部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》优秀教案

绝世美人儿
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2021年01月25日 02:40
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本文由作者推荐

江水悠悠-

2021年1月25日发(作者:独坐池塘如虎踞)

16
金色的草地


教学目标:

1.
学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

2.
会认
6
个生字,会写
13
个生字。

3.
学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4.
正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理 解课文内容,
体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。学会善于观察事物,养成认
真观察的好 习惯。

教学准备:

蒲公英的资料、生词卡片

教学时间:

2
课时

教学过程:


















第一课时

一、提出问题激发兴趣



1.
同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?



2.
出示课题:金色的草地



看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)



3.
好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容



1.
小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。



2.
教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:



一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的 字或
不懂的词做上记号,查字典解决。



二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。



三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?



四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。




3.
在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)



4.
检查自学情况




1
)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?

(在字音、字型、字义等方面的困难)



在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?



师生共同 解决困难,教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做
一做相应的动作,重点理解 “合拢”。



重点指导学生区别“近和进”、“反和返”




2
)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。




3
)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文 ,你解决了
哪些问题。



检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,
先让他们说一说,
然后对照课文的描写和课文中
的插图,
让学生进行比较、< br>观察,
蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。



教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。




4
)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指 导读准字音,如“蒲、
英”,识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结



引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。



注释:
通过学生自学,
既加深了印象,
同时在介绍的过 程中锻炼了语言表达能力和逻辑
思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。



















第二课时

一、回顾课文,整体感知



1.
读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?



2.
把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。



出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情



1.
引导学生学习课文第一部分(第
1

2< br>自然段)



2.
从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)



3.
“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。




4.
那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文……



5.
指导学生读课文第2
部分(第
3

4
自然段)



6.
作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?




7.
“我们”为什么不再随意揪它?



引导:喜爱金色的草地



为什么是金色的



不再随意揪



金色的草地



8.
若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流



1.
指导学生再读课文。



2.
说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、课后延伸



请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

板书设计:

16
金色的草地


玩耍

绿色


快乐

草地

(教学反思参考
1
)金色的草地






讲课时我主要抓了一条线,
小作者讲的两件事。
第一件事让学生通过读、< br>表
演,
体会出玩得有趣,
在这里与作文相结合,
让学生体会作者又是怎 么抓住人物
的动作、
神态和语言把这么一件事描写得有趣生动,
这个环节学生能够投入 其中,
在表演时学生的创造力没有激发出来,
除了课文反映的情境,
学生自行增加的不
多。
第二件事是小作者的发现,
学生通过读两次不同的发现,
体会到了仔细观 察
和思考的重要,有的学生还提出大自然很奇妙有很多有趣的事。





最后一段是总结,
有的学生说最后一段
“蒲公英成了我们最喜爱 的一种花”

说明作者也和蒲公英之间发生了很多事,
他们产生了感情,
所以 特别喜爱;
有的
学生说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣,看来学生
的思维和语言是进步了不少,他们注意体会文中表现出的情感。


(教学反思参考
2
)金色的草地

江水悠悠-


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