段太尉逸事状
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 00:51
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一般现在时课件-
《
段太尉逸事状》教案
教学目的
一、识记：柳宗元有关常识，
“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
教学重点、难点
一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格
二、文言词语的积累
教学时数：四课时
教学内容与步骤
:
第一、二课时
教学要点：
1
、指导学生熟读课文，整体感知课文大意；
2
、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、
导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。
< br>因参加政
治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，
为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、
序，
同时又努力发展了人物传记、山水记、
寓言文等文学性很强的散文文体，
创作出不少散文史上的名篇：
传记文< br>有《童区寄传》
、
《捕蛇者说》
、
《段太尉逸事状》山水游记：
《永州八记》
（
《小石
潭记》
）寓言散文：
《三戒》
（< br>《黔之驴》
《永某氏之鼠〉
）著有《柳河东集》
。
这是一 篇叙事严谨、
写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、
仁愧
焦令 谌、
节显治事堂三件逸事，
多侧面地表现了人物外柔内刚、
勇毅见于平易的
个 性特征，
刻划了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论，
纯用冷静
从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉（719
—
783
）
，名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官 至
泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（
783
）
，泾原士兵在京哗变 ，德宗仓
皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝
笏廷出 朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）
。状是旧时详记死者世系、
名字、爵里、行治、寿 年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
1
、学生诵读课文 ，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子
中的重点词语和特殊句法：
汾阳王以副元帅居蒲
领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。
率以货窜名军伍中
邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。
天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？
能为公已乱
无伤也，请辞于军。
尚书固负若属耶
今尚书恣卒为暴，暴且乱
乱天子边，欲谁归罪
言未毕，晞再拜曰
吾未哺食，请假设草具
谢不能，请改过
邠州由是无祸
自占数十顷，给与农
垂死，舆来庭中
乃我困汝
裂裳衣疮，手注善药
段公，仁信大人也
汝又取不耻
汝将何以视天地
泚固致大绫三百匹
果不用吾言
然终不以在吾第
泚取视，其故封识具存
窃好问老校退卒
会州刺史崔公来，言信行直
2
、指导完成课后练习三
第三课时
教学要点：
1
、引导学生赏析运用矛盾冲突来揭示人物性格及倒叙的写作技法；
2
、引导学生赏析本文形象生动的语言。
一、
导入课题
二、
赏析构思艺术
1
、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了 一个不畏强暴，关心人民，临
财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，
同时对当时社会现实的丑 恶现象也有所
揭露，具有一定的认识意义和史料价值。
全文可分为四段。第一段 即第一个事件：勇服郭晞。作者依次写悍卒肆志，自荐
平乱，诣营陈辞，请留宿营，突出了段秀实外柔内 刚的性格。事情的起因是郭晞
纵士卒残害百姓，
为所欲为。
作者先详细地叙述了士卒肆 志之状：
天天成群结队
地在街市上强索财物，不能满意，就奋击折人手足，将各种瓦器都砸碎， 狼籍满