人教版四年级《条形统计图》公开课课堂实录
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2021年01月25日 03:19
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凄美的句子-
《条形统计图》课堂实录
2018.11.30
师：同学们，在这节课之前我们通过看了一个小视频，初步认识了条
形统计图，而且完成了一份预学单，下面我们来再看一次这个视频，
我们来回顾一下。
（播放视频）
师：好了，同学们看完这个视频之后，现在拿出你们的预学单，在小
组 内互相交流一下你们的想法和你们画的条形统计图，开始！
学生进行小组讨论、交流
各小组派代表进行汇报
师：下面，哪个小组愿意派代表来跟大家分享你们的预习情况？
师：
我发现 第
5
组很积极，
还有吗？第二组也很棒。
好，
请你
（生1
）
上来。
生
1
：请大家听我说，
（指着预 学单）这是我画的条形统计图，一格
代表的是一天，
晴是九天所以画了九格。
从图中我 知道了条形统计图
是什么样子的。
师：
对于这第一题，
大家有没有 补充？她知道了条形统计图是长这个
样的，有补充吗？
生
2
：
（上前）雷阵雨她涂了三格。
师：那应该涂几格？
生（齐说）
：两格。
师：那为什么不是涂三格而是涂两格呢？
生
3:
因为上面写着雷阵雨是两天。
师：
一格就代表一天 ，两天就有两格（生齐说）
。同意吗？
（问生
1
）
还有吗？
生
4
：你应该补充晴天和多云是一样的天数。
师：你想补充这一点，你们同意吧？
生齐答：同意。
（给发言的小组加分）
师：还有补充吗？
生
5
：她一开始就应该要说哪一种天气比哪一种天气要多。
师：你来说一下给大家听。
生
5:
（上前指着预学单）比如说，这 个晴比阴要多三天，阴比多云
少三天。
师：就是说两种天气互相比较一下。对吧？太棒了！还有吗？
生
6
：可以说一下，每种天气有多少天。
师：一眼就看出来了？
生
6
：对。
生
7
：还可以看出雷阵雨是最少的。
师：看出雷阵雨是最少的，< br>看来从这幅表中，我们还是可以看出很多
很多有关的信息的对吧？（生齐答）接着我们来看第二题 。来说说你
的第二题。
生
1
：我的想法是：条形统计图可以直接知 道，哪个东西比哪个东西
多多少或者少多少，而且象形图容易画歪，而条形统计图不会。
师：你是觉得它（条形统计图）是画不歪是吧？
生
1
：是的。大家有没有什么问题想要问我的？
生
8：
我觉得那个象形图要一个圈一个圈的数，
因为它没有标出数字。
而条形统计图的 纵轴那里标出了数字。
师：你说得太好了！我们大家一起来看一下，
（象形图）这里 没有数
字，
（条形统计图）这里有数字，所以一眼就看出来了，所以你的意
思是说条形 统计图最大的优点是什么？
生
8
：方便、容易看。
师：太棒了！
（板书）能容易看出具体的数量，还有补充吗？
生
1
：我有一个要反驳的，就是从统计表也可以直接就看出数量。
师：她问的真好！她的意思是说你（指条形统计图）觉得那么容易看
出数量，
（指统计表）这不 是更容易看吗？
生
9
：但是如果只写了象形图，就没办法看到统计表了。
师：就是没有表的时候就看不出了是吧？
生
9
：象形图还容易数错 ，比如
123456
，容易从
6
跳到
8
。
师：刚才她（生
1
）的意思是如果统计表和条形统计图来比较的话，
那它（统计表） 不是更容易看出数据吗？你这个图（条形统计图）有
什么好啊？
生
10:
如果比较的话，统计表就很难看得出来。
师：怎么比较？你是什么意思？
生
10
：就是说想知道晴天比阴天多多少天。
师：你看，这个的（ 统计表）多容易看啊，一眼就知道晴天不是比阴
天多
3
天嘛。这不是很容易就看出来了 吗？
生
11
：因为你还要计算啊，可是条形统计图直接对比就搞定了。
师：你们觉得计算很难吗？
生齐答：不难。
师：对啊，不难呀，
9
－
6
不就是等于
3
嘛。
生
1
：如果这个东西很多的话，就比如有一百或者是一万，或者是几
千的话，这样子算就比较难。< br>
师：我们来看一看，如果老师给一个这样的数据（课件展示北京、黑
龙江、四川的人口 数量）
，你能一下子算出多多少少多少或者是谁多
谁少吗？那如果老师把它变成一幅条形统计图 ，
能不能马上告诉大家
谁最多？
生齐答：四川。
师：谁最少？
生齐答：北京。
师：那谁来说说条形统计图还有一个优点是什么？
生
12
：就是它（条形统计图）能统计比较多数量的东西。
师：就是很容易进行比较（生齐答）
生
12
：还有那个统计表很容易数错。
师：容易比较（板书）。统计图还要算一算，
（指着条形统计图）这样
一看就能看出谁最多。
生
12:
（统计表）要数嘛，很容易数错。
师：统计表？你说的是象形图对吧？统计表不用数是吧？
生
12
： 因为要计算嘛，计上去的时候它（统计图）要数几个，计数
字嘛，那么它很容易数错，计到数字不就错了 嘛。
生
1
：
那条形统计图也是要看数字啊，
也是要数，< br>也有可能会数错啊。
师：反正就是要细心去看了，是吧。
生
13
：而且画象形图的话，有可能会没有耐心去画。
师：会没有耐心画那么多，太棒了。
生
14
：条形统计图的纵轴的数字的大小相差是可以调整的。
师： 同学们，我发现刚才大家的发言特别的精彩！综合大家的发言，
其实就是我们知道了条形统计图就是有以 下的这些优点：
容易看出具
体数量的多少、容易比较。
所以我们今天就来学习条形统计 图。那么
对于条形统计图，你有什么问题呢？我们来看看她（生
1
）的问题。
生
1
：我的问题是：条形统计图上面有个往上的箭头，我不知道这个
箭头有什 么用。
师：对啊，那个箭头它有什么用呢？
生
13
：表示它的数字还不到头。
师：还不到头是什么意思呢？
生
14
：就是可以无尽的向上延伸。
师：就是还可以是
10
、
12
，是这个意思吗？
生齐答：是
师：那除了这个问题，还有其他的问题吗？
生
15
：为什么会有横轴又有竖轴？
师：这个问题问得好，谁能来解答？
生
1
：这个横轴就像统计表一 样，它要有天气的名称，不然就不知道
它表示的是什么。
纵轴就是如果没有这些数字的话，就不会像刚才说
的容易看出具体的数量了，它就像象形图那样要数了。
师：就是没有纵轴的话还要慢慢数对吧？同意吗？
生齐答：同意。
师：说的太好了，大家给她掌声！
全班鼓掌
师：那除了这些，还有没有其他的问题？
生
16
：为什么不统一用条形统计图呢？
师：什么意思？
生
16
：就是为什么还要有象形图和统计表，为什么不统一用条形统
计图。< br>
生
17
：因为它们各有各的优点。
师：说得太好了！给他掌声。
全班鼓掌
师：同学们，看来大家通 过自己来观看小视频，也是可以学到很多很
多的知识的。那么下面我们就来用条形统计图来解决问题好不 好？
生齐答：好。
师：先谢谢我们的小老师。
全班鼓掌
给积极发言的小组加分
师：
接下来进行一个小 统计，
老师给大家准备了三种早餐
（课件展示）
，
分别有牛奶、豆浆和粥（贴 板书）
。如果老师想要统计我们班具体有
哪些同学喜欢哪种早餐，你觉得用哪种方法来统计比较 好呢？
生
18
：先让我们班同学来投票，然后用条形统计图来统计下来。
师：用投票？怎么投票法呢？
生
19
：喜欢喝牛奶的就举手。
师：哦，用举手，好，还有吗？
生
19
：如果喜欢喝豆浆的就上去画一笔，写正字。
师：哦，用正字来统计。
生
20
：如果喜欢喝粥的可以起立。
师：
哦，
用 起立然后来数对吧？好，
那这样子，
待会儿我们就来分组，
用画正字的方法好不好？一 人画一笔，
注意！
每位同学只能选一种早
餐，选好没有？
生齐答：想好了。
师：好，那我们先第一组，排好队，画在上面（黑板）
。
全班同学有序的在黑板上在自己喜欢的早餐下画上一笔
师：很快我们就统计完了，下面我们来看看喜欢牛奶的有多少人？
生齐答：
15
。
师：那豆浆的呢？
生齐答：
11
。
师：那粥的呢？
生齐答：
4
。
师：我们怎么知道这样统计的数据就正确了呢？
生
21
：
因为一个正字等于
5
，
我觉得正是因为被我们统计才会发明出