《条形统计图》教材分析
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2021年01月25日 03:18
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汤姆叔叔的小屋读书笔记-
《条形统计图》教材分析
《义务教育数学课程标准》（< br>2011
版）对“统计与概率”部分内容做了较
大调整，
第一学段主要是学会分 类，
会进行简单的数据收集与整理；
第二学段正
式学习各类统计图。
根据这种 内容结构的变化，
教材在修订时，
从第二学段即本
册开始学习条形图，
将原来 分散在一、
二年级的条形图内容合起来进行认识。
通
过学习，使学生认识条形统计图（ 以一代多），会用条形统计图来描述数据，能
根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分 析。
不同与以往的是，
本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例
1
认识
1
格表示
1
个单位的条形统计图，例
2
认识
1
格表示
2
个单位的条形统
计图，例
3
认识
1
格表示
5
个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，
一是学习生活现实，
二是日常生活
现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其
直观优势；在引导学生学习方式上，
都通过对话框的形式，
引导学生经历为什么
要用条形统计 图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用
1
格表示
1
个单 位的数量，为什么用
1
格表示多个单位，怎样确定
1
格表示多少
个单 位等。
一、教学目标
1、
使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现
实生活中的作用， 理解数学与生活的密切联系。
2
、
让学生初步认识条 形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的
问题，初步体会数据中蕴含着信息。
二、教学建议
1
、
做好学段衔接、注意教学内容的承上启下作用
< br>学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、
整理、
描述和分析的过程，
能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能
够根据统计表及象形 统计图提出一些简单的问题，
初步经历用统计的方法解决问
题的过程；
了解了统计在现 实生活中的作用和意义，
并初步建立了统计观念。
而
本单元选择了与学生生活有密切联 系的实例，如，
2012
年
8
、
9
月北京天气情
况 、班级学生出生月份情况、喜欢吃的早餐情况、街头过往车辆的数量情况、家
电销售情况等。
例 题的编排也是力求使学生经历统计的过程，
在这个过程中使学
生既经历收集、整理、描述、分析 的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识
统计的意义和作用，
同时渗透一些生活基本常识，
使学生明确统计是为生活服务
的。
而一些知识不再作为正式内容进行教学，
如 横式条形图、
第一格用锯齿形表
示、分段统计、两个有联系的条形统计图的对比等，教材就在“ 做一做“或习题
中出现进行介绍。
所以在教学本单元的内容之前，
要对第一学段的统计 知识做比
较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构；
在本单 元知识的学习过程中，加强各种统计知识的介绍为以后学习积累感性经
验。
2
、
教学设计要符合学生的年龄特点、认知特点