与家长沟通需要注意哪些方面
玛丽莲梦兔
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2021年01月24日 23:53
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1
、把家长当作朋友，不可盛气凌人
教师和学生家长社会角色分工不同，
人格上是平等的，
从工作关系上讲，
地位也是平等
的，都是学生的教育者，目 标也是一致的，都是培养好学生。孩子犯了错误，做家长的被老
师急召到校，
心里一定很难受，
他们非常想得到老师的谅解和具体指导，
何况，
班主任和学
生家长都是成年人 如果班主任居高临下，
盛气凌人，
当面训斥或故意贬损学生的人格，
甚至
是对 家长进行贬低，
家长会觉得无地自容，
从此，
形成一种“惧怕”老师，
不想上 学校的心
理。
甚至有的家长脾气爆燥，
把气发泄在学生身上，
当老师面就对小 孩一顿拳脚，
这样无论
对学生还是对家长，工作都不
能更好的开展下去，反 之，如果老师把家长当作朋友，与家
长共同讨论发生的问题，找到解决问题的方法。
2
、与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作
教师和学生家长在心理 关系上是相互依赖的心理，一般说来，家长教育子女依赖学校，
依
赖老师。教师对家 长同时也有依赖心理，如要求家庭作业家长要签字，要求家长对教师
的教育不足给予补充，
共同 达到教育的目的。
因此，
班主任在召见家长谈话时，
要明确自己
所要达到的要 求，
在谈话之前就要先了解学生在某一学科的情况，
以提高交换意见的准确性
和提出措 施的切实性，
这样和家长谈话时，
就有内容可谈，
明确要解决的问题，
从而掌 握谈
话的主动权，
和家长产生语言的共鸣。
同时，
也让家长知道了班主任在学 校对自己小孩是很
关心的，从而愿配合学校教育好小孩，达到“联手”教育的目标。反之，如果一问三不 知，
满口“大概”“可能”“也许”这样家长就会觉得到班主任缺乏工作责任心，
对孩子的教育
漠不关心，
找家长谈话，
只是在推卸责任，
家长会认为这样的班主任不可信赖 ，
因此心理瞧
不起你的，也达不到谈话的效果，解决不了实际问题。
3
、与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面
“金无足赤，
人无完人”，
再好的学生也有不足之处，
再差的学生也有闪光点，
对学生
的评 价要一分为二，
实事求是，
不要以点概面。
班主任找家长谈话时，
多半是学生 出了问题，
班主任要反思自己工作中的不足和失误，
切不可当着家长的面数落学生和过失，更不能不调
查实情，
而“添油加醋”将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，
达到体 罚的目的。
“人人都
爱听表扬”，
这句话对大人小孩都合适。
在与家长谈话时 ，
首先应该让家长愿意听你讲，
降
低家长的“恐惧”心态，
因此，
班 主任要先谈论学生在近段时期来在哪些方面进步了，
实际
上也是在肯定家长的教育成绩，使家长 感到自己的工作也是有效的，从而增强孩子的信心，
再就事论事，
实事求是地指出学生的过失和 缺点，
向家长提出合理的教育，
家长也易于接受。
4
、与家长谈话时，要提出合理建议，聆听家长意见，共同探讨
使班主任最头痛的事 情，是有些学生经常犯错误，不但自己不认真读书，不完成作业，
上课扰乱次序，还带领班级其他同学加 入他的这一行为行列，班主任对他也做了很多工作，
但起不到效果，
对待这样的学生。
家长也一定很头痛，
一是头痛孩子老犯错误，
另外头痛老
师总是告状。
针对这 样的学生，
教师和学生家长必须共同探讨，
找出合适的方法，
教师不防
从自己 的经验出发，
先谈谈自己失败的教训及看法，
再谈如何成功的经验，
切不可以“教育< br>专家”自居，
同时，
由于家长是学生的最早老师，
对学生的各方面比较了解，< br>有的自身也精
通教育，
并且有的还有独到的见解。
因此班主任要摆正自己的位置 ，
学会聆听学生家长的意
见，
共同讨究教育学生的方法。
有时，
找不 到很好的方法时，
家长的情绪可能很低落，
这时，