信息技术在小学语文教学中的应用教学案例和成果
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 23:12
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有关中秋节的诗-
“信息技术在小学语文教学中的应用
”
教学案例和成果”【校本研修成果】
张艳红
范县濮城镇五联小学
在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学， 以形象具体的
“
图、文、
声、像
”
来创造教学的人文情景，使抽象的 教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地
参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并 且有助于学生发挥学习的主动性，
积极思考，
主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从 而提高教学质量，优化教学过
程，增强教学效果。就此问题，浅谈一下本人在实际教学中的几点做法：< br>
一、运用现代信息技术激发学生学习语文的兴趣。
将信息技术应用于语文教学，
教师不仅要熟练掌握技术手段，
更重要的是要 深刻了解语
文教育的本质，
了解语文学科教学的根本目的，
了解教学中的重难点所在，
了解传统教学的
优点和局限性，
找准整合点，
才能充分运用信息资源上出具有 语文味的语文课，
实现教学最
优化。
那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，
一直是我们语文教师探索的主题，
改变教学
态度、
改变教学方法等等。
现在信息技术在教学的出现，
给小学语文课堂教学带来了 一个全
新的局面。
第一、
信息技术手 段进入课堂，
给语文课堂教学注入了一股活力，
给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的 那一副副生动的画面，
吸引了全体学生的注意，
那高质量的音响效果唤起了
学生学习的 欲望和劲头，
那变化有序的文字不再使学生感到语文知识的单调和枯燥乏味。
在
语文课 堂教学中运用信息技术，
能起到强烈地吸引着学生，
激发了学生求知欲，
形成了一股< br>学习的动力的效果。
第二、信息技术进入课堂，能充分调动 学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学
习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以 后，他们就会有很高的学习热情。
这时，
作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设 各种条件，使他们主动参与进
来，成为学习的主人。
二、运用现代信息技术的教学优化语文课堂教学效果。
在语文课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的
字．词．句在学 习上教学简单化、形象化，也可以方便语文教师更好地突破知识的重点、难
点，
把抽象的知识形 象地展现给学生，
化抽象为简单。
在学生学习的角度看并有利于学生对
知识的优化和练 习，并且不断巩固新知识。
（
1
） 在字．词．句教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性
地掌握知识。老师在课堂 上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、
操作、答问、质疑、总结。使学生在教 师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。
（
2）信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。通过生动的演示和实验使学生有
所领悟，有所发 现，有所创新，突破了本课的重点难点。
（
3
） 利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，
就是运用知识解决问题 。
这时不是简单地重复书上学到的东西，
这需要教师精心设计教学过
程，不断优化练习 。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在
“
练习
”
的设计方面更富< br>有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，
有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练
习
——
变为提高辨析能力而设置的判断练习
——
再变为糅合知识而设置的综 合练习等等。另
外，
老师在练习课上从基本问题出发，
循序渐进地设计练习内容和增加 难度，
设计一定的尝
试练习题和发展性练习题，
使学生知道知识的内在联系及规律，< br>引导学生从多个角度去分析
问题解决问题，
同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使 学生既长知识，长智慧。
运用
信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，
提高了 学生解决生活中的问题，
学生活中
的语句，从而提高学生语文的能力。
三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接收量。
自从新教材实施以来，很多老师都有同感，
就是我们所使用的教材课容量比老教材多了
不少，
而课时安排 却没有增多，
如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，
存在一定
的难度。教材内容是有限的，
而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关
的内容引 入课堂，从而拓宽学生的视野，
加大课堂的容量。在语文课堂教学中，运用信息技
术进行教学， 有利于促进学生学习兴趣，
激活学生思维，
有助于培养学生的创新精神。
由于
课件设计的形象生动，
使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，
可以培养学生的形象思维能力，
又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，
易于知识之间的渗透和条
理化，
把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。
通过这样，
教师就更 能充分发挥学
生的想象力、
思维力，
不断培养学生的创新能力，
为创新教育的 实施和创新型人材培养创造
了良好的条件。
四、运用现代信息技术手段让生活走进课堂
语文本源于生活，生活中处处有语文。为 了让学生学有用的语文。运用现代信息技术，
在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，
并架 起桥梁，
使语文知识因贴近生活而变得生
动有趣，让学生感受生活化的语文，
用语文眼 光看待周围的生活，
增强学生的语文意识，培
养学生的语文兴趣和素养，
提高学生的实 践应用能力。
利用现代信息技术手段，
设计学生熟
悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生 活素材。
总之，把现代信息技术融入到小学语文教学中 去，发挥其主导作用，创设生动形象的生
活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生 从繁琐的学习中解脱出来，
形成合作交流，
主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质 教育实施，达到优化课
堂教学，增强教学效果。从而有效的培养更多的跨世纪的创造人才。
小学语文四年级下册《尊严》教学案例
范县濮城五联小学
张艳
红
一、指导思想与理论依据
《语文课
程标准》明确指出：阅读教学 要珍视学生独特的感受，体验和
理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力 求创设开放互动的课堂情景，并
立足于
“
以读为本，读中感悟
”
的教 学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析
《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲
理，读后令 人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人
——
哈默，他执意用自己的劳动换取
别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油
大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人
的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析
< br>四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严
的内涵十分深 刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子
的比较和感悟 中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。另外，现在的学生都生活在蜜
罐里，他们没 有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿