小学人教四年级数学条形统计图 课堂实录
别妄想泡我
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2021年01月25日 03:11
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《条形统计图》课堂实录
执教：
xx
实验小学孙明洁
记录：
xx
实验小学
xx
师：同学们，在这节课之前我们通过看了 一个小视频，初步认识了条形统
计图，而且完成了一份预学单，下面我们来再看一次这个视频，我们来回 顾一
下。（播放视频）
师：好了，同学们看完这个视频之后，现在拿出你们的预学单 ，在小组内
互相交流一下你们的想法和你们画的条形统计图，开始！学生进行小组讨论、
交流< br>
各小组派代表进行汇报
师：下面，哪个小组愿意派代表来跟大家分享你们的 预习情况？师：我发
现第
5
组很积极，还有吗？第二组也很棒。好，请你（生
1
）上来。
生
1
：请大家听我说，（指着预学单）这是我画的条形 统计图，一格代表的
是一天，晴是九天所以画了九格。从图中我知道了条形统计图是什么样子的。
师：对于这第一题，大家有没有补充？她知道了条形统计图是长这个样
的，有补充吗？
生
2
：（上前）
xx
她涂了三格。
师：那应该涂几格？
生（齐说）：两格。
师：那为什么不是涂三格而是涂两格呢？
生
3:
因为上面写着
xx
是两天。
师：一格就代 表一天，两天就有两格（生齐说）。同意吗？（问生
1
）还有
吗？
1
/
13
生
4
：你应该补充晴天和多云是一样的天数。
师：你想补充这一点，你们同意吧？
生齐答：同意。
（给发言的小组加分）
师：还有补充吗？
生
5
：她一开始就应该要说哪一种天气比哪一种天气要多。
师：你来说一下给大家听。
生
5:
（上前指着预学单）比如说，这 个晴比阴要多三天，阴比多云少三
天。
师：就是说两种天气互相比较一下。对吧？太 棒了！还有吗？生
6
：可以说
一下，每种天气有多少天。
师：一眼就看出来了？
生
6
：对。
生
7
：还可以看出
xx
是最少的。
师：看出雷阵 雨是最少的，看来从这幅表中，我们还是可以看出很多很多
有关的信息的对吧？（生齐答）接着我们来看 第二题。来说说你的第二题。
生
1
：我的想法是：条形统计图可以直接知道 ，哪个东西比哪个东西多多少
或者少多少，而且象形图容易画歪，而条形统计图不会。师：你是觉得它（ 条
形统计图）是画不歪是吧？
生
1
：是的。大家有没有什么问题想要问我的？
生
8
：我觉得那个象形图要一个圈一个圈的数，因为它没有标出数字。
而条形统计图的纵轴那里标出了数字。
2
/
13
师：你说得太好了！我们大家一起来看一下，（象形图） 这里没有数字，
（条形统计图）这里有数字，所以一眼就看出来了，所以你的意思是说条形统
计 图最大的优点是什么？
生
8
：方便、容易看。
师：太棒 了！（板书）能容易看出具体的数量，还有补充吗？生
1
：我有一
个要反驳的，就是从 统计表也可以直接就看出数量。
师：她问的真好！她的意思是说你（指条形统计图）觉得那么 容易看出数
量，（指统计表）这不是更容易看吗？
生
9
：但是如果只写了象形图，就没办法看到统计表了。
师：就是没有表的时候就看不出了是吧？
生
9
：象形图还容易数错 ，比如
123456
，容易从
6
跳到
8
。
师：刚才她（生
1
）的意思是如果统计表和条形统计图来比较的话，那它
（统计表） 不是更容易看出数据吗？你这个图（条形统计图）有什么好啊？
生
10:
如果比较的话，统计表就很难看得出来。
师：怎么比较？你是什么意思？
生
10
：就是说想知道晴天比阴天多多少天。
师：你看，这个的（ 统计表）多容易看啊，一眼就知道晴天不是比阴天多
3
天嘛。这不是很容易就看出来了吗？
生
11
：因为你还要计算啊，可是条形统计图直接对比就搞定了。
师：你们觉得计算很难吗？
生齐答：不难。
师：对啊，不难呀，
9
－
6
不就是等于
3
嘛。
3
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13
生
1
：如果这个东西很多的话，就比如有一百或者是一万，或者是几千的
话，这样子算就比较难。
师：我们来看一看，如果老师给一个这样的数据（课件展示北京、黑龙
江、四川的人口数量）， 你能一下子算出多多少少多少或者是谁多谁少吗？那
如果老师把它变成一幅条形统计图，能不能马上告诉 大家谁最多？
生齐答：
xx
。
师：谁最少？
生齐答：
xx
。
师：那谁来说说条形统计图还有一个优点是什么？
生
12
：就是它（条形统计图）能统计比较多数量的东西。
师：就是很容易进行比较（生齐答）
生
12
：还有那个统计表很容易数错。
师：容易比较（板书）。统 计图还要算一算，（指着条形统计图）这样一
看就能看出谁最多。
生
12:
（统计表）要数嘛，很容易数错。
师：统计表？你说的是象形图对吧？统计表不用数是吧？
生
12
： 因为要计算嘛，计上去的时候它（统计图）要数几个，计数字嘛，
那么它很容易数错，计到数字不就错了 嘛。
生
1
：那条形统计图也是要看数字啊，也是要数，也有可能会数错啊。
师：反正就是要细心去看了，是吧。
生
13
：而且画象形图的话，有可能会没有耐心去画。
师：会没有耐心画那么多，
xx
。
4
/
13
生
14
：条形统计图的纵轴的数字的大小相差是可以调整的。
师： 同学们，我发现刚才大家的发言特别的精彩！综合大家的发言，其实
就是我们知道了条形统计图就是有以 下的这些优点：容易看出具体数量的多
少、容易比较。所以我们今天就来学习条形统计图。那么对于条形 统计图，你
有什么问题呢？我们来看看她（生
1
）的问题。
生1
：我的问题是：条形统计图上面有个往上的箭头，我不知道这个箭头有
什么用。
师：对啊，那个箭头它有什么用呢？
生
13
：表示它的数字还不到头。
师：还不到头是什么意思呢？
生
14
：就是可以无尽的向上延伸。
师：就是还可以是
10
、
12
，是这个意思吗？
生齐答：是
师：那除了这个问题，还有其他的问题吗？
生
15
：为什么会有横轴又有竖轴？
师：这个问题问得好，谁能来解答？
生
1
：这个横轴就像统计表一 样，它要有天气的名称，不然就不知道它表示
的是什么。纵轴就是如果没有这些数字的话，就不会像刚才 说的容易看出具体
的数量了，它就像象形图那样要数了。
师：就是没有纵轴的话还要慢慢数对吧？同意吗？
生齐答：同意。
师：说的太好了，大家给她掌声！
全班鼓掌
5
/
13
师：那除了这些，还有没有其他的问题？
生
16
：为什么不统一用条形统计图呢？
师：什么意思？
生
16
：就是为什么还要有象形图和统计表，为什么不统一用条形统计图。
生
17
：因为它们各有各的优点。
师：说得太好了！给他掌声。
全班鼓掌
师：同学们，看来大家通 过自己来观看小视频，也是可以学到很多很多的
知识的。那么下面我们就来用条形统计图来解决问题好不 好？生齐答：好。
师：先
xx
我们的小老师。
全班鼓掌
给积极发言的小组加分
师：接下来进行一个小统计，老 师给大家准备了三种早餐（课件展示），
分别有牛奶、豆浆和粥（贴板书）。如果老师想要统计我们班具 体有哪些同学
喜欢哪种早餐，你觉得用哪种方法来统计比较好呢？生
18
：先让我们班 同学来
投票，然后用条形统计图来统计下来。
师：用投票？怎么投票法呢？
生
19
：喜欢喝牛奶的就举手。
师：哦，用举手，好，还有吗？
生
19
：如果喜欢喝豆浆的就上去画一笔，写正字。
师：哦，用正字来统计。
生
20
：如果喜欢喝粥的可以起立。
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