给小学老师的一封信-

2021年1月25日发(作者：胡桃夹子电影)


2018
部编版三年级语文上册
-
教案
(
全
)

（教育部审定）






最新部编版三年级语文上册
-
教案
(
全
)






任教学科：
______________

任课班级：
______________

任课老师：
______________

1 / 25






时间

单元

教学内容

计划

实际
完成
节数

节数

情况

第

1
2
周


第一单元





1
大青树下的小学

2
花的学校
3
不懂就要问



口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁


第

3
4
周


第二单元

语文园地


4
古诗三首



第

5
6
周

山行

赠刘景文

夜书所见


5
铺满金色巴掌的水泥道

6
秋天的雨

7
听听，秋的声音

习作：写日记



语文园地


8
去年的树
第三单元


9
那一定会很好


10
在牛肚子里旅行

11
一块奶酪

习作：我来编童话

语文园地

快乐读书吧





2 / 25

第

7
8
周

9/10
周


第四单元


12
总也倒不了的老屋


13
胡萝卜先生的长胡子

14
不会叫的狗



口语交际：名字里的故事

习作：续写故事


期中复习

期中复习
/
期中考试




第

11
12
周


第五单元



15
搭船的鸟

16
金色的草地




习作例文：
我家的小狗


我爱故乡的杨梅
习作：
我们眼中的缤纷

第

13
14
周


第六单元






世界
17
古诗三首




望天门山

饮湖上初晴后雨



望洞庭
18
富饶的西沙群岛

19
海滨小城


20
美丽的小兴安岭

第

15
16
周

第七单元





21
大自然的声音
22
父亲、树林和鸟

23
带刺的朋友




口语交际：
身边的
“小事”

习作：我有一个想法

3 / 25

第

17
18
周


第八单元



24
司马光


25
掌声
26
灰雀



27
手术台就是阵地

口语交际：请教

19/20
周

期末复习


习作：那次玩得真高兴
期末复习考试





部编版三年级语文上册教材分析
教材分简析：

新人教版部编本于
2 018
年秋期正式使用，本册教材安排课文
27
篇
.
教材以专题组织 单元，
以整合的方式组织教材内容，共分八个单元
.
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词
句运用、写话、展示台、我爱阅读
.
各部分相互联系，构成一个有机的整体
.
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富 有童
趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练
.
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解
.
从学 生的长远发
展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重
点
.
难点是识字、写字和课文的朗读
.

单元及课文内容分析

第一单元

1.
本单元主题：

本单元课文主要是围绕
“想象生活”
这 个专题进行编排的
.
主要由
《大青树下的小学》
《花
的学

校》和《不懂就要问》
3
篇课文组成
.
目的引导学生学会把握课文的 主要内容，体会和想象
童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上
.
2.
本单元重点：

（
1
）
阅读时，
关注 有新鲜感的词语和句子
.3
篇课文中语句表达非常精妙，
学会抓住关键词
句理 解课文
.
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹
着口笛 ”是拟人的句子，使花草

树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问
.
为了弄清楚道理，就是挨打也值得
.
”感受孙中山勤学好问的精神
.
教学时，教师要引导学生感

4 / 25

受这些词句的含义，学会积累，学会体会
.
（
2
）学习书面表达，

体会习作的乐趣
.
本单元 安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是
三年级上册的第一个单元，意味着学生

第 一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念
.
学会
先说后写，抓住人物主要特点写， 学习习作的格式
.

第二单元

1.
本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排 的
.
主要由《古诗三首》《铺满金
色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》 四篇课文组成
.
编排意图是引导学生把握课
文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、
热爱秋天的情感
.
2.
本单元重点：

（
1
）利用多种方法理解难懂的词语< br>.
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对
于大家来说比较陌生，特别是《 古诗三首》的字词比较难理解
.
学会用查字典、借助注释、联系
上下文等多种方法理解 词语，

就显得非常重要
.
教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语
.
（
2
）体会作者丰富的想象和独特的感受
.
每 篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，
写出了自己的独特感受
.
教学中要抓住 课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感
受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影 把学生带入到课文描述的情境中，让学生去
感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法.
第三单元

1.
本单元主题：

本单元课文主要是 围绕
“童话”
这个专题进行编排的
.
主要由
《去年的树》
《 那一定会很好》
《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成
.
编排意图是引导学 生把握童话的主要内容，
感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示
.
2.
本单元重点：

（
1
）
感受童话中生动 有趣的形象
.
本单元的四篇童话，
都塑造了生动有趣的人物形象，
如
《去
年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛
肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁
队长.
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示
.


5 / 25

（
2
）学会讲故事、演故事、编写童话故事
.
每篇童话都非常生动 有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故
事
.
还要在了解童话 的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事
.
第四单元

1.
本单元主题：

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的.
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝
卜先生的长胡子》
《不会叫的狗》三篇课文 组成
.
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会
预测故事情节，续编故事
.
2.
本单元重点：

本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受

阅读的乐趣
.
本单元的
三篇课文都安排了与预测有关的内容
.
《总也倒不了的老屋》练 习根据故事情节预测故事，
《胡
萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，
《不 会叫的狗》训练预测故事的结局
.
教学时
注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的 时间进行预测训练
.
第五单元

1.
本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的
.
主要由《搭船的鸟》《金色的草地》
两篇课文组成
.
编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特 点描写事
物的
.
2.
本单元重点：

本单元的重点是：< br>体会作者是怎样留心观察事物的
.
本单元的两篇课文都安排了与观察有关
的内容
.
《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写
的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚

会合拢， 中
午的时候会张开
.
张开的时候，遍地是金黄色
.
教学时注意引导学 生在学习课文时一定要分析作
者的观察和描写的方法
.
第六单元


1.
本单元主题：

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的
.
主要由《古诗三首》《富饶的西
沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课 文组成
.
编排意图是引导学生阅读，学会课
文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河 的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感
.
2.
本单元重点：


6 / 25

（
1
）借助关键句理解一段话的意思< br>.
本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关
键句，根据这个句子可以理解课 文大致内容
.
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰
富”是全文的关键句， “西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句
.
《海滨小城》中

“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句
.
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭 一年
四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句
.
教学时注意引
导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容
.
（2
）学会围绕一个意思去写
.
学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下， 写作
.
这样
的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句
.
第七单元

1.
本单元主题：

本单元课文主要是围绕“大 自然”这个专题进行编排的
.
主要由《大自然的声音》《父亲、
树林和鸟》《带刺的朋 友》三篇课文组成
.
编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，
感知课文生动 的语言
.
2.
本单元重点：

感受课文的生动语言，积累喜欢的语 句
.
本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生
动、优美
.
《 大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音
.
《父亲、树林和鸟》描
写了 人与自然的和谐相处以及树林的美景
.
《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景
.
教学
时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言
.
第八单元


1.
本单元主题：

本单元课文主要 是围绕“爱”这个专题进行编排的
.
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和
《手术台就 是阵地》四篇课文组成
.
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，
学 会理解课文的意思
.
2.
本单元重点：

本单元的重点是：学习带 着问题默读，理解课文的意思
.
本单元的四篇课文都安排了默读课
文，边读边想的练习
.
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么
会有这样的 变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，
他们各自心里想的是什 么
.
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台
就是阵地’的 理解
.
”


7 / 25



《
1
大青树下的小学》教学设计


一、教材分析

《大青树下的小学》
是新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第一课
.
本 组课文的专题
是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩
. < br>《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸
福的学习 生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结
.
课文层次清晰、段落分明
.
先写 上学的路
上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题
.
学习本课我将引
导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他 们幸福
的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情
.
二、教学目标


教学要求：

1
．会认“坝、汉”等
10
个生字，会写“晨、汉、球”等
13
个生字
.
正确读写“坪坝、
穿戴 、打扮”等词语
.
2
．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处
.
3
．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情
.

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情
.

课前准备：

1
．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料
.
2
．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片
.
教学课时：

2
课时


第一课时

一、导入
.
1
．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况
.
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗
.

8 / 25

2
．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
等少数民族的情况
.
二、揭示课题，范读课文
.
1.
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？ （他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很
快乐，他们一同上课
.
他们是不同民族的小 朋友……）


师：
对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个 共同的地方，那就是：大
青树下的小学
.
板书课题
.
2
．板书课题：大青树下的小学
.
3
．教师配乐范读
.
三、试读课文，自学生字新词
.
1
．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自 去走一趟，转一圈
.
请你自己试着读课文，遇到
不认识的生字根据注音拼读一下，读不 通顺的地方反复多读几遍
.
2
．学生试读
.
3
．指名分自然段朗读
.
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固
.
学生感到陌生的词语也提示一下
.
四、分组朗读，小组间比赛
.
1
．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习
.
2
．各组练习后进行比赛
.
五、巩固字、词，指导写词
.
1
．指名读生字，新词
.
2
．指导书写课后田字格中的字
.
a
．着重分析指导“晨、绒、服 、装、读、影”
.
并且在黑板上田字格中示范
.
“晨”
是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑
.
“绒”
是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写
.
“服”
的“月”字旁要瘦一些
.
“装”
是上下结构，书写要紧凑
.
“读”
是左右结构，右边是“卖”，不是“买”
.
“影”
是左右结构，右边三撇，写得匀称
.
b
．学生写字
.
六

、布置作业




1.
抄写词语表中列出的本课的词语
.

9 / 25




2.
有感情地朗读课文
.
教学反思：








第二课时

一、复习旧课，导入新课
.
1
．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况
.
2
．导入： 通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美
.
这一课我们要朗读感悟，
我们会 进一步地通过朗读感悟民族小学的美
.
二、分段读议，加深感悟
.
1
．第一自然段
.
a
．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b
．学生读后交流
.
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述
. c
．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后
再 指名练习
.
d
．配乐朗读这一段
.
2
．第二、三自然段
.
a
．“当，当当！当，当当！”大青树上的 铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了
.
请
各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下 民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知
道的？

b
．学生各自读课文，然后交流
.
教师引导学生结合自己认真上课的情况想 象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴
子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题 ，小手举得高高的；读书时整
齐响亮，声音抑扬顿挫……


10 / 25

c
．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真 ，课
文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体 会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书
声吸引，静静地欣赏，不忍打搅
.
反复 朗读这几句话
.
d
．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述
.
朗读有关句子
.
4
．第四自然段
.
a
．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受
.
b
．我们参观 了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽
的民族小学，多么可爱的学生 ！参观结束了，让我们说上几句道别的话
.
c
．齐读这一自然段
.
三、感情朗读，比赛背诵
.
1
．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下
.
2
．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来
.
四、抄写句子，加强积累
.
把描写窗外安静的句子抄在作业本上
.
五、综合性学习
.
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来
.
可以用日记的方式来
记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流
.

板书设计：

大青树下的小学

穿戴不同


语言不同

共同学习


共同游戏

热爱团结


2
《花的学校》教学设计

教材分析
：

《花儿学校》是 新人教部编本小学语文三年级上册第一单元第二课
.
是一首节选自泰
戈尔《新月集》里 的儿童诗
.
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界
.
顽皮活泼< br>
11 / 25

而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交 作、风雨交加之后青草地冒出的花
儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来
.
诗人巧 妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、
可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣
.
教学要求：



1
．会写本课生字，正确认读“罚”等
5
个生字
.
掌握“假”这个多音字
.
会写“落、荒、
笛”等
13
个生字
.
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语
.


2
．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景
.


3
．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境
.

教具准备：





生字卡片、课件
.
教学时间：



2
课时


第一课时

（一）
激趣导入
：

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看 吗？课件出示一组美丽的花儿图片，
你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你 们一样，有自己的妈妈，
有自己的学校
.
那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节 课我们就来学习《花的学校》

（二）读文质疑：




学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？




（
1
）花儿们的地下学校是什么样子的？




（
2
）花儿们的妈妈是谁？




（
3
）花儿们的老师是谁？……




把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解
决
.你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界
.
那质朴
的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣
.
现在让我们走进花儿学校，去 感受这些
奇思妙想
.
（三）精读解疑：


12 / 25

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-

给小学老师的一封信-