关注小学生心理健康
余年寄山水
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2021年01月25日 02:14
最佳经验
本文由作者推荐
1年级-
让每个孩子快乐成长
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关注小学生心理健康
近年对于中小学生心理健康的研究，
逐渐增多。
但是，
许多已经发表的研究< br>没有明确区分年级、
年龄等因素，
而是把中小学生作为同质群体来研究。
这是不
合适的。首先，青春期主要在中学阶段发生、发展、结束，相应的生理变化
(
如
激素分泌、性征表达
)
高峰也如此；其次，许多心理障碍虽然在青春期才表现出
来， 但是其成因却是在，卜学阶段形成的；第三，许多针对性的调查研究业已证
明，
小学生的心理健 康状况比中学生的差。
据了解，
忽视儿童心理健康是当前家
长普遍存在的一个误区。< br>他们错误的以为，
小学生不懂事就不会有心理问题，
事
实上心理疾病近年来有明 显低龄化的趋向。
根据数据显示，
我国有
22.3
％的儿童
有抑郁症 状，其中
4.6
％的儿童被诊断为临床重症抑郁。重症抑郁最大的潜在危
险是自杀行为 ，
这便是现在青少年自杀事件不断发生的重要原因之一。
这些问题
不能及时解决，将会对这些学生的健康成长产生不良影响，
严重的会使这些学生
出现行为障碍或人格缺陷。
剖析当今小学生生活的社会现状，
就不难发现为什么有那么多 的小学生会产
生心理问题。他们大都是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过
分 宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。同时
他们又正处在身心发育时期 ，
对任何新事物感到新奇，
电视游戏的惊险刺激，
他
们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，
脑海里还没有形成正确的表
象，
只是随着自己的意 愿行事，
遇到顺心的事就开怀大笑、
遭受一丁点的挫折就
萎靡不振，
甚至还与 家长闹矛盾。
而家长在此时若缺乏正确的引导，
缺乏与孩子
的沟通、交流，那他们在心 理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现
象；在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变 化；在知识学习上往往出现
时好时坏的现象；
与同学的交往上也存在着难以相处的局面。
其实，
学生碰到问
题而产生的忧愁苦闷，
都是心理问题的表现。
因此，我们作为基层的教育工作者
更应该有责任、
有义务做好正确的引导工作，
增强他们 心理健康的意识，
促使他
们正确对待自我、
学习与生活，
从而有效地促进学生 人格的健全发展，
更好地帮
助学生健康成长，快乐成长。针对这些现状下面我谈几点我粗浅的看 法：
根据儿童心理发展规律，小学阶段，老师成为主要的外部控制源。因此，小< br>学生心理健康的可塑性强，
且老师有主导作用。
所以，
心理健康应该从小学的娃
娃抓起。
参照内部和谐与外部适应两大方面，小学生心理健康可以从以下 几方面界
定：首先，对自身在学习方面
(
包括能力、态度、方法
)
的 长处和缺点具有适当的
了解；其次是积极向上，乐于学习，不断调整自己的努力目标；第三，在家中与< br>家长有正常的沟通，在学校中，与老师和同学和谐相处；第四，在自己的学校和
班级的环境中，有 集体荣誉感。
根据这四个方面，
结合小学生学习环境，
要做到对 生活积极展望；
对生活有
一套现实的期望和处理方式；对情绪有效的调节；具有与他人良好交往 的能力；
具有获得他人的支持而不过于依赖的能力；适度的欲望；精神性
(
生活的意义 感、
归属感和信仰
)
；具备有效的应对技能；诚实的自我认识和自尊；具有诚实、准< br>确而现实地看待世界的能力。
心理健康与身体健康有重要的关系，而从心理健康、心理问题、心理障碍、