《条形统计图》第一课时教学设计教学教材
绝世美人儿
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2021年01月25日 03:27
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建兰花-
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学
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数学四上《条形统计图》教学设计
第二管理共同体名师培养工作室
教学设计：沼涛实小
林娜英
教学评析：沼涛实小
吴玉霞
教学设计思考和提出的问题
1.
统计在生活中有 着广泛的应用，统计的内容就在孩子们的身边，本课条
形统计图的统计方法相对简单易懂，怎样让孩子们 体会统计的用处，如何培养
孩子们的统计意识是我们着重思考的问题。
2.
“基于省质量监控下的课堂教学”是本次研讨的主题，在条形统计的
教学中我们主要通过让学生经历数 据收集、整理、描述和分析的过程，鼓励他
们获取尽可能多的数学信息，提高他们运用数据分析问题、解 决问题的意识和
能力。
3.
四年级学生已经具备了一定的收集数据的方法和 体验，本课主要用比较
的方法，数形结合，使学生了解统计表和统计图各自的特点，让学生学会观察和分析数据，能自己提出并解决简单的数学问题，体会数学与生活的紧密联
系。
磨课要点
1.
起点。
知识起点：学生已经初步经历了简 单的数据整理过程，能够用自己喜欢的
方式（文字、图画、统计表等）呈现分类计数的结果。
已有生活认知：孩子们在第一学段学习时，已经学会用“正”字法收集数
据，会画象形图，能从 统计表获取有用的信息。
思维特点：对于小学四年级学生来说他们的思维仍以形象思维为主， 他们
学习数学，需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑。如何激发孩子的学习
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兴趣，数形结合，把握知识的要点，培养学生的统计意识和解决问题尤为重
要。
2.
终点。让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认
识条形统计图， 能根据统计图中的数据回答并提出、解决简单的问题，体会统
计在生活中的应用，理解数学与生活的紧密 联系。
3.
过程与方法。在条形统计图的第一课时，主要通过生活情境有效创设，< br>让孩子们经历统计过程，呈现多种的统计方法并优化，在比较中掌握条形统计
图的特点，挖掘数据 信息，渗透统计意识，培养提出并解决简单的数学问题的
能力。
教学内容
《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第
94
、
95
页例
1
和
“做一做”及练习十九中的相关练习。
教学目标：
1
．经历简单的数据统计过程，学习收集、整理数据的方法，并能对统计
结果作出分析 ，培养学生数据分析观念，发展统计意识。
2.
认识简单的条形统计图，理解和掌握 条形统计图（
1
格表示一个单位）
的特点和作用，会绘制简单条形统计图，渗透数形结 合的思想方法。
3.
积极参与统计的全过程，激发学生的学习兴趣，体会统计在生活 中的应
用，渗透统计的价值和意义。
教学重、难点：
数据的收集和整理，条形统计图的绘制与分析。
教学准备：
课件、水彩笔、作业单。
教学过程：
（一）课前谈话
（二）新课过程
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一、创设情境，导入新课
1
、情境展示：狗熊岭
2015
年
11
月的天气情况图。
2
、动手操作：引导学生用多种统计的方法表示各种天气的天数。
【设计意 图：通过光头强的情境，激发学生的学习兴趣，唤醒已有的认
知，让学生用多种方式来记录各种天气的天 数，体现了方法的多样性。这样的
导入比较自然有效。】
二、亲身体验，主动探究
1.
引导比较，体会优点。
（
1
）展示学生的作品，引导观察。
（
2
）分析各种统计方法的特点。
统计表用数来表示天数，非常的 清楚；用图形表示的方法一眼就能看出谁
最多，谁最少，很直观。
【设计意图：在孩 子们用多种方式来记录时，回顾数据整理的方法，分析
各自特点，为新课学习做好准备。】
2.
数形结合，揭示课题。
师：如果能不能想个办法，既有清楚的数据，又 可以直观的比较呢？给象
形图一把尺子，再补充上数字，像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。
（
2
）初步认识条形统计图。
①提出问题：仔细观察，条形统计图是由哪几部分组成呢？
②交流汇报。【预设< br>:1.
横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、
统计图的标题，制图日期。
2.
每一格代表
1
。
3.
直条的位置】
（
3
）学会读图。
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