小学生心理不健康的表现
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 02:00
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交通安全小诗歌-
小学生心理不健康的表现、成因及对策
小学生时期 是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比
较快，
加之文化知 识及社会经验的不足，
小学生很容易产生不健康的心理，
导致心理问题或
心理疾病。< br>排除小学生认识、
情感、
意志等方面的障碍，
锻炼他们的意志品质，
优 化他们知、
情、意、行等方面的素质，
使他们形成良好的品格和健康心理，
这是小学教 育教学义不容辞
的责任。
根据多年的教育教学经验，
笔者简要谈谈对小学生心理不健康 的主要表现、
成因及
教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现
1
、敏感：
青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁
自尊 的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤
怒，常常神经过敏 ，多疑。
2
、叛逆：
由于小学生正处于成长过渡期，
其独立意识和自我意识日益增强，
迫切希望摆脱家长和老师
的监护，反对成人把自己当 成小孩子，同时，
为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批
判的态度。
3
、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别 人比自己强
（如学习、
相貌、
人缘等）
，
表现出不悦、自残、怨恨、 愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4
、失落：
小学生 抱有许多的幻想，
希望将其变为现实，
他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种< br>需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，
多表现在学习、
吃穿、玩高档的玩具等 方
面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5
、自卑：
它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，
感到在各方面
都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力 过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6
、孤独：
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，
性格孤僻，
不愿意与人交往，
却抱怨别人不理解自己，
不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，
由此产生的一
种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为 孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因
小学生出 现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外
因”综合作用的结果， 归结起来主要有以下几方面的原因：
1
、身心成长的失衡。
< br>小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和
亲情力 都远远落后于成年人。
这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、
烦
恼 和躁动不安，产生心理问题。
2
、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高，
使家庭教育普遍存在忽视品德发展、
人格教育、
实践能力和社 会责
任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德发展、
交往
能力、
个性培养以及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时 ，
总
把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，
便会使青少年感到压抑和不满，
给 孩子造成疑虑、
忧
郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
3
、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、
打造名牌效应，
成绩成为评价
学生能力高低的惟一标准，
学 生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，
就会造成心理压
力，
形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，
特别是还存在着学科化、
医学化、片面化、 形式化、孤立化等不良倾向。
4
、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育；
而当今各种思潮冲击着我们的社会，
纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，
致使学生陷入无以参照、
无以归附的境地，
学 生思想的
混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。
三、应对小学生心理障碍的主要对策
俗话说：
“心病还需要心药 治”
。
心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非
与生俱来，更不是不 可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在
实践中，本人认为，可采取以下方 法：
1
、消除逆反心理——沟通与交流。
我们首先培 养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，
树立正确的人生观和世界 观，
做一个对社会有贡献的人才；
其次是要求他们从积极的意义上
去理解大人，让学生 明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，
家长老师也使人，也有正
常人的喜怒哀乐，
也会犯错误。
我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，
也就不会逆反了；
再次是教 育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，
多进行沟通，
增加信任度，
也就多了一份理解；
最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需
求，及时 了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长
辈的架子，与孩子建立 起平等的长幼关系。
2
、消除自卑孤独心理——增强自信。
< br>产生自卑孤独心理的原因是多方面的，
一般来说主要是因为生理的原因、
遭遇挫折和心理 创
伤、
性格因素、
家庭教育问题以及需要的得不到满足等。
消除自卑孤独心理 关键是对自己现
存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，
发挥自己 的长处；其
次是千方百计来提高他们的自信心。
我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉
得什么都弄不好；
最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。
教 师要帮助这部分学生
找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。
3
、消除敏感与脆弱心理——培养意志。
消除脆弱心理首先要引导学生树立 正确的人生观、
世界观，
提高认知水平；
其次是提高学生
自控水平，
培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，
树立自信心和上进心；最后是教给
学生释放消极情 绪，
摆脱悲观失望的方法，
即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理
承受能力，
培养多方面的兴趣来转移注意力，
多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看
心理医 生）等。
小学生心理问题的表现
（
1
）学习焦虑
据调查，在全国一些大中城市中，
10%
以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习
竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师 、家长又过分看重分数，给小学生心理造成沉重
压力引起的。
（
2
）人际交往焦虑
人际交往焦虑，
主要指在 与人交往中表现为焦燥不安，
无所适从。
这种倾向在当今小学生中
日益严重，影响了儿 童正常的人际交往与心理需求。