小学生心理缺陷表现与对策
余年寄山水
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2021年01月25日 02:08
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击筑饮美酒-
小学生心理缺陷表现及对策
小学生时期是人的行为、性格和智力 迅速发展的关键时期。在
这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，
小 学生很容易产生不健康的心理，
导致心理问题或心理疾病。
排除小
学生认识、情感、意 志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他
们知、
情、
意、
行等方面的素 质，
使他们形成良好的品格和健康心理，
这是小学教育教学义不容辞的责任。
根据多年 的教育教学经验，
笔者
简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、
成因及教师在防治小 学生
心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现
1
、敏感：
青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理 承受能力低。因此，
当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，
就会产生强烈不安、
焦 虑
和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多
疑。
2
、叛逆：
由于小学生正处于成长过渡期，
其独立意识和自我意 识日益增强，
迫
切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，
为 了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3
、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自 己强
（如学习、相貌、人缘等）
，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带
有破坏性的负 面感情。
4
、失落：
小学生抱有许多的幻想，< br>希望将其变为现实，
他们会付出种种努力甚
至刻意的追求。
当这种需求持续得不 到满足或部分满足，
就产生了挫
折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小 学生
带来紧、恐惧、忧郁和失望。
5
、自卑：
< br>它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺
乏信心，感到在各方 面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中
对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微， 行为萎缩，
瞻前顾后等。
6
、孤独：
通 过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，
性格
孤僻，不愿意与人交往，却抱 怨别人不理解自己，不接纳自己。心理
学把这种心理状态称为闭锁心理，
由此产生的一种感到与 世隔绝，
孤
独寂寞的情绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因
小学生出现这些心理问题，
既 有自身成长的因素，
也有外部环境的因
素，
是“因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方
面的原因：
1
、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识 和经验不足，认识
力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与
心理发展 的不平衡使小学生出现许多困惑、
烦恼和躁动不安，
产生心
理问题。
2
、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高，
使 家庭教育普遍存在忽视品德发展、
人格教
育、
实践能力和社会责任感等社会性教育的倾 向。
家长只重视孩子的
考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，
总把
自己的意愿强 加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，
给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分 低能或心理不健
全。
3
、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，
追求升学率、
打造名
牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，
学生情感上的苦恼
不能及时向老师和家长诉说，就 会造成心理压力，形成心理障碍。小
学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科< br>化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
4
、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育；
而当 今各种思潮冲击着我们的社
会，
纯洁的教育容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，
致 使学生陷
入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是
心理障碍形成的原 因之一等等。
三、应对小学生心理障碍的主要对策
俗话说： “心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理
起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不 可救治的。关键在于要
以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，
可采 取以下方法：
1
、消除逆反心理——沟通与交流。
我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，
磨练自己的思想情操，
树 立正确的人生观和世界观，
做一个对社会有
贡献的人才；
其次是要求他们从积极的意义 上去理解大人，
让学生明
白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正< br>常人的喜怒哀乐，
也会犯错误。
我们只要抱着宽容的态度去理解这些
事情，也就 不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，
努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制， 多进行沟通，增加信
任度，
也就多了一份理解；
最后是要求家长和教师多注意孩子的心 理
需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他
们的欢乐与苦恼，
放下长辈的架子，
与孩子建立起平等的长幼关系。
2
、消除自卑孤独心理——增强自信。
产生自卑孤独心理的原因是多方面 的，
一般来说主要是因为生理的原
因、遭遇挫折和心理创伤、
性格因素、家庭教育问题 以及需要的得不
到满足等。
消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！
教师< br>要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其
次是千方百计来提高他们的自 信心。
我们联合各科教师共同给学生增