用语文课程资源 。
七、浙江省
2009
年
1
月自考小学语文教学研究试题
< br>一、填空题
(
本大题共
10
小题，每小题
1
分，共< br>10
分
)
1.
南北朝时期的《昭明文选》
，清初的《
______
》等，是我国古代家喻户晓的著名语文选本。
2.
癸卯学制 规定的中小学必修课程中，有“
______
”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学
独立设科的最早名称。
3.
积极倡导自主、
______
、探究的学习方式，是现行语文课程标准的基本理念之一。
4.
语文课程目标，是从 语文学科的角度规定人才培养的
______
和质量要求。
5.
课 程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。毫无疑问，
______
是素材性课程资 源的重
要载体。
6.
汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第 一，识字的工具；第二，通过拼音帮助学习
______
。
7.
阅 读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“
______
，校内外沟通，学科间融合”
。
8.
根据口语交际能力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括语意教学 和
______
教学。
9.______
和学生思维发展的规律应 当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，
或者将其称之为口
语交际教学序列的主线。
10.
口语交际的教材应该包括课本和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以______
为主。
二、判断题（本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”
，错的打“×”
。
1.
语文是人类文化的重要组成部分。
(
)
2.
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
(
)
3.
语文课程的多重功能包括教育功能和发展功能。
(
)
１４
/
40
4.
现行语文课程标准同
1993
年颁布的语文教学大纲相比，
汉语拼音提高了要求，增加了内容。
(
)
5.
据记载，汉魏晋南北朝时期，初读经书阶段一般先读《孝经》
、
《论语》
，然后再读《 春秋》
、
《尚书》
、
《诗经》等其他经书。
(
)
6.
写字教学有利于传承中华民族的传统文化。写字对学生 的身心发展有积极影响，写字是巩固识字的
有效手段。
(
)
7.
我国古代写字教学的经验可以归纳为：重视起步阶段写字基本功训 练；重视写字方法的传授；识字
与写字结合进行；用写字以正心。
(
)
8.
口语交际对用词要求不高，以日常生活用语为主。书面 交际则对用词的丰富性、准确性有较高的要
求。这是口语交际和书面交际在言语交际过程中的区别。(
)
9.
问卷问题的形式有开放 式、封闭式两种。开放式问题由于不需要列出答案，只要留出空白就行了，
而封闭式问题则有是否式、选 择式等多种形式。
(
)
10.
个案研究指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究。它的研究
对象可 以是一个人，一个机构或一个社会团体。
(
)
三、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分 ，共
20
分
)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、
多选或未选均无分。
1.
关于语文课 程的性质和任务，长期争论不断。
20
世纪
90
年代以前，争论的集中点是< br>(
)
A.
语文教学工具性和思想性关系
B
.
工具性
C.
思想性
D.
语文教学工具性和人文性关系
2.
课程标准认为：
“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价”
。 上述评价建议是针
对什么提出的
(
)
A.
语文评价的目的
B.
评价的价值取向
C.
课程评价手段
D
.
课程评价主体
3.
书不一定要读得非常透彻，
“好读书，不求甚解”
，随兴而至，自由阅读。持这种 观点的是
(
)A.
王安石
B.
刘勰
C.
韩愈
D.
陶渊明
4.
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背 诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强
１５
/
40
文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
(
)A.
“情境教学”实验
B.
“以名家名篇为主体组织阅读教学”
C.
“尝试教学”实验
D.
“大量阅读，双轨运行”
5.
说明为发展各种语言功能，应相应地掌握哪些字、
词、
句、
段、
篇和文章体裁的知识技能的是
(
)
A.
思想内容积蓄系统
B.
语言文字知识技能训练系统
C.
语言功能发展系统
D.
思维能力训练系统
6.
说明为发展各种语言功能，应如何根据 学生的一般发展来确定相应的训练形式的是
(
)
A.
语言功能发展系统
B.
语言文字知识技能训练系统
C.
思维能力训练系统
D.
思想内容积蓄系统
7.
在小学语文口语交际教学的主线序列中，中段（三四年级）重点训练学生的
(
)
A.
想象功能和交往功能
B.
表现功能和启发功能
C.
表达功能和调节功能
D.
表现功能和表达功能
8.
学生学习评价是语文教学评价的重要 组成部分。将学习评价分为成绩评价、水平评价和学能评价三
类，所依据的标准是
(
)A.
评价结果呈现形式
B.
评价内容
C.
评价用途
D.
分数解释参照标准
9.
语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是
(
)
A.
观察凭借的手段
B.
观察时研究者是否参与研究对象的活动
C.
观察方式的结构化程度
D.
收集到的资料的属性
10.
调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是
(
)
A.
调查对象
B.
资料收集的方法
C.
调查的功能
D.
研究的范畴
四、名词解释
(
每小题
4
分
)1.
小学语文课程标准
2.
口语交际能力
3.
兴趣性 教学策略
4.
问卷调查
五、简答题
(
本大题共
4
小题，每小题
6
分，共
24
分
)1.
语文教材的功 能。
2.
小学生良好的写字习惯包
括哪些内容？
3.
如何实施作文教 学策略？
4.
国内语文课程的综合性学习的形态。
六、论述题
(
每题
10
分
)
1.
在阅读 教学中运用现代教育技术，构建开放的学习环境。
2.
语文教学评价改革应遵循的原则。
八、浙江省
2009
年
1
月自考小学语文教学研究试题
一、填空题
(
本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分
)
1.
南北朝时期的《昭明文选》
，清初的《______
》等，是我国古代家喻户晓的著名语文选本。
2.
癸卯学 制规定的中小学必修课程中，有“
______
”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教 学
独立设科的最早名称。
3.
积极倡导自主、
______
、探究的学习方式，是现行语文课程标准的基本理念之一。
１６
/
40
4.
语文课程目标，是从语文学科的角度规定人才培养的
______
和质量要求。
5.
课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。 毫无疑问，
______
是素材性课程资源的重
要载体。
6.汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，识字的工具；第二，通过拼音帮助学习
_ _____
。
7.
阅读教学的开放，天地非常广阔，主要做法是“
______
，校内外沟通，学科间融合”
。
8.
根据口语交际能 力的结构，我们认为口语交际教学的内容主要包括语意教学和
______
教学。
< br>9.______
和学生思维发展的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，
或者将其称之为口
语交际教学序列的主线。
10.
口语交际的教材应该包 括课本和辅助教材两部分，辅助教材在形式上要注意以
______
为主。
二、判断题（本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”
，错的打“×”
。
1.
语文是人类文化的重要组成部分。
(
)
2.
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
(
)
3.
语文课程的多重功能包括教育功能和发展功能。
(
)
4.
现行语文课程标准同
1993
年颁布 的语文教学大纲相比，
汉语拼音提高了要求，
增加了内容。
(
)
5.
据记载，汉魏晋南北朝时期，初读经书阶段一般先读《 孝经》
、
《论语》
，然后再读《春秋》
、
《尚书》
、
《诗经》等其他经书。
(
)
6.< br>写字教学有利于传承中华民族的传统文化。写字对学生的身心发展有积极影响，写字是巩固识字的
有效手段。
(
)
7.
我国古 代写字教学的经验可以归纳为：重视起步阶段写字基本功训练；重视写字方法的传授；识字
与写字结合进 行；用写字以正心。
(
)
8.
口语交际对用词要求不高，以日常生活用语为主。书面交际则对用词的丰富性、准确性有较高的要
求。 这是口语交际和书面交际在言语交际过程中的区别。
(
)
9.
问卷问题的形式有开放式、封闭式两种。开放式问题由于不需要列出答案，只 要留出空白就行了，
而封闭式问题则有是否式、选择式等多种形式。
(
)
１７
/
40
10.
个案研究指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究。它的研究
对象可 以是一个人，一个机构或一个社会团体。
(
)
三、单项选择题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分 ，共
20
分
)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、
多选或未选均无分。
1.
关于语文课 程的性质和任务，长期争论不断。
20
世纪
90
年代以前，争论的集中点是< br>(
)
A.
语文教学工具性和思想性关系
B
.
工具性
C.
思想性
D.
语文教学工具性和人文性关系
2.
课程标准认为：
“ 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价”
。上述评价建议是针
对什么提出的
(
)A.
语文评价的目的
B.
评价的价值取向
C.
课程评价手段
D.
课程评价主体
3.
书不一定要读得非常透彻，
“好读 书，不求甚解”
，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是
(
)A.
王安石
B.
刘勰
C.
韩愈
D.
陶渊明
4.
采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强
文学素养。具有该特点的阅读教学实验是
(
)
A.
“情境教学”实验
C.
“尝试教学”实验
B.
“以名家名篇为主体组织阅读教学”
D.
“大量阅读，双轨运行”
5.
说明为发展各种语言功能，应相应地掌握哪些字、
词、
句、
段、
篇和文章体裁的知识技能的是
(
)
A.
思想内容积蓄系统
B.
语言文字知识技能训练系统
C.
语言功能发展系统
D.
思维能力训练系统
6.
说明为发展各种语言功能，应如何根据 学生的一般发展来确定相应的训练形式的是
(
)
A.
语言功能发展系统
B.
语言文字知识技能训练系统
C.
思维能力训练系统
D.
思想内容积蓄系统
7.
在小学语文口语交际教学的主线序列中，中段（三四年级）重点训练学生的
(
)
A.
想象功能和交往功能
B.
表现功能和启发功能
C.
表达功能和调节功能
D.
表现功能和表达功能
8.
学生学习评价是语文教学评价的重要 组成部分。将学习评价分为成绩评价、水平评价和学能评价三
类，所依据的标准是
(
)A.
评价结果呈现形式
B.
评价内容
C.
评价用途
D.
分数解释参照标准
9.
语文课堂观察研究可分为定量观察和定性观察。划分的依据是
(
)
A.
观察凭借的手段
B.
观察时研究者是否参与研究对象的活动
C.
观察方式的结构化程度
D.
收集到的资料的属性
１８
/
40
10.
调查研究可分为综合调查和专题调查。划分的依据是
(
)
A.
调查对象
B.
资料收集的方法
C.
调查的功能
D.
研究的范畴
四、名词解释
(
本大题共
4小题，每小题
4
分，共
16
分
)
1.
小学语 文课程标准
2.
口语交际能力
3.
兴趣性教学策略
4.
问卷 调查
五、简答题
(
每小题
6
分）
1.
语 文教材的功能。
2.
小学生良好的写字习惯包括哪些内容？
3.
如 何实施作文教学策略？
4.
国内语文课程的综合性学习的形态。
六、论述题
(
本大题共
2
小题，每小题
10
分，共
20
分
)
1.
在阅读教学中运用现代教育技术，构建开放的学习环境。
2.
语文教学评价改革应遵循的原则。
九、浙江省
2008
年
10
月自学考试小学语文教学研究试题
一、填空题
(
本大题共
10
小题，每空
1
分，共
10
分
) 1.
语文教育最初的基本内容，就是学习和使用
__________
。
2.
唐宋以后，出现了《三字经》
、
《百家姓》
、
《千字文 》和《
__________
》等流传了
1000
多年的语文
启蒙教 材。
3.
积极倡导自主、合作、
__________
的学习方式 ，是现在语文课程标准的基本理念之一。
4.
语文课程目标，是从语文学科的角度规 定人才培养的具体规格和
__________
。
5.
清朝末年， 商务印书馆出版了《
__________
》
，这是我国第一部正规化的国文教科书。
6.
汉语拼音在小学语文教学中的作用应该是两个方面：第一，
_____ _____
的工具；第二，通过拼音帮
助学习普通话。
7.
在阅读 教学中，语文实践主要是
__________
，以及在此的基础上的感悟、积累、运用。
8.
在综合性学习的教学中，
__________
是实施开放性教学 策略的一个重要方法。
9.
语文教学研究，按照
__________划分，可分为定量研究和定性研究两种。
10.
语文教学研究的内容包括以下几 个方面：
__________
问题、课程问题、教学组织形式问题、教学
方法问题、 教学评价问题和师生的发展问题。
二、判断题（本大题共
10
小题，每小题
1
分，共
10
分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”
，错的打“×”
。
１９
/
40
1.
我国长期使用的是方块汉字，而且古 代文化典籍又都是用文言文写成的。这是封建教育中长期重视
语言文字传习的基本原因。
(
)
2.
语文是最重要的交际工具。
(
)
3.
语文课程标准和语文教学大纲名称的变化，实质上是研究范围和研 究视角的变化。
(
)
4.
正确把握语文教育的特点，就是应该重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，重
视培养良好的语感和整体把握的能力。
(
)
5.
课程标准总目标是从“情感、态度、世界观”
，
“过程、方 法”和“知识、能力”三个维度来阐明语
文课程目标的。
(
)
6.
教材即教科书，语文教材就是语文教科书。
(
)
7.
传统阅读教学的经验包括熟读成诵、学而时习、博览群书等。
(
)
8.
主要发展学生比较系统的概括信 息、交流信息和自我表现的语言功能。这是小学五、六年级作文训
练的要求。
(
)
9.
制订语文教学研究的行动方案主 要包括明确研究对象、选择研究方法、确定研究内容、制订工作规
划等方面。
(
)
10.
调查研究虽然有着不同的分类 ，在研究程序上各有侧重，但一般都要遵循一定的步骤：第一步，
制定调查问卷，访谈提纲及有关的测验 题目。
(
)
三、单项选择 题
(
本大题共
10
小题，每小题
2
分，共
20分
)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的 括号内。错选、
多选或未选均无分。
1.
《五经》是古代各类学校教育的基本教材，它包括
(
)
A.
《中庸》
、
《诗经》、
《书经》
、
《礼经》
、
《春秋》
B.《易经》
、
《春秋》
、
《诗经》
、
《书经》
、
《礼经》
C.
《论语》
、
《诗经》
、
《 礼经》
、
《易经》
、
《书经》
D.
《诗经》、
《大学》
、
《礼经》
、
《易经》
、
《孟子》
2.
前人为我们留下了许多语文教育的宝贵遗产，例如
(
)
A.
韩愈强调学必有师，虚心涵泳。
B.
孟子主张专心有恒，文以载道。
２０
/
40