人教版一年级上册教案
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 03:35
最佳经验
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游览作文-
第一册语文教案
教材分析
一、
教材编排
本册教科书包括“入 学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”
“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育， 用四幅图帮助学生了解学校
生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共
13
课，在 学习拼音的同时认识
70
个常用字。而后是识字（一）、
10
篇课文。两个识 字单元个
4
课，每课认字
12--14
个。
20
篇课文分作
4
个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的
课文在内容上有一定的联系。在每 个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多
样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6
个口语交际话题，
安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。< br>
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识
400
个常用字，写< br>其中
100
个笔画简单的字。
二、教材特点
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比 较
全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打
好基础，而且在 学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习
内容的安排、学习能力的培养，从一开始就 不是单一的，而是多元的。例如，
在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在
学习拼音的同时认识部
分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获
得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，
设计了读读说说 、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，
体现语文能力的整体发展，以及语文课程与 其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规
律。以认字和写字为例，要求认的字
，都是最常见的、出现频率最高的；要求
写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最
密切的
爸、妈、我
。全册要求认识
400
个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字
、会意字、看图识字、按事
物 归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要
求写的
100
个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课
只写
3--4
个字 。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，
打好写字基础，使每个学生不仅能把字 写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面 目一新，而且富有时代气息、人文色彩
和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱 ，《自己去
吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积
木》赞 扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山
洞》蕴含着保护环境、人与自然和 谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自
选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活 的内容，通过有
趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜 闻
乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在
连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用
我会读
我会写
我会说
我会画
等形式，激发学生的学习兴趣，培植 自信。教材中安
排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴
趣 盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡 的国情，本册教材内容兼顾城乡，
难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在
识字方面，采
取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓
氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。< br>又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，
每课有少量生字，但 全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式
认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程 中，学生获得自学成功的乐趣，
增强学习语文的自信心。
三、学习目标
（一）汉语拼音
1
、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书 写声母、韵母和
音节。
2
、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2
、认识常用汉字
400
个，会写其中的
100
个。
3
、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4
、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2
、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3
、学习借助读物中的图画阅读。
4
、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1
、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2
、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3
、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4
、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的
丰富多彩。
2
、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入
学教育。
3
、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1
、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2
、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程
（一）导入新课。
1
、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2
、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）
（二）讨论学习
1
、你们喜欢学校吗？为什么？
2
、讨论。
（
1
）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（
2
）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？
（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，
采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。
）
（四）情景练习。
1
、图上的老师和小朋友分别说了什么？
2
、模拟练习。
（
1
）情境一：师生交流。（上学路上。）
老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……
这个同学：老师早！
（
2
）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。
游戏：
找朋友
。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》
（
3
）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想 好时间、地点、人物（可以有老师、
家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3
、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4
、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
1
、
a
o
e
一、教学目标
1
、学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
、< br>知道单韵母有
4
个声调，
认识声调符号，
能直接读出带调的
a
、
o
、
e
的
音。
3
、认识四线格，学会在四线格里书写
a
、
o
、
e
。
二、教学重点、难点
重点：
a
、
o
、
e
的发音和韵母带调读。
难点：
a
、
o
、
e
的第二声和第三声教学。
三、教学时间：
二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读
书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
三、学习单韵母
a
1
、
看图，
说说图上画着谁？在干什么？
（指点
啊
的发音，
引出单韵母
a
，
板书
）
2
、学习
a
的发音，认清字形。
⑴师范读
a
，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发
a
时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。
⑵引导学生看看图和
，说说发现了什么？
的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是
a
。
⑶教儿歌，记忆
a
的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴
a
、
a
、
a
。
3
、教学
a
的四声。
⑴
认识声调符号。
①单韵母
a
的头上戴有四顶 不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不
同的帽子，
读起来声调就不同了。
这 四顶帽子就是
时调符号
，
我们要根据符号
读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习：
一声平；
二声扬；
三声拐弯；
四声降。
⑵
ā
戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，
生边 跟读边以手势助读：ā
阿姨的阿）
á
戴上了第二顶帽 子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清
时，你会问：
á，你在说什么？
中的
á
。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ
戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形
状像个钩。
à
戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹：
à
，多么可爱的小鸟！< br>
中的
à
。（范读、仿读）
⑶巩固
a
的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
4
、学写单韵母
a
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？
②
a
占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：
a
要两笔写成。先写左半圆
，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写
a
；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。
四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习
a
的发音和声调；接着，我们
读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些
内容都学会了。< br>
小结：从总结“
a
”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学 “
o
”、
“
e
”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。
第二课时
一、复习检查。
1
、用卡片认读
a
，问：
你是怎样记住这个字母的？
2
、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3
、用卡片认读带调韵母
a
。
二、教学单韵母
o
及其四声。
1
、看图说话引出
：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书
o
）
2
、教学
的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得 比
a
小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，
舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。< br>
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看
o
的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴
o o o
3
、练习
的四声。
ō
原来是他；ó
她也会；ǒ
我懂了；ò
我明白了。
4
、指导
的书写。
o
占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母
e
及其四声。
1
、看图说话引出
e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。
覆盖
e
的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书
e
）
2
、教学
e
的发音，认清字形。
⑴发音要领：发
e
时的口腔大小，舌位高低与
o
大体相同，只是嘴角向两
边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看
e
像什么？
顺口溜：白鹅倒影
e e e
扁扁嘴巴
e e e
3
、练习
e
的四声
单韵母ē
ē
ē
大白鹅é
é
é
真恶心ě
ě
ě
肚子饿è
è
è
4
、指导
e
的书写。
e
占中格，要一笔写成，从里面的
起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1
、用卡片打乱顺序读
a
、
o
、
e
；
2
、打乱带调韵母卡片读，如：á
è
ǒ
à
……（齐读、小组读、个别读、开
火车读）
3
、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（
a
）
像个圆圈是什么？（
o
）
白鹅倒影是什么？（
e
）
五、指导学生读书。
2
、
i
u
v
一、教学目标：
学会
iu
ǖ三个单韵母和
y
、< br>w
两个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
掌握
iu
、ǖ、
yi
、
wu
、
yu
的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音
节。
二、重点、难点：
iu
、ǖ、
y
、
w
及
yi
、
wu
、
yu
的发音和韵母整体 认读音节带调读是本课教学
的重点，读准
iu
、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：
3
课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1
、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？
2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清
澈的小河，冬冬正在河边给 鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1
、
衣服的
衣
就是单韵母
i
的读音。
2
、
示范发音
（牙齿）对齐
i
（开口度小两唇
d
）
呈扁平形）
顺口溜：牙齿对齐
iii
3
、
生模仿，
齐读，
个别读（开火车）
4
、
认清形，
i
的形状像什么？（像支蜡烛
iii
）
5
、指导书写
i
范写，
生书写。
6
、
生描红，
仿写
7
、
i
读四调īǐ，告诉小朋友：小
i
有礼貌，
标调就摘帽。
生读→打乱顺序读
齐读→个别读
8
、
用
i
的
4
个声调组词。
三、学习单韵母
u
、ǖ
1
、方法同
i
音的顺口溜，
嘴巴圆圆
u u u
（开口度小，双唇拢圆留一
小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ
ǖ
ǖ
2
、
u
、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住
u
、ǖ？利用插图联系生活实际。
3
、
指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用
开火车
的形式读一读。
< br>二、学习声母
y
、
w
和整体认读音节
yi
、
wu
1
、学习声母
y
a
、
激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友
y
b
、读音练习：它和单韵母
ii
的读音是一样的，大家一起读一读。
c
、辨认
y
和
i
：我们把声母
y
叫做大< br>y
；单韵母
i
叫做小
i
（声母
y
，单韵母< br>i
，大
y
小
i
都读
衣
）。
师生合编顺口溜。
2
、
学习声母
w
a
、
这儿还有一个声母（
w
）。
b
、
读音练习：它和单韵母
u
的读音是一样的，大家一起读。
d
、
辨认
w
和
u
，声母
w叫大
w
，单韵母
u
叫小
u
。
学生编顺口溜记住读音（声母
w
，
h
、
单韵母
u
，
i
、
大
w
小
u
都读
乌
）
识记
y
、
w
，
指导书写。
a
、看图认形，同桌讨论，怎么记住
y和
w
？还有什么办法记住它们？
b
、观察书写格式：
y
、
w
的家在哪儿呢？（
y
占中下格，
E
、
w
占中格）
c
、学习新笔画：右斜
﹨
、左斜
∕
，
G
、
斜下斜上学习跟老师书写。
d
、板演提示，
y
的第二笔从 第二线起笔，在第三格中间收笔；
w
要写满格。
e
、练习书写。
3
、
学习整体认读音节
yi
a
、
小朋 友学得这么认真，大
y
带着小
i
也来学习了。它是整体认读音节，
也 读作
衣
。
b
、认记音节
yi
： 大
y
带小
i
，紧挨在一起，它是音节
yi
。看着音节，和同
桌说说怎么记住整体认读音节
yi
。
c
、练习读
yi
的四个声调，
yi
标调不写点。
d
、用音节
yi
的四个声调分别组词。
7
、
学习整体认读音节
wu
（方法同
8
、
yi
）
板书设计：
第三课时
一、复习
iu
、ǖ、
w
、
y< br>、
yi
、
wu
摘果子
游戏。
摘星星
二、学习整体认读音节
yu
1
、
故事导入
指导学生给音节
yi
和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读 音节里，小ǖ的帽子
不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大
y
带小
i< br>去公园玩，就对大
y
说：
我也想跟你去公园玩。
大< br>y
说：
好吧，我带你去。
小ǖ听见了，高兴地脱下帽
子，向大
y
行了个礼，赶紧跑到大
y
的身边。你们看，这就是整体认读音节< br>yu
。
小ǖ见大
y
，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2
、练习读
yu
的四个声调。
3
、分别用
yu
的四个声调组词，
7
、
说句子。
三、区别声、韵母、整体认读音节。
Yi
、< br>w
、
yu
、
u
、
wu
、
i
、
y
、ǖ
四、看图读音节说话
1
、看插图上的 音节读：
wu
、
ya
、
yi
、
yu
。
2
、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌：
w
ū云飞，下
y
ǔ啦，
ā
y
下班回不了家，
来了
y
个小
w wa
，
他把
y
ǔ衣送给她。
小结：本课着重让 学生学会认读
3
个单韵母及它们的四声，教学时，每个
单韵母都是先看图说话引出韵母 ，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再
学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿 童所喜闻乐见，可
以有效地调动学生的学习积极性。
3
、
b
p
m
f
教学重点
1
．学会
四个声母，读准 音，认清形，能在四线三格中正确书
写。
2
．学会声母
和单韵母
拼读音节的方法。
3
．学会拼读
与
、
o
组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a o e i u
ü ）一起读读，你
们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。
这 节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习
的音形
（一）学习
的音形
1
．出示
的图
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读
。
（
3
）讲：听广播的
播
读得轻短些，发音时，把两片嘴 闭合，把气憋住，
然后突然放开，让气流冲出双唇就是
的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习
的形
（
1
）引导学生提问：怎 样记住
的形？或
与图中的哪一部分很像？
（
2
）你们能编一个记忆
的小儿歌吗？
拉开天线听广播
。右下半圆
。
6字
。……
3
．指导书写
b
（
1< br>）讲：我们先认识一个字母基本笔画：
丨
上竖。
（
2
）
请同学们观察书中字母
先写哪笔，
再写哪笔，
几笔写成？占什么格？
同桌同学互相说说。
（
3
）学生说笔顺、位 置，教师范写，强调
的第一笔在上格的三分之一处
起笔到第三条线停笔。
（
4
）学生书空笔顺。
（
5
）学生在拼音本上抄 字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。< br>
（二）学习
的音形
1
．出示
的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）学生试读字母
（
3
）讲：发
音时，双唇闭合，把气憋住， 再突然放开，注意
比
的
气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短 。
（
4
）教师示范读。告诉学生
不 送气，
送气。可以用一页纸放在嘴前，
看纸的颤动大小作区别。
（
5
）学生随读体会发音要领。
（
6
）发纸条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名读。
2
．学习
的形
（
1
）学生提问：字母
与图的哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆
的形呢？
右上半圆
。端起脸盆把水泼
。路灯
。
3
．指导书写
（
1
）认识基础笔画：下竖。
（
2
）
请同学们观察书中
的书写，
先写哪笔？再写哪笔 ？几笔写成？占什
么格？观察后同桌同学说一说？
（
3
）学生独立书写一个。
（
4
）教师选择一位 同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得
好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二 条线起笔写竖，到第四条
线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习
的音形
1
．出示
的图
（
1
）
：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发
音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤
动。教师示范读
（
4
）学生练习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
．学
（
1
）看图说说怎样记住
的形？
（
2< br>）编记忆小儿歌：两个门洞
3
．指导书写
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）学生书空
。
（
3
）请同学观察书中字母
的笔顺：先写哪笔 、再写哪笔、几笔写成、
占什么格？（
4
）教师范写，强调
占中格， 注意左边和右边的门洞要一样大。
（
5
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
6
）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习
的音形
1
．学习
的音（
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助
佛
的音读
。教师范读 讲发音要领。
（
3
）学生体会读。
2
．学习
的形
（
1
）怎么记忆
的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆
的形。
（
2
）编记忆
的小儿歌：
爷爷拐杖
。
一根拐棍
。
3
．指导书写
（
1
）认识基本笔画：
右弯竖。
（
2
）观察书中
的笔顺，先写哪笔？再 写哪笔？几笔写成？占什么格？同
桌小伙伴互相说一说。
（
3
）教师范写。强调第一笔
在上格的三分之一处起笔，写到中格 第三条
线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是
。同学
们学习得可认真了！
附：板书
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了
6
个 韵母家族的老朋友
ü
，今天我
们又认识了声母家族的四个新朋友
，
如果把一个声母和一个韵母放在一
起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音 节，拼出一个汉字的音，这种方
法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1
．学习
和
组成的音节
（
1
）先出示声母
，再出示
接着出示小女孩推卡片图：
（
2
）问：小女孩在干什么？
（
3
）讲：小女孩在推卡片
，表示
和
要快速连读。
（
4
）教师范读
，学生仿读。
强调
声韵连读的要领是：
前音轻短后音重，两 音相连不留空。
也可
这样记：
声韵连着发，千万别分家。
< br>（
5
）学拼音方法儿歌
（
6
）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2
．看图拼读音节
（
1
）出示电脑课件
（
2
）拼读练习
告诉学生
和
用线连起来表示
和
组 成音节。
（
3
）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：
b
ù
p
ú
m
ǔ
f
ù
b
ó
三、学习小儿歌
1
．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2
．找出新学的字母，电脑放大
后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识
4
个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，
老师希 望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
小结：教学时要从一年级小学生的心理 特点和知识水平出发，力求生动、
活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系 图画记
形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发
音要领，通 过猜字谜等游戏进行复习巩固。
4
、
d t n l
一、学习目标：
1
．学会
d t n l 4
个声母，读音准，认清形，正确书写。
2
．学会
d t n l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3
．认识
5
个生字，会读儿歌。
二、学习难点：
n
、
l
的发音及
n
、
l
与韵母的拼读。
三、学习时间：
2
课时
第一课时
学习流程：
一、复习导入
1< br>．复习声母
b
、
p
、
m
、
f
，并让 学生回忆记忆的方法。
2
．复习音节：
b
、
f
、
m
ā、
p
二、声音
d
、
t
、
n
、
l
音的学习
1
．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你
们看谁来了？出示
d
、
t
、
n
、
l
及直观图。
2
．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3
．
师问：
你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学 习方法。
4
．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正
n
、
l
的发音。
三、声母形的教学
1
．
屏幕上的图能够帮助我们记住
d
、
t
、
n
、
l
的样子，
请小朋友仔细看图，
想一想有什么新的 发现，同桌互相交流。
2
．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤< br>ddd
，鱼儿跳舞
ttt
，一个门洞
nnn
，
一根木 棍
lll
）
3
．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口
溜。
4
．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
5
．根据回答及时板书认读。
d-b
、
p n-u
、
m t-f l-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1
．师以
d- e
→
de
为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
2
．指名读、小组读、指名当小老师读。
3
．师生玩
找朋友
游戏。
师出示声母
d
卡片，说：我是
d
，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母
a
、
i
、
u
的卡片，说我是（
a
、
i
、
u
），我 是你的好朋友。
齐
d-a
→
da
、
d-i
→
di
、
d-u
→
du
五、指导书写
1
．指导学生观察：这
4
位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2
．师重点指导声母
的写法。
3
．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1
．老师指导学生继续玩
找朋友
游戏。
t-e
→
te
t-
ɑ→
t
ɑ
t-i
→
ti
t-u
→
tu
n-u
→
nu
n-
→
n
n-
ɑ→
n
ɑ
n-e
→
ne
n-i
→
ni
l-u
→
lu
l-
→
l
l-
ɑ→
l
ɑ
l-e
→
le
l-i
→
li
2
．出示课文插图，学生仔细观察。
3
．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事，评议。
二、学习汉字
1
．学生自读音节，学习生字。开火车认读。
2
．小组内交流认字方法。
3
．把自己的认字方法告诉同学。
4
．玩
摘苹果
游戏，巩固识字。
三、学习儿歌
1
．播放儿歌录音，学生跟读。
2
．小组练读儿歌。
3
．师生配上动作表演儿歌。
4
．找出红色的音节，自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。
小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：
小兔谢谢你。
小结：拼音 教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、
想像等能力，从看图说话引入，导出章节， 结合启发想象、识形记音，借助游
戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
复习一
一、教学目标
1
、认读
6
个单韵母和
10
个声母。
2
、能比较形近的声韵母，并抄写。
3
、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4
、认读巩固学过的字。
二、教学重难点
1
、区分比较形近声韵母的音和形。
2
、巩固学过的生字。
三、教学时间
2
课时
第一课时
一、读字母。
1
、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2
、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3
、小组开
火车
比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1
、集体认读，注意读准音。
2
、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
（
1
）
b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。
后者左下半圆，先写半圆，再写竖。
儿歌巩固：右下半圆
bbb
，左下半圆
ddd
。
（
2
）
f___t
相同点：横写在二线下方。
不同点：
f
，右弯竖。
t
，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍
fff
，一个伞把
ttt
。
（
3
）
n___m
不同点：
m
比
n
多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞
nnn
，两个门洞
mmm
。
（
4
）
u___
ü
不同点：ü比
u
多两点。
儿歌巩固：
u
上两点ü。
3
、游戏
变变变
。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。
4
、对比书写，边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1
、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2
、自由拼读音节。
3
、指名读。
二、认认连连。
1
、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2
、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？
小动物的家上都有名字，只要你把
动物和相应的音节连起来，它们就能到
家了，
3
、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4
、集体订正。
四、巩固生字。
1
、小动物为 了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又
香又甜的果子就归你了。指名读。
2
、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，
可以连成一 个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
5
、
g
k
h
一、学习目标：
①
g k h
三个声母，读准音，认清形，正确书写。
②读准
g k h
与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h
的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。
三、课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天 到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找
春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏 春天的美好景色。（出示
课本
P16
插图）
你觉得这里的景色美吗？你想让爸 爸妈妈带你到这玩吗？那么，
你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1
、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽 子、蝌蚪、喝水
等词）
2
、学习
g k h
的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。
你们看：
鸽子的
“鸽”
，
读得轻一些，
短一些，
就是声母
“
g
”
蝌蚪的
“蝌”
，
读得轻一些，短一些，就是声母“
k
”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就
是声 母“
h
3
、初步
g k h
的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的
形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习
g k h
的音和形。
1
、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2
、师将一张纸置于嘴前，发
g k h
的音，纸由不动到大动到小动。
3
、学生练读
g k h
。指名读，开火车读，全班练读。
4
、学习
g k h
的书写。
①学生观察四线格中
g k h
所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上
下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）
③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习
1
、抽读字母卡片和生字卡片。
2
、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1
、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2
、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（
1
）指名读字母卡片。
（
2
）出示音节：
b
à
ba
m
ā
ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
1
、出示音节：
ga
、
ka
、
ge
、
ke
、
he
、
gu
、
ku
、
hu
。
2
、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga
k--a--ka
h-- a--ha
3
、指名说说是如何拼读音节的。
4
、小组互帮互学。
5
、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1
、出示音节“
gua
、
kua
、
hua
”。
2
、出示音节对比：
ga----gua
，
ka ----kua
，
ha---hua
。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3
、介绍字母及音节名称：
g----u----a
→
gua
4
、指导看
17
页上方的插图：
谁最会观察图，
能看出这个三拼音节的读音？
（瓜）
5
、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6
、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7
、练读其他三拼音节：
guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1
、用以上音节口头组词。
2
、先拼读，再口头组词：
h u
ā（开花），
g
ē（哥哥），
hu
à（画画）
,g
è（个
子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）
谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。
谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示
17
页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山 、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、
荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？
我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）
③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
小结：学习
g
、
k
、
h
三个声母时，启 发学生看图编儿歌或故事记住读音和
写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触， 难度较大，
应该多多加强。
6
、
j
q
x
学习目标
1
、学会
j q x 3
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、初步
掌握ǖ上两点省写规则。
3
、学会
j q x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4
、认识
5
个字，会读儿歌。
教学重点：
j q x
的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点：
j
q x
与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。
教学准备：
配合
j q x
的字母卡片，
画有四线格的 小黑板。
本课插图，
生字、
词语卡片。
第一课时
一、复习。
（
1
）
g k h
与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
（
2
）复习三拼音节的拼读方法。
二、学习
j
。
（
1
）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”
的音， 为发“
j
”的音打好基础。
（
2
）范读，讲解发音要领。
（
3
）同桌互读，感受发音部位。
（
4
）开火车，师正音。
（
5
）记忆字形。a
、你能用什么办法记住“
j
”呢？（鸡的身体像
j
，蝴蝶像< br>j
上的一点）
b
你能自己编顺口溜来记吗？
c
、书空练习。
（
6
）拼读音节及四声。
j---i---ji
学生自己拼，指名拼读。
j--i--a--jia
四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：
i
是介
母。
三学习
q
（方法同
j
）
四、指导书写
（
1
）观察
j q
在四线格里的位置及书写顺序。（
2
）生练写，师巡视。
第二课时
一、复习
（
1
）比较
p--q . l--j
b-- d
。
（
2
）巩固
ji
jia
qi
qia
的四声。
二、学习
x
（
1
）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（
2
）范读，讲解发音要领。
x
的音不好发，学生的舌尖容易碰到 上腭，可
以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
（
3
）生练读，师纠正读音。
（
4
）记忆字形：①你怎么记住
x
呢？②你会编顺口溜吗？
（
5
）拼读音节
x--i-- xi
x--i--a----xia
。生自读。请小老师带全班拼读。
（
6
）指导书写。
三、学习
j q
x
与
ǖ相拼
（
1
）创设情景：有一天，
j q x
三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，
ǖ也和他们做伴交上了朋友。
ǖ和
j q x
做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
（
2
）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是
u
呢？（在普通话里，
j q x
是不和
u
在一
起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与
u
相 混）
（
3
）教学口诀：
j q x
，真淘气，从不和< br>u
在一起，他们和ǖ来相拼，见了
帽子就摘去。（小ǖ碰到
j q x
，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（
4
）学生练习拼读四声。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词，读儿歌
（
1
）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。
（
2
）拼读音节：下棋
洗衣服
搭积木
复习整体认读音节
yi
，轻声
fu
。（若单独念是
f
ú）
（
3
）让学生说出 小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生
到儿歌里去找到这个字，认读出来。
（
4
）用五个生字口头组词。
（
5
）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
（
6
）读儿歌。
①学生带调拼读红色音节
q
ǐ、
j
ī、
x
ǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。
③教师指导朗读。
三、扩展活动
（
1
）连一连，读一读。
x
ǐ
j
ī
d
ì
y
ī
地
衣
洗
鸡
（
2
）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音
节 ，就把苹果送给谁。
7
、
z c s
教学目标：
1
、学会
z c s 3
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会
z c s
与单韵母组成的音节，能准拼读音节。
3
、学会
zi ci si 3
个整体认读音节，会读它们的四声。
4
、认识
5
个生字，会读儿歌。
教学重难点：
z c s
的发音及
zi ci si
的整体认读。
课前准备：
3
个声母和
3
个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。
第一课时
一、复习旧知。
1
、出示卡片，开“火车”认读。
2
、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。
二、学习字母
z c s
的音、形。
1
、（演示图
1
。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）
2
、师：这个字母就是我们今天要学的
z
。（板书
z
）
3
、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）
4
、师：
z
像什么？相机编儿歌。
5
、
(
演示图
2)
图上画了什么？< br>(
一只可爱的小刺猬
)
师：图旁的字母就读
c
。
6
、师示范发音，学生仿读。
7
、你也会根据
c
的样子编儿歌吗？
8
、
(
演示图
3)
图上画了什么？
师：图旁的字母读
s
。
9
、师示范发音，学生仿读。
10
、看清
s
的样子，再来编儿歌。
11
、巩固
z
、
c
、
s
的发音，扩展游戏：“打电话”。
< br>师在第母组第一个同学耳边发
z
、
c
、
s
中的一个音 ，一个接一个向后传，最
后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。
三、认读整 体认读章节
zi
、
ci
、
si
。
1、
同学们都同
z
、
c
、
s
交了好朋友下面咱们 来变魔术。
(
在
z
、
c
、
s
后加
i
。
)
谁能说说有什么变化？
2
、师：该怎么读呢？把声 母
z
、
c
、
s
的音延长一点就可以了。
(
让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。
)
提示：
zi
、
ci
、
si
可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。< br>
3
、练读
zi
、
ci
、
si
的 四声。
(
打乱顺序读，并告诉学生注声调时
i
上的点要
去掉。
)
四、拼读练习。
1
、找朋友：三名学生分别拿着
z
、
c
、
s
卡，让有
a
、
o
、
e
、
u
卡的学生站
在一旁，其他学生可以任意组合拼读。
2
、开火车认读章节卡。
第二课时
一、复习
z
、
c
、
s
、
zi
、
ci
、
si
。
二、指导书写
z c s.
1
、边演示边指导书写要领：
z c s,
都是一笔写成，都占中格。重点指导
s
的
书写：从右上起笔，先向左半圆 ，再向右半圆，要写正。
2
、学生练习。先描红，再练写，师巡视。
3
、评价。
三、看图认读字词，读儿歌。
1
、看图说话。
(1)
图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。
(2)
指名说。
(
对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。
)
(3)
同桌互说。
2
、读儿歌识字。
(1)
自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。
(2)
注意红色章节的字，多读几遍。
(3)
请会读的同学当“小老师”，教读生字。
(4)
生字组词练习。
(5)
解决三个问题。
a
、题目上怎么有双引号？
b
、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？
c
、“一”的调号怎么不同？
3
、熟读儿歌。
小结：
z--zi c--ci s--si
对比读时，要指出发声母时轻而短，发整 体认读章节
时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生
的反应 能力加强，也提高了学生的认读能力。
8
、
zh
ch sh r
教学目标
1
、学会
zh ch
sh
r 4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、能准确拼读
zh ch sh r
和带调韵母拼成的章节。
3
、学会
zhi chi shi ri
四个整体认读章节。
4
、认识七个生字，会读儿歌。
教学重难点
zh ch sh r
和
zhi chi shi ri
的发音。
教学准备：
1
、配合教学的录音带。
2
、字母卡片、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1
、复习上一课字母的音。
2
、复习上一课字母的形。
3
、引出新课的内容。
二、
zh ch sh r zhi chi shi ri
的音、形。
1
、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。
2
、师示范读生仿读。
3
、利用图画进一步巩固音、形。
(1)
小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？
(2)
小组派代表汇报。
三、拼读练习
。
出示音节卡，学生练习。
1
、请会的同学教
读。
2
、练读。
3
、做“摘
果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽
!
瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读
对果子上的字，老师就把果子送给你。
(
指名让学生摘果子读音节
)
四、指导书写。
1
、师范写，提示：
zh ch sh
都
是由两个字母 组成，要靠拢，不能分开。
r
要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一
弯笔。
2
、学生练写。先描红再各写一个。
第二课时
一、复习巩固。
1
、听音举卡。师读
z
zh
c
ch
s
sh r
的音，学生举起相应的卡片。
2
、听写平、翘舌音。
二、认读字词，读儿歌。
1
、看图，借助拼音读词。
2
、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？
3
、你能编个故事吗？
4
、练读儿歌。
(1)
要求借助拼音，读正确，读通顺。
(2)
指名读
-----
齐读。
(3)
师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。
5
、检查生字的识记。
带拼音读
----
去拼音连记读
----
去拼音读字。
三、拓展活动。
1
、拼读音节词。
2
、读绕口令。
3
、
用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。
复习二
一、教学目标：
1
、通过多种形式巩固复习声母。
2
、能熟读音节及音节词。
3
、能认读已学过的生字。
二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。
三、教学准备：
1
、已
学过字母卡片。
2
、已学过的生字卡片。
3
、准备小棒、线等。
教学过程：
一、字母顺序连一连。
1
、用字母卡片认读
23
个声母。
2
、翻到《复习四》的声母表，读一读。
3
、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？
二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。
1
、书上用什么摆出什么字母？
2
、你还会用什么摆出什么字母？
3
、展示：如小棒和圆片可以摆
b p d
q
等。
4
、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。
三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？
1
、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。
2
、出示九个声母：
g
k h j q x zh ch sh
。
做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中
出现的姓分别写在这九个声母下面。
3
、读一读姓。
四、读一读：比较音节。
1
、自读后，互读。
2
、指名读。
3
、说说每组两个音节的异同。
4
、齐读。
五、读读连连。
1
、自读音节词。
2
、开“火车”读。
3
、看例子，说说为什么
qi che
同
huo che
连。
4
、自己练习连线。
5
、指名说说怎么连，为什么这样连。
六、我会认。
1
、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来
摘？
2
、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字 那么多，学生容易遗忘，因
此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准
备，在新课中对比明知。如
z---zh
c--ch
s---sh
达到温故而知新。新课后反间
计训练，提高拼音水平。
9
、
ai
ei
ui
学习目标
⑴学会复韵母
ai
、
ei
、
ui
及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与
ai< br>、
ei
、
ui
组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识
7
个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
课前准备：
拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天 是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看，他们是
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
v
，（出示卡片）大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：
圆圆脸
蛋扎小辫，张大嘴巴
aaa
。
大公鸡，喔喔叫，拢
圆嘴巴
ooo
。
大白鹅，水里游，水中倒影
eee
。
1
加小点还念
1
，牙齿对齐
iii
。
乌鸦的小窝像个
u
，突出嘴巴
uuu
。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子
vvv
。
⑶这些 老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，
我们一起来读读。（个人读，开火车 读，全班读）
⑷教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？
出示音节：
ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）
二、学习复韵母
ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后
告诉老师。
你挨着我 ，
我挨着你，
大家挨在一起学习，
多好啊！
哪个韵母发
“唉”
的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母
a
的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示
i
的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？
教师小结：单韵母有的可以自成音节 ，有的还可以和别的单韵母组
成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把
i
的卡片紧挨在
a
的右边，就组成了
复韵母
ai
。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母
ai
，
就在我们的语文课本中，
打开课本，
看看图，
你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是
ai
的音）
⑺你能说说在哪些地方还可以用上
ai
的四声呢？（出示四声练习）
⑻你能用
ai
的四声说话或组词吗？
⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母
ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛 ，好不好？（学生进
行扳手腕比赛）
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了
ei
的音。这个
声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母
ei
。
⑶教师书写
ei
，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住
ei
的音和形吗？同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
⑹出示
ei
的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母
ui
⑴（出示卡片
u
和卡片
i
）单韵母
u
和单韵母
i
组成了复韵母
ui
，自
己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班）
⑶快看看书，怎样利用图来记住
ui
的音和形？看谁最先想出来？
⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，
然后大声拼读，全班跟读。
zh
—
ai
—
zhai
g
—
ai
—
gai
c
—
ai
—
cai
l
—
ei
—
lei
k
—
ui
—
kui
h
—
ui
—
hui
t
—
ui
—
tui
六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。
⑵书写音节
kai
、
gei
、
hui
。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：
a
音节的几个字母要写得紧凑、
匀称；
b
按顺序写完一个音节得所有字母后再标
调号；
c
要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片
ai
、
ei
、
ui
。（开火车—全班读）
⑵读
ai
、
ei
、
ui
的四声。
9
指名读，全班读）
⑶
（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵
zai
、
pei
、
mei
、
bai
、
chui
、
fei
）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞 相开放，万紫千红，多美呀！
小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
< br>⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小
朋友们还可以做些什么事 呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：
xiao
、
bai
、
tu
、
shu
、
ge
、
zi
、
zai
、
shu
、
pei
、
tu
、
ti
、
shui
。
⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
⑷学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）
⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试
一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个
是“他”？
⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来
活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议）
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a
、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。
b
、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么
记住它的？
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机
车
子
抽出卡片：
zai
、
ta
、
ni
、
shui
、
bai
、
zi
、
不
米
zai
、
pi
，学生在自己的生字卡片中找相应
白
衣
的生字，并大声读出字音。
皮
在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十 分必要。通过与单
韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生
较有难度
ai ei
和
ui
分二
课时进行为好。以分散难度。
10
、
ao ou iu
学习目标：
⑴学会复韵母
ao
、
ou
、
iu
及其四声，读准音，认 清形，正确书写。
⑵学会声母与
ao
、
ou
、
i u
组成的音节，能准确拼读音节。
⑶认识
8
个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。
课前准备：
字母卡片，生字卡片。
第一
课时
一、复习
⑴我们学过
6
个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a
、
o
、
e
、
i
、
u
、v
。
⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（
ai
、
ei
、
ui
）今天我们
又要认识几位新朋友。
二、学习复韵母
ao
⑴看图。
a
、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）
b
、
同学们 都知道，
2008
年的奥运会将要在中国北京举行。
“奥运”
的
“奥 ”
就是今天我们要认识的第一位朋友“
ao
”的读音，谁想来试试？
⑵读音。
a
、指导发音方法。
b
、练习
ao
的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。
⑶记形。
a
、谁有好办法记住复韵母
ao
？
b
、顺口溜：奥运盛会北京开，左
a
右
o ao ao ao
。
⑷拼读。
ao
也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？
a
、出示
z
—
ao
—
zao
。指名拼读。
b< br>、打开书，自由练读。
sao
、
shao
，
bao
、
gao
、
dao
、
zao
。
c
、给这些音节口头组词。
三、学习
ou
、
iu
⑴打开书看图，图上画着什么？
⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。
⑶小组练读，正音。
⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？
⑸看书，小组练习拼读音节。
四、练习书写
⑴提示：写完音节的 所有字母后再标调：
ao
的声调标在
a
上，
ou
的声调标< br>在
o
上，
iu
的声调标在
u
上。
⑵练习在拼音格中书写音节。
五、学习儿歌
⑴领读儿歌。
⑵自读儿歌，圈出带有
ao
、
ou
、
iu
的音节，多读几遍。
⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能
把它找出来？
⑷出示“好”：
a
、你怎么记住它？
b
、用“好”组词，说句子。< br>
⑸齐读儿歌。
第二课时
一、复习
上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了， 在那儿他们看见了许
多动物。出示
hou zi
、
hai ou
、
mei hua lu
、
lao hu
、
xi
、
niu
二、学习新课
那天，
小朋友去秋游的时候，
还玩了摇摇车。
出示卡片
qiu you
、
yao yao che
。
⑴指名拼读词语。
⑵练习拼读：
y
—
ao
—yao
，
y
—
ou
—
you
。
⑶你能学着老师的样子，用带有
yao
、
you
的音节说词语吗？
⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？
⑸练习拼读。
jiao
、
qiao
、
xiao
⑹谁能用这几个音节说词语？
三、学习句子
现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。
⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？
⑵打开书，自读句子，圈出带有
ai
、
ei
、
ui
、
ao
、
ou
、
iu
的音节，波浪线划
出本课要认识的生字，多读几遍。
⑶指名读音节、读卡片。
⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。
四、巩固练习
⑴从课本生字中任选几个字说句子。
⑵小狗爱吃肉。
爱吃鱼。
和
爱吃
。
爱吃
。
爱
。
小结：复韵母 的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克服
难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展 学生认识能力和拼读能力。
11
、
ie
ve
er
学习目标
⑴学会复韵母
ie
、
ve
和特殊韵母
er
及其四声，读准音了，认清形，正确
书写。
⑵学会整体认读音节
ye
、
yue
。
⑶学习声母与复韵母
ie
、
ve
组成的音节，能准确拼读。
⑷认识
8
个生字，正确朗读句子、儿歌。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
课前准备：
⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。
第
一
课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含
其中）
谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老
朋友可想念大家了！来，跟 它们打打招呼。
（声母
b
、
p
、
m
、
f
、
d
、
t
、
n
、
l
、
j
、
q
、
x
、
y
、
w
和复韵母
ai
、
ei
、
ui
、
ao
、
ou
、
iu
从画面中一跃而出，排
成两排）全班齐读。
⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！
二、学习
复韵母
ie
和整体认读音节
ye
⑴学习
ie
和
ye
的读音和四声。
a
、借助图画读准音。
出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什 么？你知道哪些跟椰
子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）
学生试读图下的
ie
、
ye
。
交流：你是怎么知道
ie
、
ye
的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学
的）
教师适时告诉学生：
ie
是复韵母，
ye
是整体认读音节，
它们的读音相同。
教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。
同桌互读互检，教师巡视、指导。
b
、
借助语言积累巩固
ie
、
ye
的读音：
我们平时说话，
什么时候会说到
ye
（
ie
）这个音？同桌互说，全班交流。
c
、学习
ie
、
ye
的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a
、谈话激趣：小朋友，你们知道
ie
的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它
们见见面吧！出示声母
b
、< br>p
、
m
、
d
、
t
、
n
、< br>l
、
j
、
q
、
x
。（展示课件）
b
、学习上述声母与
ie
相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节（带调），学生练习拼读。
个人轻声
拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。
借助音节发展语言 ：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组
内互相说，指名说。
⑶指导书写
ei
、
ye
。
a
、识记字形。
ie
和
ye
在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记
牢？
b
、指导书写。
学生练
写，教师巡视、指导。
三、学习复韵母
ve
和整体认
读音节
yue
⑴学习
ve
和
yue
的读音和四声。（教学方法、步骤与
ie
、
ye
的教学相
同）
提示：教师范读
ve
后，要引导学生将
ve
的发音特点（尤其是口型）与
ie
作比较，然后让学生模
仿、练读。
比较
ve
和
ie
在字形上的区别和联系之前，
先复习
v
上两点省略规则。
⑵学习拼音。
a
、学生看课本，试着拼读
n
、
l
、
j
、
q
、
x
与
ve
相拼的音节。教师巡视，
了解学生情况，个别指导。
b
、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。
c
、出示带调音节
nve
、
lve
、
j ue
、
jue
、
jue
、
que
、
que
、
que
、
xue
、
xue
、
xue、
xue
，学生开火车读，全班齐读。
d
、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。
⑶指导书写
ve
、
yue
。
学生练
写，教师巡视，个别指导。
四、看图读句子识字
⑴大屏幕出示
31
页的情景图，
学生自由观察、
各抒己 见：
你看到了什么？
课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？
⑵读句子、识字。
a
、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用 自己喜欢的符号标
出这节课学习的音节和生字。
b
、
练习拼读音节词：
da jia
、
die fei ji
、
zuo tie hua
、
nie ni wa wa
、
you qu
。
同桌互读，指名读。
游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。
c
、比赛朗读句子。
d
、学习生字“家、飞、机、有”。
带拼音读，去掉拼音读。
给这四个生字找找朋友（组词）。
联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它
们？
五、巩固练习
引导学生自编儿歌或顺口溜记牢
ie
、
ve
和
ye
、
yue
。（例如：“月儿
圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）
第二
课时
一、复习导入
⑴师生问答，复习
ie
、
ve
、
ye
、
yue
。如教师问：“谁是整体认读音节
ye
、
ye
、
ye
？”
持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节
ye
、
ye
、
ye
。”
⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。
⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：< br>bie
、
die
、
ye
、
ye
、
y ue
、
nve
、
lve
、
que
、
jue
、
xue
、
you
、
qu
，大家、飞机
二、学习特殊韵母
er
⑴学习
er
的读音。
a
、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。
b
、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？
c
、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。
d
、师生合作，小结发音方法。
e
、学生练习。（边读
边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。
⑵学习
er
的发音。
a
、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。
b
、用
er
、
er
、
er
分别说词语或句子，比比谁说得多。
⑶指导书写
er
。
学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。
三、看图读
音节词
⑴大屏幕出示
30
页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋
友说些什么？（教师相机 出示图中四个音节词的卡片）
⑵拼读音节词。
a
、同桌一起拼一拼、读一读。
b
、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。
c
、全班齐读。
⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。
四、读儿歌、学生字
⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。
⑵出示音节词语
wan wan
、
yue
er
、
jie
dao
、
lan tian
、
qing shan
、
xiao
yuan
、
xiao xi
、
xiao he
、
liu ru
，同桌练读。
⑶学生字。
a
、读准字音。
标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。
出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼
音读。
b
、识记字形。
说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？
摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的
位置。
c
、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。
⑷读儿歌比赛。
a
、各组练读。
b
、以小组为单位进行比赛。
c
、学生互相评价。（评价从四方面 进行：是否读准字音；是否读得流利；
是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）
五、复习巩固
⑴做“走迷宫 ”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音
节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每 个关口，认得对、读得准，才能
过一关）
小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。
⑵比一比、读一读：
ie
—
ei
，
ei
—
er
，
ie
—
ve
，
ye
—
yue
，
iu
—
ui
。
六、布置作业
⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
⑵找一找：这节课学的
8
个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
小结：ü上两点省略规则。从ü跟
j q x
相拼过渡到
j q x
跟ü
e
相拼，有助于学
生认识规律。
复习三
学习目标
⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节。
⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
课前准
备
多媒体课件：音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。
第
一
课时
一、复习形近韵母