我的压岁钱-

2021年1月25日发(作者：京剧李维康)
2020
年初中学业水平摸底测试成绩分析报告





















姓名：
xxx
一、试卷分析

（一）试卷特点

试卷分数比例按
8
：
1
：
1
分布，涉及数与代数、空间与平几何、统计与概
率。试题体现基础性，
突出对学生基本数学素养的评价。
关注学生在学习数学和
应用数 学解决问题过程中最重要的，
必须掌握的核心观念、
思想方法。
基本概念
和常 用技能，
关注学生学习数学结果与思维过程的考查，
重视考查学生在真实情
境中提出、 研究、解决实际问题的能力，收集、整合运用信息的能力。

（二）试卷结构

（
1
）试卷题型及赋分值：

大题号

一

二

题型

选择题

填空题

小题号

1-9
10-19
赋分值

45
30
备注

每小题
5
分

每小题
5
分

16
小题
6
分；
1 7
、
18
、
19
小题每小
三

解答题
（一）

16-19
30
题
8
分；

20
、
21
小题每小题
10
分；
22
小题
12
四

解答题
（二）

20-23
45
分、
23
小题
13
分；

（
2
）内容、难度结构与分值统计：（总分：
150
分）


项

内容结构

难度结构

目

数与

代数

图形与

几何

54
统计与

容易题

概率

20
111
20
19
稍难题

较难题

分值

86
（
3
）难度分布：

题目

选择题

填空题

解答题
16
小题

解答题
17
小题

解答题
18
小题

解答题
19
小题

解答题
20
小题

解答题
21
小题

解答题
22
小题

解答题
23
小题

合计

容易题分数

8×
5
＝
40
5
×
5=25
6
8
8
8
6
10


111
分

稍难题分数







4

12
4
20
分

较难题分数

1
×
5
＝
5
1×
5
＝
5







9
19
分

初中学业水平摸底测试的数学试卷在知识内容、
题型、题量等方面总体保持
稳定，考查内容依旧包括数与代数、图形与几何、统计与概率这三大基本板块。
试卷难度跟去年相比基本持平，
考点相对稳定；
数学应用题贴近生活，
联系实 际，
注重基础知识的理解与应用；
函数题和几何知识的结合更紧密，
对学生的数形结< br>合能力提出了较高要求。

三、改进的建议

整套试卷，
题目 难度较以往有所增大，
学生感到难度比较大；
对于平时学习
认真，
注重基础的 学生而言能较好地发挥，
考出理想的成绩；
但对于平时学习中
不太注重数学教材基础知 识的学生有些偏难，
以至于很多题目不能做答、
解答错
误或答不完整，从最后的考试数 据统计来看，显得偏低，没有达到预期的目标。

建议：重视试题的基础性、全面性和科学性， 试题的命制要易于学生入手，
层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发挥的空间。 因此
在命题时要注重考察基础知识、
基本技能、
基本思想方法和基本的数学活动经验，
在今后的数学命题中要认真把握好试卷的难度和区分度。

二、考情分析

（一）考试成绩对比

参考

班级

人数

2
班

9
班

41
42
人数

0
16
0%
38.1%
优秀

优秀率

人数

1
40
2.44%
95.24%
45.15
113.14
47.59
246.48
及格

及格率

平均分


三项和

去年同期所带班级成绩

参考

班级

人数

5
班

6
班


48
45

人数

1
18

2%
40%

优秀

优秀率

人数

10
38

20.8%
84.4%

69.7
113.9

92.6
238.3

及格

及格率

平均分


三项和

（二）学生答题情况


题号

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
相反数

考查知识点

考生答题情况及错误原因分析

易题，学生都能答出

容易，学生很少丢分

易题，学生做得轻松

容易，少部分学生出错

易题，少部分学生丢分，对菱形对角线的性质未掌握

易题，少部分学生不会做，不能正确读取图像信息

容易，学生很少丢分

易题，部分学生不能找到数量关系

没掌握数形结合地考虑问题，无解题思路

容易，少部分学生丢分，对平方差公式不熟练

此题得分率较高，但有些计算正确的学生多加“
°”这个
符号

轴对称图形、中心对称图形

整式运算

平均数、中位数

菱形的性质

根据图像回答问题

一元二次方程的一般形式和根

列分式方程


抛物线与系数
a
、
b
、
c
的关系

分解因式

平行线性质及角的和与差

12
13
14
15
16
17
18
19
20
分式的加减运算

求概率

增长率问题

几何综合题

计算

解不等式组

二元一次方程组的实际应用

证明三角形全等、平行四边形

一次函数的应用

容易，学生很少丢分

容易，学生很少丢分

易题，少部分学生不会做，不能正确地解一元二次方程

较难题，不能综合运用三角形全等、二次函数求最值

对负指数幂未掌握、化简绝对值出现符号问题

答题不规范

未读懂题意

不添加辅助线、证明过程没有逻辑性

不能在直角坐标系中计算三角形的面积

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