初一数学试卷分析
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2021年01月25日 00:07
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教学案例反思-
初一数学试卷分析
基本概况
这 次数学期中考试
,
七一班参考
64
人，均分
64.44
，及 格率
65.63
，优秀率
21.88
，七二班参
考
61人，均分
70.16
，优秀率
32.79
，及格率
68.85< br>，最高分
99
分，最低分
12
分
一、
试题分析
这次 期中考试全面提高数学教育质量，
有利于初中数学课程改革和教学改革，
培养学生的创
新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习．这次
考试主要考察 了初一数学
1
至
3.3
章的内容。
主要内容有，
有理数、< br>数轴、
相反数、
绝对值、
有理数的混合运算；整式，同类项，科学记数法
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”
，在加 强基础知识的考查的同
时，
还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，
命题能向课 程改革靠拢．
注重基础，
加
大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明 快，不在运算的复杂上做文章；
整体布局力求合理有序，
提高应用题的考查力度，
适当 设置创新考题，
注重知识的拓展与应
用，适应课程改革的形势．
二．试卷分析
得分率较高的题目有：一、
1
—
7
，
10
—
12
，
15
；二、
1
，
3
；三、
1
，
2
，
5
这些题目都是基本
知识的应用，
说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：
一、
8
，
9
，
13
，
14
；
二、2
，
4
，
5
；三、
3
，
4
，
6
。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、
8
、此题主要考
察 对有理数的理解，
绝对值和倒数的内容，
部分同学把绝对值最小的数给理解成
1
了，
还有
部分同学把倒数等于本身的数只想到了
1
，
把
- 1
给忘了，
说明部分同学对这些知识理解的不
太透，建议结合数轴理解最大的负整数、 最小的正整数、绝对值最小的数；
三．存在问题
1
、两极分化严重
2
、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．
3
、概念理解没有到位
4
、缺乏应变能力
5
、审题能力不强，错误理解题意
四、今后工作思路
1
、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加 强基础知识教学要加强对学生
“三基”
的教学和训练，
使学生掌握必要的基础
知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知
识发生过程的 教学，
使学生加深对基础知识的理解；
要加强对学生数学语言的训练，
使学生
的数学语言表达规范、
准确、
到位；
要加强运算能力的教学，
使学生明白算理 ，
并选择简捷、
合理的算法，
提高运算的速度和准确率；
要依纲据本进行教学 ，
踏踏实实地教好第一遍，
切
不可不切实际地脱离课本，
搞难题训练，
更不能随意补充纲本外的知识．
教学中要立足于把
已学的知识弄懂弄通，
真正让学生 形成良好的认知结构和知识网络，
打好初中数学基础，
全
面提高学生的数学素质．
2
、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学 的统计数据进一步说明，
在数学学习上的困难生还比较多，
怎样使这些学生尽
快“脱贫 ”
、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时
代，
这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．
重视培优，
更应关注补差．
课
堂教学中，
要根据本班的学情，
选择好教学内容，
合理地确定教学的起点和 进程．
课外要多
给学习有困难的学生开“小灶”
，满腔热情地关心每一位后进生，让他 们尽快地跟上其他同
学，促进全体学生的进步和发展．
3
、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．
数学教学中，
应
当有意识地精选一些典型 例题和习题进行思维训练．
激发学生的学习积极性，
向学生提供充
分从事数学活动的机 会．
暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；
要让学生多说
解题思路和解决 问题的策略，
暴露学生解决数学问题的思维过程；
经常性地进行数学语言的
训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；
要通过一题多解和一题多变的训
练，< br>暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．
让学生在自主探索和合作交流的过程
中 真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．
4
、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师
应尽可能地为学生提供学习材料，
创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，
要 让学
生的思维得到充分的展示，
让他们自己来分析题目，
设计解题的策略，
多 做分析和编题等训
练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5
、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。 要学生说题目的算理，也许不一定会
错，
但有时他们是凭自己的直觉做题，
不讲道理，
不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反
映出来。学生排除计算干扰的本领。
6
、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而 且
要着力引导学生进行自主探索，
培养自觉发现新知、
发现规律的能力。
这样 既能使学生对知
识有深层次的理解，
又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知
其然，还知其所以然。
2006
－
2007
学年度初一、初二数学期末统测试卷分析
这次调研考试的七、八年级数学试卷，贯彻了义务教育阶段《数学课程标
准》的要求，试题多数源于 课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡
度缓、
难点分散等特点。
体现了对 七、
八年级数学基础知识、
基本技能和以思维
为核心的数学能力的考查，
试卷 整体结构、
基本题型、
题量、
难度及赋分办法基
本符合学生实际情况，学生反 映情况很好。
一、七、八年级数学调研试卷的总体分析：
数学 调研试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对
基本知识和基本技能的要求，
注重对七、
八年级阶段数学基础知识的全面考核和
面向学生全体的水平考核，在重基础、面向 全体的同时，注重通过题目的背景、
形式等途径，
体现出考能力、
考素质的新课程理念 的要求，
力求以数学知识为载
体，
考查出学生将知识迁移到不同情境的能力，
从而检测出学生已有的数学学习
能力的差别，
力求做到知识与技能、
过程与方法并重，
重视动手实践，
重视综合
运用。
试卷的结构：
七年级试卷 共
29
题，
其中选择题
10
条，
填空题
10
条，
解答
题
9
条，
试卷满分为
150
分。
考试结果全市参考人数为
7380
人，
人均分为
107.6，
位列大市第四，
前三名是市直、
江都、
高邮，
处于中流，各学校均分最高为
134.7
，
最低为
67.2
；
满分 全仪征市
62
人，
140
分以上有
1152
人
（包 括满分的）
，
占
15.61
％，
低分人数（
80
分 以下）为
1569
人，占
21.26
％，全市良好率为
52.33< br>％，良好率
最高为
91
％，最低为
7.9
％；及格率为
74.4
％，及格率最高为
98.2
％，最低为
29.2
％。
试卷的结构：八年级试卷共
26
题，其中选择题
10
条，填空 题
8
条，解答
题
8
条，
试卷满分为
150
分。
考试结果全市参考人数为
8195
人，
人均分为
11 0.3
，
位列大市第四，
前三名是市直、
维扬、
江都，
处于 中流，
各学校均分最高为
139.4
，
最低为
88.8
；满 分全仪征市
289
人，
140
分以上有
2099
人（包括满 分的），占
25.65
％，
低分人数
（
80
分以下）
为
1742
人，
占
21.29
％，
全市良好率为
55.79
％，
良好率最高为
93.51
％，最低为
6.92
％；及格率为
74.6
％，及格率最高为
100
％，
最低为
50
％。