初一学生家长注意事项
别妄想泡我
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2021年01月25日 00:22
最佳经验
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奉献精神作文-
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小学生从小学一年级到六年级，可以说是一级一级台阶走上来的，小学毕业 了，在暑
假里摇身一变，
成了中学生了，
有的称初中一年级为七年级，
不过从 六年级到七年级的这一
级台阶比起前面的台阶要高多了，
学生从小学到初中将经历学习生活的一 次大跨越，
初中相
比较小学，
在学习生活的环境到课程设置、
教育教学要求、
教育教学方法及管理方法等方面
都发生了较大变化，
一个十二、
三岁的孩子面 对这许多变化，
会有许多不适应，作为家长应
该了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利 跨上这个有点高的
台阶
1
从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的 是校园环境变了，
天天接触的同学和老师
一下子变了，
特别是教师不仅都是陌生的，< br>而且不像小学里只有几个教师给自己上课，
中学
里一门课一个老师，
加上课程门 类又多，
老师像走马灯似的，
真让学生有点应接不暇，
一定
程度上加重了学生 的陌生感。学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。
2
从管理方法看小 学对学生管得严，
指导得细，
采用教师评价方式指导学生，
从上学到
放学，< br>学生基本上都在教师的视线下；中学的管理则逐步向自我管理、
制度管理过渡，
要求学生为集体承担义务和责任，中学生有了一定的自由度，这样一部分学生往往会产生错觉。
认为中学 管得松，从而放松了对自己的要求。
3
从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增 加，教材内容多，跨度大、要求高。就
拿语文来说，
小学六年级的一册书约五万字，
而 初一的一册书就达十四万字，
初二更达到十
八万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小） ，而且初中的篇目多、篇幅长，文体种
类多，
在小学里，一篇课文，语文教师往往要上两到三节 课；
而中学老师面对一篇篇幅比小
学长许多的课文常常一两节课就结束了。
学生进入初 一后，
往往会因为骤然增多的学习科目、
内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张 、惧怕心理。
4
从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基 本是模仿和记
忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，
又要重视能力的培养，学 生学习除
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记忆外更要思考和理解，
初中课堂上学生的多种感官都 要同时参与活动，
要有一边听讲、
一
边看书、一边思考的本事。进入初中，自习课对于 学生来说也是比较新鲜的，如何把握自习
的时间学会自我学习很重要。
5
初 中和小学的评价标准也有很大的不同在小学考试得了
80
多分是比较差的，一般都
在< br>90
分以上，而初中考试的班级平均分一般只有
70
多分（初一时会高一点），
90
分以上
的往往只是凤毛麟角。
学生往往会觉得我比小学化的功夫多，成绩反而比小学差，
如果不及
时给与指导，有的就会丧失信心。
6从生理和心理方面看小学到初中不仅在生理上处于个体发育的关键时期，
而且在心理
上也发 生了巨大的变化，青少年的身体发育并不呈直线上升，一般以
12
－
18
岁为 青春发育
期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第二个高峰。
青少年时期的身高、
体重
逐渐接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思维能力活跃，记忆力最强，从初中开
始了一生中长身体、
长知识和心理发育最主要的时期。
青春期是一个特殊的时期，青春期既
是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。它是人从幼稚、朦胧
走向成熟的时期，
必然带来心理的动荡，
必然面临着新的人际交往的适应问题。
许多走向歧
途的人初次罪错的年龄就是在青春期。所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。< br>
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材
多 ，研究教法多，而研究学生思维活动较少，
因而选择适合学生认知过程的教法也少。
实践
证明忽视了
学
，
教
就失去了针对性。< br>教学的高低，
很大程度上取决于学生的学习态度和
学习方法。
特别是初一年级学 生，
在小学阶段学习科目少、
知识内容浅，
并多以教师教为主，
学生所需要的 学习方法简单。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象 ，从文
字发展到符号，
由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。
加之一部分 学生还未脱
离教师的
哺乳
时期，
没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐
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渐下降，
久而久之失 去学习信心和兴趣，
开始陷入厌学的困境。
这也往往是初二阶段学生明
显出现
两极分化
的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
由小学升入初中，这对每个初一新生来说，是一个新的质变。表面看来，学生都是积
极向上的： 成绩好的踌躇满志，欲在中学大显身手，基础差的也满怀希望，暗下决心，想在
中学重新做起。
一些缺乏经验的家长和教师这时也往往只满足于表面现象而忽视将会出现的
新问题。其实，学生进入初中 后，新的环境，新的人际关系，新的学习生活，将会给他们的
心理上带来许多的不安定，他们都有一个适 应变化的过程。
首先，要适应环境的变化。从小学到初中，进入了一个新的学校，环境产生了 许多新
的变化，
中学是怎么回事？中学有哪些新的不同于小学的要求？他们心中无数。
因此，
刚入
初中，
不少人会显得小心翼翼，
不敢随便行动，
唯恐别人 笑话自己
“不懂规矩”
或
“孩子气”
。
所以，从小学生变成中学生既 是光荣的、自豪的，又是陌生的、新生活的开始，这会带来心
理上的矛盾和冲突。兴奋、激动、好奇、胆 怯交织在一起，难以适应，需要教师和家长进行
引导和帮助。
所以新生人学应该首先带他们参观 校园，
介绍学校的历史和现状，
讲解学校的
规章制度，
指出中小学生活的差异 ，
帮助他们安定情绪，
适应新的环境。尽快消除因环境变
化而引起的心理紧张与不安定 。
第二，要适应人际关系的变化。首先要适应师生关系的明显变化。在小学，主要学科
教师基本上担任一个班的课，
而中学一个教师要教两个或几个班的课。
这样对于学生的了解< br>和关照就不如小学教师那样清楚和周到，
这就会使刚入学的初中学生感到不适应，
并可能 对
教师产生疏远的“自立感”。所以，初一的教师即要注意学生的独立意识和倾向，同时又要
照 顾到他们是刚从小学上来，
还需要给予较多的关心和照顾。
否则，
师生关系会出现不协 调
的现象。
学生或则抱怨老师不放手，
或则说老师对人不关心。
其次，
要适应朋友关系的变化。
由小学上了中学，经过编班后，
小学时的一些朋友逐渐疏远了，遇到 了不少新同学，一时还
不大熟悉。
这种人际关系的重新分化与组合，
必然会造成初一新 生在一段时间内的拘谨、
紧
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张或不安。
为此，教师要善于通 过丰富多彩的活动和交往，迅速形成健全的班集体，让学生
们相互了解和亲近起来。否则，会造成学生间 人际关系的紧张或产生“乱班”。
第三，要适应学习生活的变化。小学阶段学习的内容比较简 单，课程的门类比较少。
而到了初中，一下子拿到手的新书有七八种之多，因此，他们既感到新鲜，又有 些紧张。在
学习方法上，对学生独立学习的要求提高了，
学习中脑力和体力的负担也加重了，< br>这时，有
的学生会觉得手忙脚乱，有的学生又会觉得自习时无事可干，个别的弱者甚至会感到恐惧 、
惊慌和不安，产生对学习的不适应。
因此，初一的教师要特别关心学生的学习生活。要利用< br>初一新生积极向上的心理倾向，
帮助学生形成良好的学习动机。
在教学内容上要注意中小 学
知识的衔接，
教学方法上注意教学的直观性，
并逐步向抽象过渡。
要具体地 指导他们的学习
方法，培养他们的自学能力，并注意掌握学习的负荷量，帮助他们适应学习生活的新变化 。
帮助初一学生顺利渡过“适应期”，使他们学得积极主动，这是初一教师的首要任务。
如何做好初一学生家长
根据这几年我们对初一学生的观察，主要出现这样一些状况：
1.
入学成绩很好，但是经过期中考试就开始下降，到期末更加的惨不忍睹。
2.
在小学里一直勤勤恳恳，认认真真学习的孩子，到了初中也依然努力，但是成绩却
不佳。
3.
在小学里优秀，但是到了初中成绩平平，久而久之，便丧失学习信心。
4.
在小学里面靠着聪明劲，不写作业，不认真听讲成绩也能过得去的，但是这些坏习
惯延续到初中后，很快就会沦为差生。
问题存在的原因是什么呢？