新人教版三年级语文上册教案完整版
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 02:33
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本文由作者推荐
四年级上册作文大全-
新
人
教
版
三
年
级
语
文
上
册
教
案
Document serial number
【
NL89WT-NY98YT- NC8CB-NNUUT-NUT108
】
第
一
单
元
本组教材是以“多彩的生活”为专题编写的，共 有四篇课文，其中《我们的民族
小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了 丰富多彩的
儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大 自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童
的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通 过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿
童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳 动的好品质。课文
内容丰富多彩，充满了童真、童趣。儿童的生活场景虽不同
,
但课文 的思路都非常清
晰
,
层次分明。在编排上
,
课文呈现出与以往明显的 不同。单元前设计了专门的版面安
单元
教材
分析
排导语内容。在《我们的民族小学》这篇课文后
,
提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求
,
并提示记录的方法。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合
性学习
,
对这一活动不太了解
,
如何进行综合性学习
,
掌握的方法还比较少
,
因此教材在
《爬天都峰》后
,
编排了“综合性学习提示”,提醒学 生注意记录活动进行得怎样
,
并提
供记录的示范供学生参考。
三年 级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是
衔接问题，这一组是低年级和 中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学
的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文和初步体会课文中
关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的 过渡。把学生
放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。
一、知识与技能
1.
学会独立识字，认识
12
个生字，会 写
37
个生字和
46
个词语。学会
正确的用钢笔写字，把字写准确写 美观。
2.
正确、流利有感情地朗读课文。
单元
教学
目标
二、过程与方法
1.
通过查字典和联系上下文理解字（词）的意思。
2.
让学生在 读中感悟、读中理解、读中品味，使学生真正体验学习语
文的快乐。
三、情感、态度、价值观
通过学习，体会童年生活的多姿多彩，感受大自然给我们的生活带来
的乐趣。
单元训练重难点
重点
1.
掌握本单元的重点生字词，
结合上下文理解词语的意思。
2.
能正确、流利有感情的朗读
课文。
3.
了解我国各族儿童间的友爱
团结以及它们幸福的学习生活。
4 .
培养学生热爱大自然的感
情，感受大自然给我们生活带来的
乐趣。
5.
体会“我”和老爷爷如何在
相互鼓舞下，坚定信心战胜困难
的。
6.
培养自读能力，使学生感受
到劳动是快乐的。
《我们的民族小学》
2
课时
单元
课时
安排
《金色的草地》
2
课时
《爬天都峰》
2
课时
《槐乡的孩子》
2
课时
语文园地一
4
课时
课题
授课班级
1
我们的民族小学
三年级
授课人
主备人
授课时间
陈瑞林
1.
理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱
与团结。
2.
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，
坚定信心战胜困难的。
3.
根据课文内容理解句子的含义和表达效
果。
4
．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐
的。
难点
一、知识与技能
1.
认识“坝、傣”等
5< br>个生字。会写“坝、坪”等
12
个生
字。能正确读写“坝坪、穿戴、打扮”等< br>19
个词语。
2.
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学目标
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内 容，背诵自己喜欢的
部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
三、情感、态度、价值观
引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族
之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
朗读课文，理解课文内容，从课文中认识词语和生字。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2
课时
第一课时
一、知识与技能：
认识“坝、傣”等
5
个生字。会写“坝、坪”等
12
个生；字。能正
确读写“坝坪、穿戴、打扮”等19
个词语。
课时目标
二、过程与方法：
初读课文，了解课文内容。
三、情感、态度、价值观：
通过朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学环节
教学内容及教师活动
1.
出示少数民族小学生
一、谈话
导入，激
发兴趣。
图片观察，让学生分别介绍
一下自己收集到的哪一个民
族。
2.
出示相关词语：傣族
景颇族
阿昌族
德昂族
1.
简单介绍图片
中这些民族的资料。
2.
齐读词语。
学生活动
二次备课
1.
学生小声读课
1.
提出读书要求：自己
小声读课文， 勾画出不认识
的字，借助拼音读一读。
2.
出示带生字的词语：
二、初读
课文，自
学字词。
坪坝
傣族
阿昌族
德昂族摔交
穿戴
招引
蝴蝶
孔雀舞
铜铃
粗壮
3.
指名读，正音。
4.
开火车，练读。
5.
同桌相互听读课文。
6.
朗读课文
文。
2.
互读、互认词
语。
3.
指名读。
4.
开火车读
5.
同桌互读课
文。
6.
逐段读完课
文，和同桌说说读了
这一段知道了些什
么？
1.
指名读生字，新词。
2.
指导书写课后田字格
中的字。
3.
抄写词语。
今天，我们认识了生
字，初读了课文，下节课，
我们继续与他们一起学习。
1.
正确抄写本课的生字和词语
2.
有感情地朗读课文
1.
认读生字。
2.
学生自己分析
字形。
3.
抄写词语。
三、巩固
字词，指
导写词。
四、课堂
小结。
五、布置
作业。
教学反思
第二课时
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法
课时目标
了解民族小学学生幸福的学习生活。抄 写描写窗外安静的句子，初
步体会这句话的含义。
三、情感、态度、价值观
体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学环节
教学内容及教师活动
这节课我们继续朗读
感悟课文，我们会进一步
一、复习引
入。
发现民族小学的美和课文
的美。
提问：初读课文时你
遇到了哪些问题
1
．读读说说，学习
第一自然段。
（
1
）自读感悟
请同学们自己轻声读
第一自然段，边读边 想：
早晨，我好象看到怎样的
二、朗读感
悟。
情景。
读后同桌进行交流。
（
2
）指导朗读。
2
．读读、说说、演
演，学习第二、三自然
段。
（
1
）你喜欢这所民
族小学吗？
学生活动
二次备课
部分学生说说初
读时遇到的问题。
1.
学生自己轻声
读第一自然段，边读
边想。
2.
学生读后同桌
进行交流，再指名交
流。
3.
学生自由读，
体会感情，并交流。
1.
学生分组讨论
交流。
2.
学生找出课文
中读书的声音，读一
读。
3.
学生分角色演
分组讨论交流。
（
2
）这读书的声音
究竟有多好听啊？找出课
文中的句子说一说。
(3)
学生分角色有感
情朗读第二、三自然段。
(4)
指名口述。
3.
读读画画，学习第
四自然段。
联系课文内容，画画
你脑海里的民族小学。
4.
背背自己喜欢的部
分。
民族小学的许多学生
三、课外延
伸。
很想知道你们是否喜欢他们民族小学，也很想了解
你们的生活。请小朋友们
给他们写封信吧。
四、课堂小
结。
五、布置作
业。
说说你对民族小学的喜爱
之处。
一演。
4.
学生复述。
5.
全班朗读。
自己画一画你脑
海里的民族小学。
学生背背、抄
抄。
学生可以给他们
写信，进行交流。
各抒己见，自由交流
1.
背背自己喜欢的部分。然后抄写描写窗外安静的句子。
2.
可以给民族小学的同学写一封信。
1
我们的民族小学
板书设计
（小路、服装、校园）
美丽
（钟声、书声、游戏声）
教学反思
课题
授课班级
三年级
2
金色的草地
授课人
主备人
授课时间
陈瑞林
一、知识与技能
认识本课
15
个生字，包括
10
个要求会写的生字。正确、
流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
教学目标
鼓励学生自学生字、词。指导学生通过朗读、感悟，理解
课文内容 ，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
三、情感、态度、价值观
在 自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲
公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物 变化的兴
趣。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
体会作者的情感变化。
蒲公英的图片、生字卡片。
2
课时
第一课时
一、知识与技能：
认识本课
15
个生字，包括
10
个要求会写的生字以及相应的词
语。
课时目标
二、过程与方法：
整体感知课文，知道课文写了哪几件事情。
三、情感、态度、价值观：
通过朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1.
同学们，草地是什么颜
一、提出问
题，激发兴
趣。
色的你见过其他颜色的草地吗
2.
出示课题：金色的草
地。
3.
看到课题想到了什么？
1.
让学生分小组讨论自学
方法。
2.
教师指导总结学习方
二、分组自
学，了解大
意。
法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。
二读：连读。
(
小组成员分自
然段连读课文
)
。三读：想
读。四读：选读。
3.
让学生自学，教师巡回
指导。
1.
板书生字，开火车认
读。
2.
师生共同解决困难，教
师相机指导理解“一本正经、
揪掉、合拢”等词语。
三、巩固字
词，指导写
词。
3.
检查读得是否正确、流
利。
4.
课文主要写了什么？ 并
说说哪些内容比较吸引你的注
意。通过读课文，你解决了哪
些问题。
5.
完成“语文天地”抄一
1.
小组成员商量
自学方法。
2.
自读课文，读
准字音，不认识的
字、词查字典解决。
3.
小组成员连读
课文，检查字的读
音。
4.
边读边想课文
写了什么？
1.
学生开火车认
读生字。交流识字方
法。
2.
理解词语时，
让学生做一做相应的
动作，加深理解。
3.
指名分自然段
朗读课文。
4.
让学生自由发
言，回答教师提出的
问题。
5.
学生抄写词
语。
1.
学生回答问
题。
2.
学生对课题产
生疑问。
抄
2
。
四、课堂小
结。
五、布置作
业。
引导学生本课学了哪些知
识。
1.
正确抄写本课的生字和词语
2.
有感情地朗读课文。
学生本课学了哪
些知识。
教学反思
第二课时
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法
课时目标
进一步读懂课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。
三、情感、态度、价值观
进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐
趣。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1.
读过课文之后，哪位
一、回顾课
文，整体感
知。
同学能告诉大家为什么草地
是金色的？
2.
把你见过的蒲公英的
样子讲给同学听听。
1.
引导学生学习课文第
1
、
2
自然段。
（
1
）从课文中你体会到
了“我”的什么感情？
（
2
）“我”和弟弟为什
么那么开心啊？
（
3
）指导朗读。
2.
指导学生读课文第
3二、品读课
文，体会感
情。
自然段。
（
1
）提问：作者有什么
新发现有了新发现后“我
们”有什么变化
（
2
）草地为什么会变颜
色？划出相关句子。
（
3
）完成语文天地中
“图示蒲公英的变化”。
（
4
）让讲述蒲公英变色
的原因。
（
5
）“我们”为什么不
再随意揪它？
（
6
）指导朗读。
1.
学生自己边读
边想。
2.
指名回答。
3.
先用课文中的
话说说，再自己说
说。
4.
有感情地朗读
课文。
指名学生回答问
题。
1.
说说作者的新
发现。
2.
学生自读课
文，找出描写蒲公英
变化的句子。
3.
完成语文天地
中“图示蒲公英的变
化”。
4.
学生上台讲述
蒲公英变色的原因。
5.
学生自由发
言。
6.
全班朗读第三
自然段。
3.
学习第四自然段。
（
1
）齐读第四自然段。
（
2
）蒲公英为什么能成
为我们最喜欢的花？
（
3
）为什么说蒲公英跟
我们一起睡觉一起起床？
（
4
）指导朗读。
三、拓展延
伸。
你心中的草地是什么颜
色的？快画一画，与同学交
流一下吧！
神奇美妙的大自然其实就
在我们身边，时时处处和我
们一起生活，一起成长。
1.
抄写本课词语。
2.
背背自己喜欢的部分。
段
1.
齐读第四自然
2.
独立思考，回
答问题。
3.
有感情地朗读
课文。
1.
学生画画。
2.
成果汇报。
四、课堂小
结。
五、布置作
业。
2?
金色的草地
板书设计
早
晨
?
中
午
?
傍
晚
蒲公英的花朵（合拢）绿
色
（张开）金
色
（合拢）绿
色
草地的颜色
?
绿
色
?
金
色
?
绿
色
教学反思
课题
3
爬天都峰
三年级
授课人
主备人
授课时间
陈瑞林
授课班级
一、知识与技能：
1.
学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读
音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等 词语在句子中的
意思；会用“终于”写一段话。
2.
理解课文内容。
教学目标
3.
有感情的朗读课文。
二、过程与方法：
1.
引导学生读课文，理解课文内容。
2.
讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
三、情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善
于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
了解课文的主要 内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞
下，坚定信心战胜困难的过程。
读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
生字卡片、文字资料。
2
课时
第一课时
一、知识与技能：
学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解
“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等 词语在句子中的意思。
课时目标
二、过程与方法：
初读课文，了解课文内容
三、情感、态度、价值观：
培养战胜困 难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学
习，互相鼓励，共同进步。
教学环节
一、揭示
课题。
教学内容及教师活动
1
．板书课题。
2
．师生交流有关天都峰
的资料。
学生活动
1.
学生齐读课题
2.
简单介绍天都
峰的资料。
二次备课
1
．轻声读课文，注意
读准字音，特别是生字字
音。
2
．让学生用查字典和
二、初读
课文，自
学字词。
联系上下文的方法理解词
语。
3.
标出自然段，说说课
文主要写了一件什么事？
6
．指名分读每个自然
段，并说说各写了什么？
7
．分角色朗读课文。
1.
拿出生字、词语卡
片，小组内互相认读、正
音。
三、巩固
字词，指
导写词。
2.
全班比一比哪一组读
得既响亮又准确。
3.
小组交流各自学习生
字、巧记字形的方法。
4
．理解重点词语。
5.
指导写词。
今天，我们认识了生
四、课堂
小结。
字，初读了课文，下节课我
们继续学习，体会作者的感
情。
五、布置
作业。
1.
正确、较流利地朗读课文。
2.
抄写本课生字、词。
1.
学生小声读课
文，勾画出不 认识的
字，借助拼音读一
读。
2.
画出不理解的
词语，理解词语意
思。
3.
分小组交流。
4
．全班交流。
5.
分角色朗读课
文。注意读准字音。
1.
学生认读生
字。
2.
开火车赛读。
3.
学生自己分析
字形。
4.
学生写生字，
抄写词语。
齐读课文。
教学反思
第二课时
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的
语气和心情。
二、过程与方法
课时目标
理解课文内容，体会“我”和老爷爷如 何在相互鼓舞下，坚定信心
战胜困难的过程，从而体会小姑娘和老爷爷爬山的心理活动。
三、情感、态度、价值观
知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品
质。
教学环节
教学内容及教师活动
1.
齐读课文。
提问：作者写爬天都
一、紧扣
课题，承
前启后。
峰，为什么要用“爬”而
不用“登”字？
2.
学生读后指名交
流、教师评议。
1.
在爬山之前，望着
又高又陡的天都峰，
学生活动
1.
齐读课文。
2.
分组讨论。
3.
指名读第二自
然段，边读边想象，
把文中的话变成自己
脑中的“画”。
1.
默读课文，圈
点勾画，想想从哪些
二次备课
“我”心里是怎么想的？
词语、句子中看出
二、深入
读议，体
会感情。
2.
出示并指导读好问
句、感叹句以及语气词
“啊”“哩”等，读中体
会“我”缺乏自信、畏惧
退缩的心理 。
3.
结果“我”爬上峰
顶了吗？
“我”有害怕畏惧的
心理。
2.
学生读后同桌
进行交流，再指名交
流。
3.
自由读课文的
第
8
至
10
自然段，指
名朗读“我”说的