段太尉逸事状

温柔似野鬼°
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2021年01月25日 00:51
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一般现在时课件-

2021年1月25日发(作者:颗的拼音)




















段太尉逸事状》教案



教学目的

一、识记:柳宗元有关常识,
“状”的知识

二、理解本文的主旨,体会作者的写作技法

三、掌握相关文言知识,落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。

教学重点、难点

一、本文写法上的特点:矛盾冲突揭示人物性格

二、文言词语的积累

教学时数:四课时

教学内容与步骤
:
第一、二课时

教学要点:

1
、指导学生熟读课文,整体感知课文大意;

2
、指导学生积累文言词语及相关常识。


一、

导入课题


以简介作者及“逸事状”知识导入。


柳宗元:唐著名文学家,字子厚,河东(山西)人,世称柳河东。
< br>因参加政
治革新失败贬为永州司马,又迁柳州刺史,世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动,
为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、
序,
同时又努力发展了人物传记、山水记、
寓言文等文学性很强的散文文体,
创作出不少散文史上的名篇:
传记文< br>有《童区寄传》

《捕蛇者说》

《段太尉逸事状》山水游记:
《永州八记》

《小石
潭记》
)寓言散文:
《三戒》
(< br>《黔之驴》
《永某氏之鼠〉
)著有《柳河东集》


这是一 篇叙事严谨、
写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、
仁愧
焦令 谌、
节显治事堂三件逸事,
多侧面地表现了人物外柔内刚、
勇毅见于平易的
个 性特征,
刻划了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论,
纯用冷静
从容的写实手法,在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。


段太尉(719

783

,名秀实,字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官 至
泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(
783

,泾原士兵在京哗变 ,德宗仓
皇出奔,叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中,以狂贼斥之,并以朝
笏廷出 朱泚面额,被害,追赠太尉(见两唐书本传)
。状是旧时详记死者世系、
名字、爵里、行治、寿 年的一种文体。逸事状专录人物逸事,是状的一种变体。


二、熟读大致理解课文,掌握基本的字词句和特殊句法

1
、学生诵读课文 ,对照注解,自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下句子
中的重点词语和特殊句法:


汾阳王以副元帅居蒲

领行营节度使,寓军邠州,纵士卒无赖。

率以货窜名军伍中

邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言。

太尉自州以状白府,愿计事。

天子以生人付公理,公见人被暴害,因恬然;且大乱,若何?

能为公已乱

无伤也,请辞于军。

尚书固负若属耶

今尚书恣卒为暴,暴且乱

乱天子边,欲谁归罪

言未毕,晞再拜曰

吾未哺食,请假设草具

谢不能,请改过

邠州由是无祸

自占数十顷,给与农

垂死,舆来庭中

乃我困汝

裂裳衣疮,手注善药

段公,仁信大人也

汝又取不耻

汝将何以视天地

泚固致大绫三百匹

果不用吾言

然终不以在吾第

泚取视,其故封识具存

窃好问老校退卒

会州刺史崔公来,言信行直


2
、指导完成课后练习三



第三课时

教学要点:

1
、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法;

2
、引导学生赏析本文形象生动的语言。


一、

导入课题


二、

赏析构思艺术

1
、讨论:课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的?


学生讨论,最后教师总结归纳:

此文取材于真人真事,作者通过三件逸事,塑造了 一个不畏强暴,关心人民,临
财而不苟取的封建时代正直官吏的形象,
同时对当时社会现实的丑 恶现象也有所
揭露,具有一定的认识意义和史料价值。

全文可分为四段。第一段 即第一个事件:勇服郭晞。作者依次写悍卒肆志,自荐
平乱,诣营陈辞,请留宿营,突出了段秀实外柔内 刚的性格。事情的起因是郭晞
纵士卒残害百姓,
为所欲为。
作者先详细地叙述了士卒肆 志之状:
天天成群结队
地在街市上强索财物,不能满意,就奋击折人手足,将各种瓦器都砸碎, 狼籍满

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