如何提高小学数学的计算能力
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2021年01月25日 03:22
最佳经验
本文由作者推荐
二月兰季羡林-
如何提高小学数学的计算能力
小学数学教学大纲指出：
“小学数学教学的一项重要任务是培养
计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方 法的
合理性和灵活性”。由此可见小学数学的计算能力是非常重要的。但
是教学工作中，我发现 学生的计算能力不能适应新课程改革的发展，
这就成为学生成绩提高的最大障碍，
也影响学生以 后的升学和教师的
课堂教学效果。
所以在我的课堂教学中我非常注重数学计算能力的培
养。结合我的教学经验我有以下几点心得和大家一起分享。
一、找到错误的原因，从根本上提高计算能力。
我在平时的教学中总爱把学生们错的 比较多的部分记录下来，
然
后自己细细地研究，
找出他们出错的原因，
以便我 在教学中更好的把
握方向。在计算教学这一部分我主要归纳为以下几点
:
1
、题目看错，抄错题。
6
与
0
，
1< br>和
7
写得模棱两可；抄题时把
23
抄成
32
。
2
、列竖式数位没对齐。
3
、计算时不打草稿。
4
、一位数加减计算错误。
5
、做作业时思想不集中。
从一些学生的计算错误来看，
“
粗心
”
的原因有两个方面：一是由< br>于儿童的生理、
心理发展尚不够成熟，
另一方面则是由于没有养成良
好的学习习 惯。
第一方面是个自然成长过程，
第二方面则可以采取相
应方法进行培养，
所以在引导学生分析原因的同时，
要把培养学生良
好的学习习惯突出出来，
这 是提高计算能力的关键，
也是素质教育的
基本要求。
二、养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，
直接影响学生计算能力的形成 和提高。
大量事
实说明，
缺乏认真的学习态度和习惯，
是学生计算上造成错误 的重要
原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。在教
学中，我经常强调“ 一看”、“二想”、“三算”、“四查”四部曲
来培养学生良好的计算习惯。
1
、看。
首先，应该看清楚数字，到底是
6
还是
0.
其次，看清楚计算符号，到底是加法还是乘法。
最后，看清楚数字和符号，并观察它 们之间有什么特点，有什么内在
联系，看能否简算。
2
、想。
< br>看清楚之后，想想计算方法。想计算方法的合理性、灵活性，比
如
2.4
×5
／
6
，是把分数改成小数还是把小数改成分数、或直接进行
约分来进行 计算呢？这就需要学生根据数据的特点进行分析运算了。
另外有简算的，要想运算性质和定律，没有简算 的想运算顺序，明确
先算什么，再算什么；
3
、算。
这是计算的最为关键的一步，
教师要指导学生严格认真地按照四
则运算的计 算法则进行计算，灵活运用运算定律和运算性质进行简
算，养成细心、耐心的学习品格。
4
、查。
验算不仅能保证计算正确无误，
而且还能培养学生对学习 一丝不
苟的态度。可以抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计
算完毕整体查。当然 ，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题
必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时 纠正错误，
保证计算的正确。
另外要培养学生的估算意识和能力，
指导学生养成
“估算
——
计算
——
审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题
中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算
能力。例如，用估算来判断运算结 果的合理性：在加法运算中和应大
于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。
四、分步入手，提高综合计算能力。
1
、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
学 生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着
密不可分的联系。因此，在我的数学课堂教学 中，我每天利用课堂三
分钟时间训练学生的口算能力，
每天十道口算题，
这些口算题我 经常
以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后任意抽一组学生，以
开火车的形式进行口答 ，然后由我计时
,
看该组学生答完十道题一共
用了多少时间。
一个星期进行一 次评比，
看哪组学生答对的人数最多，
并且答十道题用的时间最少，
哪组就为本星期的 口算优胜组，
并给予
优胜组奖励。
这样以竞赛的形式进行口算训练，
学生们的 积极性相当