《写出人物的精神》教案(第1课时)
绝世美人儿
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2021年01月25日 01:08
最佳经验
本文由作者推荐
地震中的父与子教学设计-
《写出人物的精神》名师教案
第一课时
◎教学目标：
1.
将阅读与写作打通，
为学生写作提供具体化的知识与策略。
在阅读中学习
选取典型事例，借鉴描写、猜想与相关写作手法、表达方式，突出人物的特性与
精神。
2.
借助问题设置与比较阅读，
辅以说说、
比比等训练，
激发学生的 学习兴趣，
起到内化知识与方法的作用。
3.
在具体的学习中，
感 受人物的独特精神，
领悟形式为内容、
技巧为人物精
神服务的宗旨。
◎教学过程：
一、导入
有一首歌叫《读你》，其中有句歌词，“ 读你千遍也不厌倦”，我们现在的
“读”就是阅读，“你”就是佳作中的人物。写好了一个人，写出了他 的精神，
也是“读你千遍也不厌倦”。《邓稼先》《回忆鲁迅先生（节选
)
》中的“传 主”
是值得一读再读的。今天的“读你”更是为了“我写”，我们要从中获得一些感
悟，
借鉴一些方法，
写出自己的佳作，
写出人物的精神，
也让别人读起来不厌倦。
二、阅读借鉴
1.
阅读《邓稼先》徊忆鲁迅先生（节选
)》，分别找出最能体现主要人物精
神的几个典型事例，并说明你选择的理由。
《邓稼先》
典型事例
事件特点
人物精
神
①获博士学位后立即回国，
大事（大
报国心切
并成功地设计了“两弹”
是大非）
②重病期间写了核武器发展
的建议书
鞠躬尽瘁、
死
凸显事业心
而后已
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选择的理由
凸显爱国心
③“文化大革命”中说服两
派继续工作，说服宣传队的
队员
没有私心
在失去理性的 时代，一位科
学家可以说服两派继续工
作，说服宣传队的队员，因
其有强大的人格魅力 ：他纯
粹，没有任何私心……
④原子弹试爆，以一封回信
证明自力更生
⑤危难之际，说“我不能走”
实事求是、
民
体现了一位科学家的实证精
族自尊心
神
临危不惧、
勇
冷静、担当是造就一位大科学
于担当
家的品质
小结：
通过典型的大事件（事件不雷同），在大是大非面前，凸显 这位大科
学家的求是之心、责任心、公心、报国心、民族自尊心，可谓“五心合一”。且
④⑤很 典型，表现了科学家的理性精神，③表现了这位中国科学家特有的人格魅
力。理性遇上中国心，这是选取 典型事例表现人物精神的典范。
《回忆鲁迅先生（节选）》
事
典型事例
件特点
精神
印象中的鲁迅，甚是严肃，
①鲁迅的“笑”与“玩
笑”
爽朗
这里颠覆了我们的认识，
他生动、
幽默
风趣，充满了人情味。可见鲁迅
作品的生动、幽默是有来由的
②一边对“草 书”深恶
有
热心
“俯首甘为孺子牛”，在此
有很好的写照
这是鲁迅标志性的剪影，很
传神
这个事例很细小，可见他从
人物
选择的理由
痛绝，一边仍展读青年来信
帮助青年
些琐碎
执着、
③先生定格般“坐着”
专注的精
工作
神
④弄清了海婴的鱼丸是
否新鲜
关注
孩子的心
来都是关注并体会孩子心情的，
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/
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声
所以才写得出精彩的富有童心的
作品。这体现了文学家的细腻
待友
⑤先生“陪客”与“包
热诚、
为人
书”
认真
心、有人情味的鲁迅
小结：
这里的典型事例细小，
甚至有些琐碎。
作者选择了一系列细小的事情，
写出文学家生动风趣、充满爱心的另一 面，颠覆了我们原有的认识，读来让人心
动。我们从中感受到了温暖，这是“暖男”鲁迅的魅力。
设计意图：
典型事例或大或小，
或庄严或生动，
是表现人物精神、
典型风貌
的需要。
设计前者在大事
（大是大非）
中重点体现一位科学家的理 性精神与中国
“奇丈夫”气质，后者特意在细小中展现一位你并不熟知的“温暖”版的鲁迅。
这 两种写法都值得学生借鉴。
2.
阅读《邓稼先》和《回忆鲁迅先生（节选）》，说说 下面几处描写（猜想）
可否体现主要人物的精神？并指出其传神之处。
《邓稼先》
【心理】
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、
埋葬下属的时候是
什么心情”。请猜读此时邓稼先的心情。
猜读：因痛失同事与朋 友而悲痛万分；除了痛，更多的应该是决心，因为只
有核武器实验成功了，才能告慰亡灵；心中还陡然生 出英雄气。
【动作】
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”。请 猜
读此时邓稼先的动作。
猜读：不会颤抖，他大智大勇，有自信心；或：他也是人， 肯定也有颤抖的
时候，因为前文不是说“理论的是否准确永远是一个问题”吗？通过“颤抖”一
词的探讨，我们感受到了邓稼先肩上山一般的责任，时时刻刻面临的挑战。
【语言】
“……一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝
他回去，他只说了一句话：‘我不能走 。’”
明确：
一句话如金石掷地有声，
表现出一种气魄，
并极大地 安抚了大家紧张
的情绪。
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在琐碎的细节中展现有耐