小学生心理健康问卷分析
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 02:13
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毕业论文指导教师评语-
小学生心理健康问卷分析
小学阶段是儿童接受教育的最佳阶段，最容易使 其形成良好的心理品质。同样，这阶
段的儿童也容易受到不良因素的影响，
心理学家的研究表明 ，
许多成年人表现出来的心理问
题，大部分能够在其童年生活中找到线索，换句话说，儿童时代 受到的不良影响，
将成为其
成年生活中的种种心理问题的隐患。
因此，
我们每 一位老师必须了解这一阶段儿童最易产生
的心理问题，
有意识、
有目的地对学生进行心 理健康教育，
为儿童的未来生活打下良好基础。
4
月初，我们对部分学生进 行了问卷调查。现就
50
份问卷中的一些问题做以下分析。
1
、
你上学是为了（
）
22
位学生选择了
A
没有知识不能生存，
17
位学生选择了
D
读书后赚大钱，
1
位学生选
择了
F
同学间好玩。
2
、
课堂上老师提问（
）
6
位学生选择了
A
马上回答，
31
位学生选择了
B
想一会儿再回答，
2
位学 生选择了
C
等别人答，
1
位学生选择了
D
老师抽答才答，一 般不回答。
3
、
老师布置的作业（
）
35
位学生选择了
A
认真完成，
1
位学生选择了
B
完成一些，
4
位学生选择了
D
边做边
玩。
4
、
期末考试时（
）
9
位学生选择了
A
心情紧张，
14
位学生选择了
B
有点紧张，
2
位学生选择了
C
无所 谓，
15
位学生选择了
D
有信心，不紧张。
以上
4
题是学生学习方面的心理调查。从调查的结果可以看出，问题出在少数一些学
生身上，而且， 这些学生大多是成绩较差的学生。分析其形成原因，主要有几个方面：
1
、
自身缺乏学 习目的的正确认识，不知道为什么而学；
2
、没有养成良好的学习习惯；
3
、 教师
或家长对孩子的要求过高，使其很难体会到成功的喜悦，缺乏学习的信心；
4
、孩 子在取得
成功与进步时，教师和家长没有及时给予表扬和奖励，久而久之，使其失去学习的热情。
因此，教师和家长都应改变教育方法，帮助孩子正确对待学习，使孩子有健康的学习
心理。
8
、见了认识的长辈（
）
29< br>位学生选择了
A
主动热情招呼，
11
位学生选择了
B
不好意思。
9
、家里来了陌生客人（
）
6
位学生选择了
A
喜欢，
22
位学生 选择了
B
主动招呼，
5
位学生选择了
C
不理睬，
7
位学生选择了
D
怯生。
10
、与新朋友在一起（
）
35
位学生选择了
A
主动邀请一起玩，5
位学生选择了
B
不好意思接近。
以上
3
题 是与人交往的心理调查。从调查的结果可以看出，交往与性格有极大的关系，
热情与否，只要在合适的范 围内，都是没有问题的。但是，我们也可以看到，有些孩子，由
于家长的过度关心甚至溺爱，
缺 少独立性，
缺乏能力而在交往中产生过度的羞怯，
这是需要
我们给予重视和关心的。< br>另外，
有些孩子在家庭中交往大方热情，
在学校与教师、
同学的交
往却 胆小、害羞，可能是我们教师过于严厉而造成的。
20
、你到学校的心情是（
）
27
位学生选择了
A
愉快，
10
位学生选择了
B
一般，
2
位学生选择了
C
有时烦，
1
位学
生选择了
D不愉快。
这一题的结果值得我们深思。学校是一个学习知识、锻炼身体、可以全面发展的 地方，
一个有着无数的同龄人，
可以游戏、
欢乐的地方，
每一个学生都应该是 心情愉快的。然而有
10
位学生感到一般，甚至感到厌烦，这给我们敲响了警钟！这些孩子，其 实已经有些不适
应学校的生活了，
也许是因为学习压力大，
使他厌倦了学习；
也许是我们教师给他的关爱太
少，使他失去了温暖；也许是他与同伴关系紧张，
没有享受到集体 的快乐。
也许还有其它内
在合外在的原因。这样的孩子，
值得我们关注。
“关 爱每一个孩子，
为了每一个孩子的发展”
是我们的教育理念。我们应该好好反思。
辅
导
象孔
笑班级
六（
3
）性别
女
年龄
12
辅导时间
2009
年
11
月
问
题表
现
性格耿直，脾气倔强，有些以自我 为中央。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不
像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当 面或背地给同学或老师起绰号。她不
像有些同学基础扎实，
但也不像一些同学对学习不感爱好。
她想学却不勤奋，
有目标但缺乏
毅力。
原因分析
性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭社会等因素造成的在短时间内是难以改
变的。
以 自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现
象，而不是个例。其主 要原因是没有树立准确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地
从她身上看，有两种情况：不是完全 的无理取闹，
可能是在认真听课的前提下发生的，
起绰
号也说明她乐于观察、思索，能 较为正确地抓住人的特征，是个智慧的学生。对待学生不能
简朴，武断地下
好与坏
的结论。从情况分析她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫
切想表现自我的一种方式 。
对策及
过
程
（一）热情谈心。 通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，
少批评；多关心，少冷淡。
其 目的是调整心理，
坪和心态使她能正确地熟悉和看待自己及四
周的人、事。
首先，我找了几个坪时和她接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极热情、
诚恳地接近她，帮助 她。其次，与本人谈。通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理
承受能力。
再次就是找家 长谈。
了解其在家表现及家长对她的要求和期望，
告知老师的帮教
措施，
并希 望每隔一段时间就和家长沟通。
有的放矢地通报其在校表现，
同时告知在家情况，
在老 师、家长和同学之奸蔽成一个封闭的帮教链。
(
二
)
主动帮助。学 生的心理压力和自我感觉在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此
我利用课余时间为她补课，教给她更 好的学习方法，激发她学习的兴趣增强学习的自信心，
从而养成自觉学习的良好习惯。
(
三
)
诚恳激励。学生的成长进步，我认为不遭哨批评多少，而要害遭哨激励多少。 针对
她的特点，
一是在她的聪明劲上做文章。
我为她制定了相应的学习计划，明确学习 目标，鼓
励她赶上去，超过去。二是在她爱表现上想办法。
我较多地给她布置工作任务，让她担 任班
干部为她提供展示自我的空间。
十三小学
丁洪
个案分析
一、家庭背景
孙阳，父母对孩 子娇惯，钱随便花。时间长了没钱的时候就偷拿家里的钱花。父母已
管不了他了。
二、平时表现
上课从来不听讲，下课和同学打架。考试不答卷。平时一个字也不写。
三、具体事例
上学期开学不久就上网吧玩，下午上学都不来，学校和家长一同出去找 ，结果在网吧
把他找到。并说不清上网吧的钱从什么地方来的。后来又有多次的这种现象。
四、心理探因
孙阳不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后， 又因为学习成
绩、行为习惯较差，常常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自
暴自弃而甘居落后。
五、矫正措施
1
、加强与家长的联系
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表 现情况，并希望家长改变教育的
方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2
、讲究辅导的方式
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：侨爱劳动，与 同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的 好习惯。课堂上，
多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律 了。
3
、帮助制定近期目标
我帮助他制定每个阶段的近期目标， 如有进步，立刻鼓励，推动他养成爱学习、守纪
律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
六、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完 成天天的学习
任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个
文明、守纪的好学生。
小学生心理健康案例
十三小学王军
一、家庭背景
元哲，男，五年级学生。父母离异，均在外地工作，很少回家。其寄宿在姥姥家中。
姥姥对他的教育 有心无力，交流很少，学习上对他的关心和督促更少。
二、平时表现
该生 不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不
愿意交流。上课听讲极不 用心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注重。
三、详细事例
本学期开学后的某一天，元哲没有及时回家，一直到晚上
7
点多，我们到各处去寻找
他的踪影：学校里、同学家、网吧间……才在一家网吧中找到了这位不愿意回家的学生。
四、心理探因
元哲不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后， 又因为学习成
绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自
暴自弃而甘居落后。
五、矫正措施
1
、加强与家长的联系
经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表 现情况，并希望家长改变教育的
方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2
、讲究辅导的方式
平时我对他多加关注，发现他的闪光点：侨 爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。
以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、 同学交流的好习惯。课堂上，
多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶 意破坏纪律了。
3
、帮助制定近期目标
我帮助他制定每个阶段的 近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪
律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
六、辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心 ，能按时完成每天的学习
任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱， 表示要做个
文明、守纪的好学生。
东莞市小学生心理健康情况的调查研究
社会经济改革大潮的冲击，
小学生的心理健康问题日益突出。
小学生的心理健康问题，
不仅
影响他们的品德形成 、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效果。
作为经济高速发展的东莞市， 了解小学生的心理健康状况，对探讨新形势下的小
学教育具有特殊的指导意义。
学生的心理健康状况。
班，合计十二个班。
40
至
50
分钟，回答
100
个问题。
收回有效问卷
529
份，其中男生
272
份，女生
257
份 。
MHT
）
。
该测验主要诊断学生的情绪困扰和适应不良。全量表 由八个内容量表构成：
A
、学习焦虑；
B
、对人焦虑；
C
、 孤独倾向；
D
、自责倾向；
E
、过敏倾向；
F
、身体症状；
G
、恐怖倾向；
H
、冲动倾向。每个内容量表的原始分根据常摸换算为标准分 。凡标准分在
8
分以上时，就
必须制定相应的特别指导性计划。全量表的标准分在65
分以上者，说明被试的总体焦虑程
度较高，需要制定特别的个人指导性计划。
结果与分析
析调查结果。
标准分在
65分以上的共有三人，
占
0.56%
。
在测验的
529
人 中，至少有一项心理不健康的学生
193
人，占
36%
。从表一的结果看，东
莞市小学生心理健康方面存在的问题较多的是：
对人焦虑，
自责倾向，
恐怖倾 向，
身体状况，