一年级拼音教学设计教案
别妄想泡我
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2021年01月25日 03:36
最佳经验
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竞选体育委员演讲稿-
《入学教育》教学设计
单位：太河中心校
年级：一年级
备课人：陈新林
教学目标：
1
、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快
乐。
2
、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好 的
读书、写字习惯。
3
、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点
：
让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了 解学校生活的一些侧
面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。
教学难点：
1
、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；
2
、激 发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能
力；
3
、学生良好的学习习惯的养成。
教学时间
：可用
2
课时
第一课时教学设计
一、
组织教学
二、
第一幅图：“欢迎新同学”
(
一
)
联系实际，启发谈话
1
、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言）
2
、进一步引导：在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评
价，表扬鼓励。）
（二）仔细看图，指导观察
1
、引导学生结合自己入校的情况观察图画，
师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说）
2
、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可
能说些 什么。可按以下顺序：（
1
）校门外（包括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学—
— 妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。）
（
2
）校园内（包括 ：整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。）
3
、教师小结：小 朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师
爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）说话演练，体会情感
谈话一：早上老师见到你们，问：“小朋友早？”你 们应该怎样回答呢？平时见到老
师该怎么说呢？
谈话二：放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）
（四）创设情境，进行表演
创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。
1
、
2
、
3
、
4
、
家长送小朋友上学道别；
老师和小朋友见面；
小朋友和老师见面；
小朋友之间见面。
（五）学习儿歌《上课了》，了解上课的注意事项。
第二课时教学设计
一、
第二幅图：“学习语文很快乐”
（一）
谈话导入
（二）
创设问题情境，指导观察：
1
、
2
、
3
、
这是什么地方？
画面上有什么人？
他们在做什么？
（三）分组讨论，合作交流
1
、上课时应该怎么做？
2
、学习用品怎样摆放？
3
、怎样坐着？
4
、黑板上的字你认识吗？
(
四
)
教师小结
二、第三幅图：“良好的读写习惯”
（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）
（二）分组讨论、合作交流
1
、怎样读书？
2
、怎样写字？写字时怎样执笔？
（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。
可按以下顺序：
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
读书姿势
写字姿势
执笔方法
上课学习“三个一”
读写姿势“八字诀”
《汉语拼音
1 a o e
》教学设计
太河中心小学
刘汝辉
教学目标
1
．学会
a
、
o
、
e
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2
．认识声调符号，掌握
a
、
o
、
e
的四个声 调，能直接读出带声调韵母的音。
3
．认识四线格，学习使用四线格。
重点
：
a
、
o
、
e
的音、形教学。
难点
：掌握
o< br>的发音，学会
a
、
o
、
e
的四声。
第一课时
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，
你们自己就可以 读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、
学习
a
、
o
、
e
三个单韵母的发音
1
．教学单韵母
a
（
l
）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小
姐姐张大 了嘴巴发出
a
的音）
这就是我们要学习的第一个单韵 母
a
，它就念
a
，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读
a
。
（
2
）认识四声，掌握
a
的四个声调
“
a
”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、á、ˇ、｀，这些就是四声符号。
我们先给
a
戴上一声的帽子，读
1
（板 书：
1
）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在
a
上，读
2
（板书：
2
）范读，指名选，二声
要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在
a
上后，
a
要读成
3
（板书：
3
）范读， 指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，
a
戴上它后就读
4
（板书：
4
）范读，指名读，发
四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2
．教学单韵母
o
（
l
）看图，指明说图意。
（公 鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”
声很像。
（出示单韵母
o
的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（
2
）掌握
o
的四声
依次出示
o
的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3
．教学单韵母
e
（
1
）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读 平了就是
e
的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（
2
）在学习
a
、
o
四声的基础上自学
e
的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1
．出示
a
、
o
、
e
的卡片，复习发音。
2
．出示
a
、
o
、
e
的四声卡片，依次读，打乱顺 序读。
四、总结
今天我们学 习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母
a
、
o
、
e
并且 掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1
．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2
．认识四线格，学习使用四线格。
3
．能正确书写
a
、
o
、
e
。
一、复习导入
1
．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2
．齐背四声儿歌
3
．复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、
教生书写
a
、
o
、
e
l
．学习
a
的笔顺
教师示范书写：
a
占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个
a
。
2
、学习
o
的笔顺
教师示范书写：
o
也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个
o
。
3
．学习
e
的笔顺
教师示范书写：
e
也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：
e< br>是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4
．小结：
a
、
o
、
e< br>都占中格，并要占满格。
5
．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
五、总结
我们认识了单韵母
a
、
o
、
e
，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如
何 在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1
．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2
．练习朗读短文。
七、板书设计
《
2 i u
ü》教学设计
太河中心小学
备课人
张继敏
教学目标
1
、学会
i
、
u
、ü
3
个单韵母和
y
、
w
两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
3
、掌握
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、
yu
的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点
：认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握
i
、
u< br>、ü、
yi
、
wu
、
yu
的四
声，能直接读出它们带调的音。
教学难点：
学会整体认读音节 ，能直接读出
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、
yu
带调的音。
第一课时
一、
复习单韵母
a o e
(1)
(2)
(3)
检查指导
a o e
的书写。
练习
a o e
的发音。
练习四声
二、
教授新课
1
、导入新课：（
1
）谈话：同学们前两节课我们认识了
a o e
三个单韵母，今天我
们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第
8
页和 第
9
页）
（
2
）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。
2
、教学
i
和
y
、
yi
（
1< br>）
引导看图说话：
先看第
8
页的图，
问：
谁知道图上 的这位阿姨正在房屋前干什么
?
（
2
）“字幕”打出
i
、
y
、
yi
，借“衣”提示
i
、
y和
yi
的音。提示
yi
是整体认读，
不用拼读。（
i
发音时牙齿要对齐）
（
3
）教学生读
i
和
yi
的四声。
儿歌：小
i
有礼貌，标调就摘帽。
（
4
）指导记忆字形
先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像
i
，哪些部分像
y
，然后让学生说说是如
何记住字形的。
3
、教学
u
（
1
）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树 上，提示
u
、
w
和
wu
的音。认识整体认读音节
w u
。
（
2
）练习读
u
、
wu
的四声。
（
3
）引导看图记忆
u
和
w
的字形。
（
4
）小游戏：出示卡片认识
i
和
u
。
4
、书写指导
（
1
）认真观察
i
和
u
在四线三格中所占的位置。
（
2
）指导笔画笔顺。
i
占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格 ；再写点，写在上格
靠近第二条线的地方。（两笔完成）
u
占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。
y
占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。
重点指导写
w
。
w
有两个斜下斜上组成，两笔完成。
（
3
）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。
（
4
）小比赛，先写
i
、
u
，再写
y
、< br>w
。
三、视情况布置少量作业。
第二课时
一、
共同复习
1
、认读
u
、
i
；认读
y
、
w
2
、练习四声
3
、儿歌
小
i
有礼貌，标调就摘帽。
二、引导学生自主学习
ü
（
1
）引导学生自主看图，运用上节课认识
i
、
u
的方法认识
ü
（
2
）师生交流：说说自己是如何认识
单韵母ü
的。
（
3
）比较
u
和ü的不同。
（
4
）练习读ü的四声。
（
5
）认识整体认读音节
yu
。
三、复习单韵母
i
、
u
、ü
四、复习整体认读音节
yi yu
、
wu
五、指导ü的书写。
六、扩展活动：读音节，再用音节口头组词。
y
ī（衣服
医生
一年级）
y
í（阿姨
移动
怀疑）
y
ǐ
（椅子
已经
蚂蚁
）
y
ì（容易
意见
益虫）
w
ū（乌云
乌龟
房屋）
w
ú（大雾
无数
梧桐树）
w
ǔ
（跳舞
中午
星期五）
w
ù（大雾
动物
错误）
y
ū
（淤泥）
y
ú（金鱼
鲤鱼
愉快）
y
ǔ
（下雨
语文
羽毛）
y
ù（玉米
玉石
体育）
七、根据情况布置少量作业。
第三课时（复习课）
一、共同复习单韵母
i u
ü
二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读）
ā
ē
í
ǒ
ù
ǘ
ě
á
ō
ū
é
ī
ǚ
ǎ
ò
ú
à
ǖ
è
ó
ǐ
ǜ
ì
ǔ
三、做字母卡片，再和同学一起读。
四、读一读，找出声母，韵母和音节
yi i y wu ü yu
五、拓展练习（语文乐园）
《
b p m f
》教学设计
单位：般阳路小学
备课人：李媛媛
第一课时
教学目标：
1
、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。
2
、在四线格里正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
3
、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点
：
1
、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
2
、正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教学难点：
区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：
卡片
教学过程：
一、激发情趣、谈话导入
???
我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出示
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü） 一起读读，
你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的
朋友。
二、学习发音
（一）、学习
b
的发音
1
、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2
、出示声 母卡片ｂ，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样
的，不过它是声母，发音的时 候要读得轻些、短些。
先将双唇闭合，挡住气流，然后将双
唇突然打开，让气流爆发 出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
3
、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4
、教师领读，个别读，师正音。
(
二
)
、学习ｐ的发音。
1
、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？
2
、老师出示声母卡 片“ｐ”借助“坡”指导发音。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只
是气流较强，是送气音。
3
、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4
、
点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉 一下气流
的大小。）
（三）、学习
m
的发音
1
、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？
2
、老师出示声母卡 片“
m
”借助“摸”指导发音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发
音时，气流从鼻腔透 出成声，声带颤动。
3
、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4
、
点名读，师正音，
（四）、学习
f
的读音
1
、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？
2
、老师出示声母卡 片“
f
”借助“佛”指导发音。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条
狭缝，让气流从狭缝 中摩擦而出。声带不颤动。
3
、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4
、
点名读，师正音。
（五）巩固练习
1
、
?
开火车读。
2
、
猜口 形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别
读的是哪个声母。）
3
、读语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
过渡：同学 们我们通过看图说话知道了
bpmf
的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记
住它 的样子呢！想不想记住呀！（想）
三、记忆字形
（一）启发记忆字母
b
：
1
、ｂ像图上的什么东西？(
b
的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
)
在我们
生 活中还有什么东西像ｂ的样子？（像个
6
字）
2
、老师根据第一幅 图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，
ｂ。大家一起读一读。”
< br>3
、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像
的 东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
（二）、学生自主探究记忆ｐｍｆ。
１、分组学习。
2
、指名回答。
3
、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
右上半圆
p
、
p
、
p
两个门洞，
m
、
m
、
m
一根拐杖
f
、
f
、
f
四、正确书写
< br>这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的
四线格， 但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？
1
、请同学们观察 书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相
说说。
2
、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。