语文教师如何备教材
巡山小妖精
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2021年01月25日 02:08
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语文教师如何“备教材”
教材是由无数 专家用心血与经验编写而成，是
课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因
素。 作为初中语文教师如何吃透教材，做到有效备课？同仁
们总结出许多优秀的办法，
我最欣赏的是 ：
一是
“钻进去”
，
即要充分把握教材编写意图、
深刻理解教材；< br>二是
“钻出来”
，
要创造性地使用教材。怎样才能灵活自如地“钻进去”
、
“钻
出来”？我认为要把握好三点：正确认识教材与充分利用教
材、重点吃透教材 与拓展延伸教材、了解编排体系与加工重
组教材。
一、正确认识教材与充分利用教材。
教 材是重要的文本资源之一，是课堂教学的重
要载体，是实现课程目标的重要教学资源，是教师“教”的< br>重要依据，也是学生“学”的重要依据。但教师要树立正确
的教材观，认识到教材只是为了达到课 程目标、规范基本的
教学内容而制定的实施课程的媒介，它只是对教学内容作了
一些基本的、书 面化的材料性规定，对教学内容的研制和确
定并没有实质性建议。
《语文课程标准》
（以下简称
《标准》
）
提出 ：
“教
师应创造性地理解教材和使用教材。
”
《标准》为什么要作这
样要求？我认为：
1
、任何一个版本的教材都有或多或少的
问题与缺陷。所以我们不能 迷信课本，能从中认识其不足。
2
、语文教材与理科教材不同，学习者的角度不同、思维方式不同、理解的程度不同，决定其“收效”不同。正是其不
确定性给了教师“创造”的机会。
3
、教师要达到理想的境
界，必须创造性地理解和使用教材。
教师怎样才能创造性地使用教材呢？首先要正
确理解教材在教学中的地位 和作用；其次要根据教学的实际
需要，对教材进行适度的增删、调整，对教材资源进行合理
地开 发和创造性地使用。叶圣陶先生说：
“教材无非是个例
子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课程专家也强调
1
教材编制的目的不是为教师提供“法定”文本，而是 定位在
为教师的教学服务，为学生的学习提供个“例子”
。抱着教
材不放是陈腐的语文 教学观，不符合新课程理念。
教师要灵活地掌握教材，让教 材“为我所用”
，
不要成为教材的奴隶，大胆地、理直气壮地使用教材，带领
学生成为 学习的主人；要充分利用教材，在教学中有创意地
使用好教材这个“材料”
，在语文标准的总框 架下，别出心
裁地与学生一起徜徉在语文的美好情境之中。
正确认识教材，创造性地使用教材，并不是叫我
们放弃教材，不能从一个极端走向另一个极端， 教材仍然是
我们教学的重要依据。但我们不能把教材资源只理解为课文，
它还应该包括附录、插 图、附文等。如现行行语文教材中有
许多插图，
它配合课文中的主要人物、
情节、景物绘制而成，
是语文教材的一个重要组成部分。在以前的教学中，我往往
对这些课文以外 的资源利用不够，总认为那是可有可无的东
西，一般情况下叫学生自己看看，有时干脆不去提它，甚至< br>觉得看它们会浪费时间。通过学习，我深刻体会到，课文以
外课程资源也是语文教材的重要组成部 分。引导学生欣赏插
图，不仅可增加学生的阅读兴趣，还可以用视觉形象补充文
字描绘的不足。 我在教学《沁园春·雪》中，曾借助多媒体
安排学生欣赏毛主席手稿，结果学生发现“腊”
、< br>“驰”两字
在原稿中是“蜡”
、
“驱”
，我借机引导学生讨论为什么毛 主
席在正式出版时对这两字作了修改，这样修改有什么好处，
学生在讨论过程中加深了对课文的 理解。所以，我们在教学
中对这些“特殊的艺术语言”不能视而不见，弃而不用，要
充分利用它 们为课程教学添色增效。
正确认识教材是充分利用教材的前 提，只有正确
认识教材才能充分利用教材。所以我们教师在备教材时要充
分认识与恰当运用现有 的的语文教材，对每一篇课文作深入
的研读，以发现每篇课文独有的语文教学价值，从而提炼出
合宜、精当的教学内容。在此基础上，我们再跳出文本，利
2
用各种教学资源解读文本。
二、重点吃透教材与拓展延伸教材
重点吃透教材是拓展延伸教材的前提，拓展延伸
教材是重点吃透教材的深 化。我们进行有效备课必须认真钻
研教材，
吃透教材，
才能使教材为我所用，
才能深化、
拓展、
延伸教材。
教材是课程 标准精神的体现，是课程标准的具体
化，是教学内容的载体，是教学过程的支架。因此，钻研教
材时必须重点吃透，达到懂、透、化，这是钻研教材的三个
境界。作为教师，对所教学科，首先必须做到 心中有课标，
要养成读课程标准的习惯，只有对课程标准熟读成诵，才能
形成对课程标准的高度 敏感性和自觉性；其次，要将课程目
标与全册目标通盘考虑，在立足全局的基础上，通览、钻研
教材，领会编辑意图，熟悉本册教材的教学重点和难点及知
识范围；其三，把握单元设计意图，明确各个 单元的目的要
求以及它们之间的内在联系，科学确立单元教学的重点和难
点。具体到每一课，则 要准确把握课文的重点、难点，分清
主次。只有全面钻研教材，深入钻研教材，我们才能对教材
烂熟如心，了如指掌。教学是一项富有创造意义的劳动，要
想获得成就就要把教材弄懂、弄熟、研究透。 著名特级教师
于永正在谈到优秀教师的成功条件时，非常推崇备课上的功
夫，他认为，教师备课 ，要把百分之八十的精力放在研究教
材上。他说，教学上这法那法，研读不透教材就是没法。作
为教师，只有把教材参透析透，教学中才能得心应手，左右
逢源。
在应试教育的圈子里，我总抱着教材不放，生怕
某一词语、某一含义没给学生讲清楚 ，生怕“漏掉”某一内
容，结果学生死记硬背的分数上去了，但思维判断的能力下
来了。几年的 课改实验，我对此有所体会，但没有从思想深
处产生共鸣。通过学习《有效备课》教材的有关章节，我已
经从教学实践中尝试着“跳出圈子”
，真正把教材当作“例
3