《条形统计图》教学 设计
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 03:19
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《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计
一、
教学设计理念
在信息技术高速发展的背景下，信息技术越来越多地运用在社会的各个领域，教师也应跟上时
代的步伐， 利用现代信息技术和多媒体教学，转变自身的角色，充分调动学生学习的积极性，使学
生成为学习的主人 。
《数学课程标准》指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生 了
很大的影响。”数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生
提 供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与
学的方式 。
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教 的
统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，引发学生的数学思考。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的
过 程。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、
合作交流 ，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数
学活动经验。< br>
二、
教学对象分析
在以前的学习中，学生已经初步认识 了象形图和统计表，这些都为本节课的学习奠定了知识基
础。由于学生是初步认识条形统计图（
1
格代表
1
个单位），如何让学生更好地感受条形统计图的
特点是本节课的难 点，因此本节课的学习就要教师利用现代信息技术，让学生充分利用已有知识，
调动他们学习数学的兴趣 全面参与到新知识的发生、发展和形成过程之中。
三、
教学内容分析
《条形统计图》是人教版义务教育教科书数学四年级上册第七单元的内 容。本节课是在学生已
经掌握了象形图和统计表特征的基础上进行的，为后面进一步学习条形统计图奠定 了良好的基础。
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《条形统计图》教学设计
本 节课主要是让学生初步认识条形统计图（
1
格代表
1
个单位），经历用
1
格代表
1
个单位的
条形统计图的形成过程，会用条形统计图表示数据。这 里要统计的是每种天气各有多少天，学生首
先用学过的方法收集数据，那怎样清楚地把它们表示出来呢？ 学生自主尝试整理数据，用统计表或
者象形图的方法表示，通过比较统计表和象形图的特点，引出条形统 计图的认识。学生学习如何绘
制条形统计图并分析条形统计图，通过比较象形图和条形图，感受条形图的 特点，通过比较统计表
和条形图，体会表、图各自不同的特点。在这节课中，学生经历数据的收集、整理 和分析的过程，
体验了用统计的知识解决问题，
其中所蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建 立起的初步的数据
分析观念也对今后的学习起到重要作用。
四、
教学目标
1
、根据本节课的内容，制定了如下的三维目标：
（
1
）知识与技能：
初步认识条形统计图（
1
格 代表
1
个单位），感受条形统计图的特点。
（
2
）过程与方法：
经历数据的收集、整理和分析的过程，会用条形统计图表示数据。
（
3
）情感态度与价值观：
培养学生的数据分析观念和应用意识，激发学习统计知识的兴趣。
２、教学重点：
经历用
1
格代表
1
个单位的条形 统计图的形成过程，会用条形统计图表示数据。
３、教学难点：
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《条形统计图》教学设计
感受条形统计图的特点。
五、
教学策略
1
、
信息技术融合
学生在录播教室上课，借助
PPT
、教育云平台中教 学助手和互动课堂的功能、微课等各种教学
手段，有效促进教学，如：将教学助手的课件对应页面以板书 的形式推送给学生，学生可以在平板
上收集、整理数据以及绘制条形统计图；在整理数据时，学生将自己 的作品提交，可以及时了解全
班学生的情况；借助微课帮助学生自主学习，从而自主尝试绘制条形统计图 ；利用现代教学技术平
板更快速、直观地体验收集数据的过程。
2
、
情境激趣策略
教学中，以各种教学手段为媒介，创 设学习氛围，通过导语、图片、文本等媒介生动、形象、
直观的将学生引入学习情境中。
3
、
主体主导策略
目标让学生明确，教材让学生感知， 过程让学生参与，问题让学生提出，方法让学生归纳，内
容让学生小结，效果让学生评价，教师充分发挥 引导作用，以学生为本，启发学生思维，加强学法
指导，使学生学会学习。
4
、
实践体验策略
教学过程中让学生亲身体验数据的收 集、整理和分析的过程，尽可能地让学生动眼、动口、动
手，培养学生自主学习的能力。
六、
教学媒体应用
媒体使用一览表
使用顺
知识点
序
1
复习旧知
2
3
4
收集数据
5
6
整理数据
7
媒体
媒体内容
类型
文本
图片
图片
图片
天气情况图
文本
图片
图片
统计表和象形图
条形统计图
统计表
象形图
对比
认识五种不同的天气符
号，体验收集数据的方
法
比较统计表和象形图的
特点，引出条形统计图
的认识
回顾统计表和象形图
媒体作用
使用
资料来源
时间
3
’
自制
4
’
自制
3
’
自制
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《条形统计图》教学设计
认识并绘制条形统
8
计图
9
分析条形统计图
10
11
对比分析
12
13
14
巩固运用
15
图片
文本
图片
图片
图片
图片
图片
视频
初步认识条形统计图，
掌握
绘制条形图的方法
培养学生自主学习的能
力
2
’
自制
条形统计图
学会分析数据
3
’
自制
象形图、统计表和条形图
象形图和条形图
统计表和条形图
“做一做”
激发学生练习兴趣
练习十九第
2
题
多时段
自制
感受条形图的优点
5
’
自制
七、
教学过程
教学
环节
媒体使用
教师行为
学生行为
设计意图
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《条形统计图》教学设计
1.
红花有
8
盘、
黄< br>花有
7
盆、
蓝花有
5
盆，
粉花有
6
盆。
2.
学
生
感
受
统
计
表的特点。
回顾统计
表的特点。
回顾象形
图的特点。
学生回顾
以前学过的有
关
统
计的
知
识，体会统计
表和象形图各
自的特点，以
唤取对旧知识的回忆，为新
知识的学习作
铺垫。
1.
同学们，读书节就要到
了，
学校给图书室添置了一
些花作装饰，
你能快速地说
出每种花各有 多少盆吗？
2.
看来，
从这个统计表中我
们能快速地知道每种花的
盆数。
复
习
旧
知
，
导
入
新
课
1.
现在我们来 看一下三
（
1
）
1.
学生回答。
班同学最喜欢的图书情况，
你能回答右边的问题吗？
2.
你是怎么判断的？
2.
根
据
圆
圈
的
高
低直接比较。
1.
学
生
感
受
统
计
表
和
象
形
图
各
自
1.
刚才我们 在表示数据时
用到的方法有统计表或者
象形图，
其实我们在二年级
可以快速地 知道每一种数
据的多少，
在一年级时我们
也学习了用象形图的方法，
可以快速 地比较出谁多谁
少。
2.
今天这节课，
我们就继续
进入统 计这一单元来解决
新的问题。
就学习了用统计表的方法，
的特点。
1
.
那你们想研究一下武汉
1.
想。
2.
晴
天
有
多
少
天
？
阴
天
有
多
少
天？···
为了更贴
近学生生活实
际，激发学习
兴趣，将原素材换成了武汉
市
8
月的天气
情况。给学生
一个观察的空
间，同时也认
识一些表示天
气的符号。
创
设
情
境
，
引
出
问
题
的天气吗？
2.
谁来说一说你想知道什
么？（学生平板上观察）
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