教师如何和家长沟通范本
巡山小妖精
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2021年01月25日 00:30
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教师如何和家长沟通，
充分发挥家校合作的
力量
当学校教育与家庭教育有机结合起来，
形成合力，
教育就会取得良好的教育效果，而家校合作的基础则是教师，
特别是老师与家长的沟通、
交流，
这是家校之间能< br>否建立良好关系的关键。
老师和家长一起探讨交换看法，
熟识学生特点，
了解学
生的心理，做到心中有数，对症下药。与此同时，老师还要担当起家长教育顾问
的责任，定期与 家长交心、协调一致，形成合力，共同教育学生，使他们能够愉
快的学习、
健康的成长。
只有家校经常联系，
家长和学校在教育孩子的方式方法
上统一思想，教育才能达到事半功倍的 效果。
那么如何与学生家长交往，
充分发挥家校合作的力量，
来促使学生主 动学习呢？
我认为教师应从以下几个方面来做：
一、提高自身修养，用爱打开心灵之门。
教育者必先受教育，
正人者必先正 己。
教师先受教育的有效途径就是加强师德修
养。师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。 作为一名老师，在与每一位家
长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、< br>“为了
学生一切”
、
“为了一切学生”
。
把他的孩子交给你教 育能令他感觉放心、
安心。
作为一个充满爱心的老师，
为了孩子的健康成长，
我们走到一起来了。
学生的成
长和发展，离不开我们教师的无微不至，无限关爱，无私奉献，也 离不开家长的
千方百计，
千言万语，
千辛万苦，
更离不开学生自我激励，自我发展，
自我完善。
只有三股绳拧到一起，才能发挥最强、最佳功能，只有三根弦同时奏 响，才能奏
鸣出一个灿烂的明天。
为了我们美好的理想，
我们必须一起努力，
实现这个理想。
.
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老师愿意从一点一滴做起，平时多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心
锁”。
二、以时刻关心学生为突破点，赢得家长的充分信任。
在日常的班务管理和与学生交 往的过程中，
老师要努力让学生感受到自己是关心
他们的，
因为家长真正关心的是：< br>老师是不是关怀我的孩子？因此，
不管老师采
用何种沟通方式，
都应让家长觉得 老师真心诚意地关心自己的孩子。
这种感情的
投资，
不仅是日后开展老师工作的基础，
而且还是老师跟学生、
跟家长取得互信
的基础。
因为学生们回到家里通常会跟 家长们说，
他们的老师怎样怎样，
特别是
一些平常很少得到老师关心的学生，
他们很可能会在家长面前像邀功一样，
说老
师怎样关心他，
以此来证明他在学校的表现 正在进步着。
这样，
我的感情投资就
不仅收回了成本，
还得到了一笔利润，< br>那就是引起了家长对老师的信任，
使他们
主动想与我联系，
而不是在学生出现了 情况以后，
才被迫向家长投诉，
然后企图
把家长拉拢过来，
跟老师一起去对付 他的孩子。
另外，
老师跟家长沟通时要注意
适当表达自己对学生的关心，
让家 长知道你对他的孩子特别重视。
那么事前就要
充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和 缺点、家庭基本情况以及你为
这个孩子做了哪些工作等，
最好拟一个简单的提纲。
这样 在与家长交流时，
就能
让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及老师工作细致、认真负责的 好印
象，
从情感上就更容易沟通。
再譬如学生病后的一个问候电话，
学生家庭 有困难
后的一次家访等等，
家长往往会很受感动，
感激老师对他孩子的关心，
彼此之间
可能出现的隔膜自然也就消除了，家长的信任和支持自然就产生了。
三、信任尊重家长，做到胸襟开阔。
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尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。摆正摆好自己与家长的位置
。家长
与教师一样都是孩子健康成长的引路人，
都肩负着教育好孩子的重任。
学生在校
接受 教师的教育，
在家接受家长的教育。
我们教师与家长加强联系，
目的是共同
的 ，
教师与家长其实是同盟军，
家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、
引导
和示范作用。
家长与教师之间不存在身价、
地位的高低之分，
教师与家长若能够
相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛，所以教师要以真
诚与平等的态度对待学 生家长，
取得他们的信任，
争取他们最好的配合，
共同探
讨对孩子的最佳教育 方法，
以达到共同的教育目的。
老师要意识到每位家长都希
望有个引以为荣的子女，都 那么要强、爱面子。教育是理性的行为，与家长的沟
通更需要互相尊重、
理性和智慧。
当学生有错时应及时与家长取得联系，
但要理
解家长的难处，
不能训斥家长，
不能把学生的错误转嫁给家长。
要尊重家长的情
感，
对家长做到温和有礼，
以 商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
家长如
果针对老师的工作提出意见，
要抱着 有则改之，
无则加勉的态度，
做到宽容大度，
胸襟开阔。只有这样，以情动人，才能取 得家长的信任，达到同家长互相交流共
同配合的目的。
四、以平等公正为立足点，架设双方的沟通桥梁。
家长之间的差异是客观存在的，学 历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在
什么样的差异，
从他将自己的孩子送到学校的那一 天起，
家长与老师就开始了共
同的历程——教育好孩子。因此，老师应该学会与每一位家长交流 ，让每位家
长都能感受自己的关注或重视。
也就是说，
老师不能人为地把学生和家长分 成
“三
六九”
等。
特别是碰到学生问题且涉及到双方家长，
老师在接 待家长时绝不能带
着世俗的功利色彩，以貌取人，以权度人，以财量人。教师应一碗水端平，亲切
.
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热情、礼貌待人，是非分明。老师“为人师表”，是学生效仿的榜样 ，是学生的
一面镜子。老师的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。
因此 ，平等公正地处理问题，不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决，也能拉近老
师与家长的距离，
有 利于教育学生，
也能提升自己在家长心目中的形象，
从而使
老师、学校具有广泛而积极 的社会影响。事实证明，只有诚心诚意，才能打动家
长的心，
使他们愉快地与老师合作。
有些家长，
与老师交谈会感到拘束、
不自在，
因此，老师就应注意营造轻松的气氛， 不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，
不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不 会责怪家长，而
是尊重家长，
积极接纳每一位家长，
把家长当作是自己的朋友，
多倾听家长的话，
引导家长提出宝贵建议，
答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，< br>如果不
能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。
在与家长提出共同促进孩子发展的措施< br>时，
采用商量的口吻，
征求家长的意见，
常用的句式是
“您看这样行不 行”
、
“您
觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到得到老师的尊重，更从感情上拉 近了
距离，
与家长的谈话自然就轻松多了，
家长也就会经常愿意主动和老师联系和沟< br>通了。
五、以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长。
< br>学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质、教养不同，所以，老师应重
视与学生家长的沟 通，更要讲究语言的艺术。
老师应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求 意见的态度，
与家长共同研究解决问题的办法。
另外，
老师应对学生家长的文化修养、
职业背
景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、全面
地向家长反映其子女的表现情况。
在谈情况时，
要克服对优生家长谈优点，
对差
.
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生家长谈缺点的习惯，
也要防止报喜不报忧的老好人心理。
对于学生目前存在的
问题要说全面，
说透彻，
指出其危害性，
并表示 出想与家长共同商量解决办法的
意愿。事实证明，当老师同家长架起一座沟通的桥梁时，才能赢得家长的 尊重、
理解和合作，才能充分发挥家庭教育的重要作用，双方互通情报、互递信息、相
互启发、 相互补充，使教育形成“合力”和“向心力”。学校的工作要想顺利开
展，
必须要有家长的密切 配合，
而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟
通分不开的，所以，教师一定要注意与家 长有效沟通。
六、听取家长意见，共商育人良策。
学校教育是在家庭教育 的基础上，
一般来说，
家长与孩子朝夕相处，
对自己孩子
的性格特点、
兴趣爱好了如指掌，
能较真实全面地反映学生在家里的情况。
教师
如果放下“教育权 威”的架子，利用家访、家长会和电话经常同家长联系，向家
长征求意见，
虚心听取他们的建议 ，
改进自己的工作，
会使家长觉得教师可亲可
信，
从而诚心诚意地支持和配合 教师的工作，
这样不仅提高了教师的威信，
而且
对老师全面了解学生，进而管理好班集 体有很大的帮助。
总而言之，当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本， 一切
以学生的发展为本”的教育新理念。
教师在与家长交流时具体应该怎么做呢？
一、要开诚布公。
老师对学生要有 一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进
步而急，与家长谈话时要坦诚相见，推心置腹。一般情况下 ，老师应当着学生的
面，
向家长介绍学生的优点和缺点，
并诚恳地指出学生今后努力的 方向。
这样才
能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”。
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二、要动之以情，要晓之有理。
老师要营造好和谐的 谈话氛围，在家长来校之前
理好谈话内容及主题，做到心中有数。语言平实而忠恳，让家长有亲切感，千 万
不能漫不经心，
让家长产生失落感。
通过双方的情感交流、
信息传递共同找 出解
决问题的方案。
三、
要实事求是。
老师与家长交流学生的问题 时，
首先要反思自己工作中的不足
和失误，切不可当着家长的面，盘点学生的过失，更不能不调 查实情，而“添油
加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气、牢骚嫁接给家长。要实事求是地指出学生的
过失，向家长提供合情、合理、合法的教育策略。毕竟金无足赤，人无完人，再
优秀的学生都会有缺点 ，
同样，
学校里不可能存在一无是处的学生，
再调皮捣蛋
的孩子，
他 的身上也会有闪光点，
关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其
进行必要的引导，强化其优 点，逐步转化。
四、要虚心倾听。
老师要充分理解家长“望子成龙”、“望女成凤” 的心情，帮
助家长全面正确地认识自己的子女，
取得他们对学校教育工作的理解和支持。
同
时也要虚心倾听家长的意见，
听一听他们的教育观，
看一看自己是否忽视了学生< br>身上的某些闪光点，
反思一下自身工作是否存在不足。
老师面对的家长来自不同
的社会阶层，从事不同的职业，年龄、性格、文化修养等方面都有差异，因此，
与家长交谈时要因人而异 ，
在交谈过程中，
要充分考虑家长的心理承受能力，
注
意说话的态度和语言的 技巧，
尽量积极地、
正面地、
具体地向家长反映孩子在学
校的表现，减少“告 状”的情况；与文化修养较高、重视教育的家长交谈时，可
与他们一起探讨教育现状，
认真听取 他们的意见；
与文化修养层次低的家长交谈
时，应和蔼可亲，多谈一些实际的问题，并且要以尊 重、虚心的态度对待家长，
不要以为只有自己懂教育，
认为自己比家长高明。
这样才能 取得家长的信任、
理
.