部编版一年级语文上册表格式教案(经典)
余年寄山水
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2021年01月25日 03:41
最佳经验
本文由作者推荐
安慰心情不好的句子-
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
一年级语文上册全册总备课
教学内容
教材分析
全册教材由
“入学教育”
“识字”
“汉语拼音”
“课文”
“语文园地”
“口
语交际”
“快乐读书吧”几个部分组成。
部编人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》
《天地人》等
课文， 保留了《四季》
、
《日月明》
、
《口耳目》等，从篇目来看，新教材
保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相
比，新教材最大的变化是先识字在 学拼音。
“现行的语文教材，一年级的
目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字 二、课文。而
新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课
文。一年级 学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，
这样更关注孩子的需求了。
”
第一册识字量由
400
减少到
300
，第一单元 先学
40
个常用字。新增
“快乐阅读吧”和“和大人一起读”
。两个栏目主要 目的都是激发学生的
阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新 增“书写提示”
。写字是有规律的，每个字都有自己的写
法，笔顺都有自己的规则。新教材要求 学生写字的时候，就要了解一些
字的写法。
部分课文被替换，新增儿童 诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远
足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合 一年
级孩子理解。
口语交际不光是听和说，
还要发挥想象力。
新课本的
“口语交际
“栏
目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣 的小游戏。比如“传
话游戏”
（一）汉语拼音
1
、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地
拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2
、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2
、认识常用汉字
400
个，会写其中的
100
个。
3
、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4
、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2
、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3
、学习借助读物中的图画阅读。
4
、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1
、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2
、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3
、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
教学目标
1
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
4
、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学重点
教学难点
1
、汉语拼音是学生学习汉语的工具
,
因此汉语拼音的教学是重点。
2
、认识常用汉字
300
个
,
其中会写
100
个汉字。
3
、学讲普通话
,
逐步养成讲普通话的习惯。
1
、汉语拼音比较抽象又容易混淆
,
因此学生掌握起来就比较困难
,
因此
,
拼音教学是难点。
2
、识字量的增加
,
是 学生“回生率”很高
,
因此
300
个汉字教学是难点
,
如何 巩固汉字更是一个难点。
3
、如何引导学生积累语言
,
在阅读教学中是个难点
教学措施
1
、发挥学生的主动性，培养学 生的能力，让每一位学生都能有成功的体
验，
参与班级中的管理工作中来。
针对学生的 热情度高却容易冷却、
“中
等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日 小
组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2
、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养
观察能力与语言表达能力 。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、
探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验 学习的乐趣。
3
、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有 所得，都有充
实感。
4
、深入了解学生，了解他们的需要，尽可 能满足他们。针对一年级孩子
的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5
、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合 ，促进学生
全面发展。
课时安排
入学教育…………………………
2
课时
第一单元（识字）………………
9
课时
第二单元（汉语拼音）…………
19
课时
第三单元（汉语拼音）…………
11
课时
第四单元（课文）………………
13
课时
第五单元（识字）………………
11
课时
第六单元（课文）………………
13
课时
第七单元（课文）………………
11
课时
第八单元（课文）………………
11
课时
2
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
第一单元备课
教学内容
1
、我上学了
2
、识字
1
《天地人》
3
、识字
2
《金木水火土》
4
、识字
3
《口耳目》
5
、识字
4
《日月水火》
6
、识字
5
《对韵歌》
教材分析
7
、口语交际：我说你做
8
、语文园地一
9
、快乐读书吧
本组教材是由我上学了和识字
1
、
2、
3
、
4
、
5
组成。我上学了用四
幅图，帮助学生热爱祖国，
了解学习常规。
“识字”
属于象形字归类识字：
《天 地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；
《金木水火土》展
示了儿歌的语言美和韵律美 ；
《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识
“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行 、卧”的具体要求；
《日
月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特
点；
《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自
然的热爱之情 。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的
思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。 可以让学生自己想办法
识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活
中 识字，养成浓厚的识字兴趣。
1.
通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义， 认清字形，初步了解
汉字的造字规律。
2.
会认本单元
40
个生字，会写
17
个生字，并学会在口头表达中运用；认
识
10
种 基本笔画。
3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》
《对韵歌》
教学重点
1.
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.
能正确书写汉字。
教学难点
1.
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.
能正确书写汉字。
课时分配
我上学了
2
课时
天地人
1
课时
金木水火土
1
课时
口耳目
1
课时
日月水火
1
课时
对韵歌
1
课时
口语交际：你说我做
1
课时
语文园地一
2
课时
快乐读书吧
1
课时
3
教学目标
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
我上学了
课时
第一课时
1
、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感
受教师的亲切，同学的友爱 ，语文学习的快乐。
2
、依据画面提示，对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规 教育和
良好学习习惯的养成教育。
观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的 国家、民族、感受教
师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成
教育。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
有关天安门的课件
教师活动
课型
学生活动
入学教育课
设计意图
教学重点
教学难点
教学方法
教具准备
教学环节
一、
1
、导语：孩子们，大
家好，欢迎大家来到学
活动导入，
校，从今天 开始你们就
（板
师生间增进
是一名小学生了。
书：我上学了）
了解
2
、你们喜欢上学吗？
今天你们来到学校有哪
些新的发现、新的感受
呢？
3
、互动活动：你们愿
意认识新的老师和同学
吗？
二、整体感
1
、带领孩子们认识语
并认读
“语
知“语文”
，
文书的封面，
文”两个汉字，这里的
激发他们对
要求只要整体认识就
语
文
的
兴
行。
趣。
2.
指导孩子们充分翻
看语文书，引导学生说
帮助小学生了解学
校生活，
对学校生活
齐读课题：我上学了
产生兴趣与向往，
实
现从幼儿到学生的
角色转变
学生带着愉悦的心情讨
论谈感受
走到同学面前，相互握
手，介绍自己
提
示
：
我
是
小
学
一年级
班的小学生。
我叫
，今年
岁，
我
家
住
在
，
我
喜
欢
，希望我们能成为
好朋友。
认读“语文”二个汉字
4
减少学生对语文课
堂的束缚，
让学生活
跃起来，为交流奠定
自由、
轻松的情感基
调
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(
经典
)
认真翻看语文书，交流感
受
么？你喜欢语文书吗？
为什么？
3.
小组合作认识目录、
页码、讨论一下怎样爱
护语文书，在学生认识
页码和目录的基础上，
实践一下用目录去试着
学会语文书的使用，重点
交流怎样保护好语文书。
找找课文，
4.
再指导学生整体
认识“年级、班级”这
几个字，并在语文书上
正确地写上自己的姓
名，
三、
1
、
认识我国的标志性建
欣赏后交流感受：
筑，激发民族自豪感。
观察插图，
播放天安门的宣传片视
根据课件提示交流：我来
进行爱祖国
频
到天安门，看到了
，
教育
小结：天安门广场是北
想到了
。
京的心脏地带，是世界
上最大的城市中心广
场。
自主观察课文插图，
2
、
了解各个民族，< br>进行
说说画上都有谁？他们
民族团结教育。
在干什么？
相机介绍民族的服饰，
交流自己是什么民族的
饮食、节日等
人？请少数民族的同学
上台自我介绍。
体验活动：
播放歌曲
《爱
起立跟唱，同学间可以拥
我中华》
抱欢跳。
小结：
五十六个民族五十六朵
认真听老师 总结，树立民
花，五十六个民族是一
族团结意识
家，在祖国温暖的大家
说语文书上到底有些什
5
对一年级小学生的
情感启迪 和教育不
能只靠口号，因此，
本环节设计重在借
助图片，
借助生活体
验，借助老师语言，
诱发学生的内心情
感
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(
经典
)
庭里，各民族不论人口
多少，身在何处，都是
心连心的兄弟姐妹，因
为我们都是中国人。
（板
书：我们都是中国人）
出示句子：
1
、我们的祖国地大
四、
物博，长城和天安门举
课堂总结 升
世闻名，我们骄傲
—
因
为我们是中国人。
华
2
、我们的祖国越来
越富强，我们有好看的
衣服，又美味的食物，
还有漂亮的校园，我们
骄傲
---
因为我们是中国
人。
齐读：我们都是中国人
有感情的跟老师郎读，树
立民族自豪感，为我们都
是中国人而感到骄傲。
引读句子，
抒发爱国
情怀。
板书设计
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
上学歌
我来到天安门，看到了
，想到了
。
教学反思
一年级的学生喜欢 和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这
些特点，在教学中引导学生去参与、体验， 激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，
给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合 作精神、团队意识，
同时也给学生提供了交流、合作的平台。
6
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(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
我上学了
课时
第二课时
1
、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友
爱等方面的入 学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2
、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
带着开心的心情读
“我
是小学生”
认真地跟老师读儿歌
观察插图，讨论感受
带着开心的心情去读
“太阳当空照，
花儿对
我笑。
”
同桌交流：
小鸟能问什
么呢
交流回答
入学教育课
设计意图
一首《上 学歌》将学
生带入小学学习生活
的情境，通过反复朗
读、图文结合，在浓
浓的 语言氛围中，引
导
学
生
遵
守
学
校
纪
律，树立远大理想，
同时让学生在一系列
的活动中初步感受语
文课堂的
“语 文”
性，
从而乐于表达、乐于
诵读。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
1
、导言：小朋友，你们
现在已经是小学生了，
你
一、
高兴吗？带着你此时的
读一读—我是小学
图文结合，
心情，
生（板书）
进行爱上学
课件出示插图：
小学生们
都背着书包快快 乐乐的
教育
去上学，
他们还高兴地唱
着儿歌，我们来读一读
吧！
2
、
先范读儿歌
《上学歌》
，
再领读
3.
相机正音
4
、指导观察课文插图，
想一想：
小朋友的心情怎
样？你怎么知道的？
（
1
）
“太阳”和“花”露
出笑脸，
要带着开心的心
情去读。
（
2
）小朋友们背着书包
可神气了，
小鸟看见了忍
不住要问，
能问什么呢？
（
3
）同学们这么早就背
上小书包要去哪啊？快
7
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
来回答小鸟吧！
相机讲解学校的作息时
间
小结：
不迟到是小学生必
须做到的一条规则
（
4
）我们长大了要做什
么呀？介绍周恩来为中
华之崛起而努力读书的
故事
5
、指导齐读整首儿歌，
播放《上学歌》
，
1
、播放：听小花猫讲故
二、讲解示事：小朋友，我以前和你
也有一双明亮的
范，进行读
们一样，
眼睛。可是 ，我读书、写
写养成教育
字时不注意姿势，
有时躺
着看书，有时走路看书。
写字时，身子趴在桌子
上，时间一长，就成了近
视眼，整天戴着眼镜，
真
不方便！
别的小花猫能跑
能跳，天天能捉到老鼠；
我一跳眼镜就要掉，
老鼠
在我眼前跑，我也看不
清，天天饿肚子。我真后
悔啊！小朋友，你们可不
要像我一样，
要从小注意
读书、写字的姿势啊！
2
、出示课文插图，引导
学生观察插图，
看看小朋
友是怎样读书、写字的。
第四幅图上，
一位男同学
正在写字。画面上，作业
本平放，小女孩头正、
肩
平、
背直，
胸离课桌一拳，
眼离本子一尺，
两臂平放
桌上，左手按本，右手执
笔。
她用右手拇指和食指
握住笔杆下端，
距离笔尖
约一寸，
同时用中指在内
侧抵住笔杆，
无名指和小
了解学校的作息时间
听老师讲周恩来小时
候的故事，
树立自己的
理想
学唱《上学歌》
听故事，
讨论小花猫哪
个地方做得不对？
以生动有趣的故
事引导学生 体会正确
的读写姿势对自身成
长的重要性，知道保
护视力需要正确的读
写姿势 。
在此基础上，
通过观察插图、教师
的讲解示范、学生动
作纠正等活动，引导
学生初步学会正确的
读写姿势，养成良好
的读写习惯。
认真观察插图，
看看小
朋友怎样读书写字的，
学生跟着做。
按要求做，看谁做得
好？同桌互相纠正。
8
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
三、
课堂总结
指支住中指，
笔杆握得松
紧适度，
笔杆上端稍稍向
右偏，紧贴虎口上，与纸
面约成
45
度角。
教师示范，
表扬做得好的
做的好的同学上前做
示范
同学。
总结：
同学们按这两幅图
学生在自由交流的过
上学生的样子去做，
可以
坚持正确的学习习惯
程中，容易产生互动
学习的效果，教师的
使我们初步了解读书、
写
点评既能激发学生继
字的姿势和书写的执笔
续努力学习的愿望，
又能促使学生 成长。
方法，
为今后养成良好的
读书、写字习惯打好基
础。
板书设计
我上学了
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳
教学反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性， 能够让
学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜
的事 物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课 的时候学生年龄较小暴露出
的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己 的
PPT
制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。
9
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(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
识字
1
天地人
课时
1
课时
1.
通过听读、观察图画、联系 生活等方法，正确认读“天、地、人、你、
我、他”等
6
个生字。
2.
在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.
了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”
，从字
体演变图中了解“天、 地、人”字体的本义。
4.
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
1.
通过 听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、
我、他”等
6
个生字 。
2.
在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
1.
了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”
，从字
体演变图 中了解“天、地、人”字体的本义。
2.
在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
多媒体课件
教师活动
学生活动
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
课型
识字课
设计意图
对于一年级的孩子
来说，游戏是最能走
进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏紧紧围绕教
学目标，让孩子在游
戏
中
慢
慢
的
走
进
目
标。
一、激趣导
1.
指导互动活动一：
同
尝试完成“相反动作对
学们玩过“相反动作对
入
，
认
识
对 碰”这个游戏
对碰”这个游戏吗？老
“天、地、
师说举起右手，你们就
人”
举起左手。我说什么，
你们就做我说的相反的
动作，明白吗？
2.
互动活动二：同学们
反应真快，如果我把这
尝试完成“相反词语对
个游戏变成“相反词语
对碰”
，游戏
对对碰”
，
你们会吗？比
如我说左，
你对——右。
3.(
板书
“天”
和
“地”
)
理解天地人的关系
引言：我们生活在天和
地之间，
我们是——人。
10
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
二、欣赏童
谣
，
认
识
“你、我、
他”
三、利用字
卡，认读生
字
1.
播放童谣视频。
观看童谣视频。
2.
指导学生尝试朗读这
个句子。回忆我们刚才
学生尝试朗读这个句
看过的童谣，
“你”指
子。
谁？“我”指谁？“他”
指“谁”？
3.
面向全体同学，用手
小组内交流表达“我、
势分别指自己、一名同
你、他”指的是谁？
学和另外一名同学，引
导学生交流：
“
我”
是谁，
“你”
是谁，
“他”
是谁。
然后，学生小组内进行
交流表达。
4.
板书“你
我
他”
，
学生认读。
1.
教师引导学生观察板
书的
6
个会认字，学生
观察板书的
6
个会认字
充分认读。
同桌合作： 拿出生字卡
2.
指导同桌合作：拿出
片，同桌互读互考。如
生字卡片，同桌互 读互
果同桌读错了，学生可
考。如果同桌读错了，
以当小老师教同桌读字
学生可以当小老师教同
桌读字。
3.
开火车轮读字卡，有
指导学生开火车轮读字
错及时纠正。注意
“人”
卡，有错及时纠正。
是翘舌音；
“天”
是前鼻
音。
4.
自主识字：我们怎样
才能把它们记住呢？选
择一个你喜欢的字，一
边观察字卡，一边说一
说你有什么好方法记住
(
板书“人”
)
童谣激发兴趣，引导
学生在具体的观察体
验中体会“ 我、你、
他”的基本意思，然
后进行互动交流，在
实际的情境中再一次
感受三 个人称代词的
不同含义。
低年级的识字 教学，
最有效的办法就是复
现，根据孩子“先快
后慢”的遗忘规律，
当堂抓好 多种形式复
现和认字显得尤为重
要，
11
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
四、游戏巩
固，课堂总
结
五、作业设
计
这个字。
5.
指导学生举字卡到黑
板前汇报交流，教师相
机指导。
1.
课件出示识字大转盘
(
转盘上面标有本课生
字
)
。
学生转转盘，
转到
哪个字，就用那个字扩
词并说一句话。
2.
小结：我是老师，你
是我的学生，他也是我
的学生。我们共同生活
在 天和地之间，一起做
热爱学习、勤奋努力的
人。
作业设计：
（一）向家长汇报朗读
课文。
（二）请家长用字卡考
考自己对
6
个生字宝宝
的认读。
学生举字卡到黑板前汇
报交流
学生转转盘，转到哪个
字，就用那个字扩词并
说一句话。
回家完成作业
利用游戏巩固生字的
记忆
巩固课堂所学的生字
板书设计
识字
1
天地人
天
地
人
你
我
他
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”
，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学
生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
12
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
识字
2
金木水火土
字。
2.
认识田字格，会写“一、二”等
4
个字和横、竖
2
种笔画。
3.
正确朗读课文。背诵课文。
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
“
三、四、上
”
的字音。观察、仿照范字，
能在田字格中写准
位置。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
课时
1
课时
1.
通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等
7
个生
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
一、音频激
趣，诵读导
入
二、自主交
流，了解韵
文
多媒体课件
本课生字相对应的图片。
教师活动
1.
导言：听，一群小朋
友在诵读什么呢？
学生活动
课型
识字课
设计意图
2.
播放《金木水火土》
音频文件，组织学生认
认真倾听
3
遍。
真倾听
3
遍。
3.
指导学生交流：你听
交流：你听清小朋友诵
清小朋友诵读的内容了
读的内容了吗？你能尝
吗？你能尝试着 说一说
试着说一说吗？
吗？
4.
播放《金木水火土》
学生看着文字，跟着声
音诵读。
视频文件
(
带有字幕
)
。
自由朗读儿歌，遇到读
1.
指导自由朗读儿歌，
不准的生字，
先圈起来，< br>遇到读不准的生字，先
再请教老师或者同学，
圈起来，再请教老师或
反复读几遍
者同学，反复读几遍。
2.
指名朗读，集体订正
齐声诵读。
后齐声诵读。
3.
指导小组合作：
(1)
自由朗读小文，
一边
小组合作：
一年级 学生对新
鲜的事物充满好奇，
尤其对朗朗上口的儿
歌更是充满兴趣，上
课伊始 ，就将学生的
兴趣和注意力完全集
中在教学内容上，达
到了事半功倍的教学
效 果。
韵文内容简单，
教师引 导学生在独立
思考的基础上展开小
组合作，在互动交流
中获得对韵文内容的
大 致理解，教师再针
对重点和难点加以点
拨，必然实现水到渠
成的教学效果
13
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
三、合作学
习，识记生
字
四、指导书
写，掌握笔
顺
读一边想一想：每一句
交流汇报
话讲了什么内容？
(2)
你读懂了什么？把
你
的
想
法
告
诉
小
组
同
伴。
4.
集体汇报，教师相机
指导，
齐声诵读。
5.
指导齐声诵读。
1.
指导小组合作：仔细
观察老师发给同学的
7
张字卡，怎样能又快又
小组合作交流
准地记住它们？
2.
学生汇报：大声朗读
生字，并说一说你是怎
样记住这个生字的。
3.
出示字卡，
学生领读、
自由读、小组读、开火
学生领读、自由读、小
车读。
组读、开火车读。
4.
生字运用，在
7
个生
字
中
选
择
自
己
喜
欢
的
字，为它组词，比一比
尝试给生字组词，说一
谁组的词语最多。如果
句话
这个字的词语较少，可
以用其中一个词说一个
完整的句子。
1.
指导复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个
复习书写姿势：书写时
要做到哪“三个一”
一”？
(
胸离桌子一拳
远；眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远
)
2.
认识田字格：
3.
指导书写“一、二、
认识田字格
引导学生自主学
习，在小组互动交流
的过程中，充分 发挥
学生的想象能力。在
此基础上，教师给予
必要的点拨、演示、
资料补充， 使学生对
7
个生字的字形和字
义
获
得
整
体
上
的
认
识。
14
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
五、课后延
伸
三、上”
。
播放动画
(1)
动画展 示
“横”
“竖”
两个笔画的书写，学生
先
观
察
它< br>们
的
笔
画
走
向，书空模仿，再观察
两个笔画在田字格 中所
占的位置，最后在练习
本中练写。
(2)
动画展示
“ 一”
“二”
“三”
“上”的笔顺，学
生一边观察一边用右手
模仿书空 。
(3)
观察例字：
请同学们
仔细观察语文书第
8
页
看一看，每一个笔画占
田字格的什么位置。
(4)
教师巡视，
对个别学
生予以指导。
1.
学
生
谈
这
节
课
的
收
获。
2.
出示古诗：郑板桥的
《咏雪诗》
。学生诵读。
感兴趣的同学回家以后< br>可以找一找其他含有数
字的古诗读一读。
观 察它们的笔画走向，
书空模仿，再观察两个
笔画在田字格中所占的
位置，最后在练习本 中
练写。
一边观察一边用右手模
仿书空。
引导学生 自主学
习，在小组互动交流
的过程中，充分发挥
学生的想象能力。在
此基础上 ，教师给予
必要的点拨、演示、
资料补充，使学生对
7
个生字的字形和字义
获
得
整
体
上
的
认
识。
仔细观察语文书第
8
页
中的书写范例，
看一看，
每一个笔画占田字格的
什么位置。
谈这节课的收获。
一年级学生对新鲜
事物充满好奇，结合
课文学习及学生的学
谈收获
习热情，鼓励学生课
下收集有关数字的古
诗，进一步深入接触
尝试朗读古诗
中国传统文化。
板书设计
识字
2
金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的 学习习惯。
1.
以动画视频化解教学难点，
激发学生的学习兴趣。
2.
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
15
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
识字
3
口耳目
课时
1
课时
1.
看图对照，认识“口、耳”等
7
个生字。
2.
会写“口、目”等
4
个字和横折、撇、弯钩
3
个笔画。
3.
正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩
3
个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
多媒体课件
教师活动
学生活动
课型
识字课
设计意图
一、创设情
1.
导言：
同学们，
你们
境，激趣导
都看过动画片
《机器猫》
入
吧？机器猫有一个神奇
的宝贝——“时光机”
。
幻想机器猫的“时光
机”
穿越到古代的情景。
只要坐上时光机，我们
就可以回到过去。
今天，
我们一起坐上时光机到
古代去看一看。
2.
课件出示一个古代人
观察一个古代人物画
物画像。引言：咦？这
像，拼器官。
个人好像缺少了一些器
官。哦，原来它们在老
师的桌面上，我们来做
一个拼图游戏把这些器
官拼回去好吗？
3.
互动活动：师生板前
活动，拼贴器官。
师生板前活动，拼贴器
官
二、学习生
1.
认识象形字。
字，
掌握音、
(1)
课件出示“手、足、
口、耳、目”的古文字，
观察图画和字，说一说
形、义
引
导
学
生
观
察
图
画
和
自己的发现。
16
人们常说：
“兴趣是最
好的老师。
”< br>一年级学
生活泼好动，富于幻
想，喜欢动画人物，
用动画片中孩子们熟
悉的人物导入新课，
是吸引他们认真学习
的“良方”
《语文课程标准》强
调：语文课程必须根
据学生身心发展和语
文学习的特点， 充分
激发学生主动学习的
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
字，
说一说自己的发现。
(2)
教师小结：
这些很像
图画的符号，是古时候
理解象形字
的一种文字，叫做象形
字。
2.
图文对照，指导识记
“目”
“足”
。
识记
(1)
对照图画和文字，
猜
“目”
“足”
。
猜它们是什么字？
(2)
你
是
怎
样
猜
出
来
交流想法
的？和大家说一说你的
想法。
(3)
教师相机点拨，
引导
学生识字。
3.
指导小组合作，自主
识记“口”
“耳”
“手”
。
(1)
课件出示三个字的
字理图。小组合作，商
小组合作，自主识记
“耳”
“手”
。
议识字方法，
教师巡视，
“口”
点拨指导。
(2)
汇报交流。
三、朗读小
1.
指导学生观察书中第观察书中第
10
页的插
文
，
认
识
10
页的插图，你能用一
图，用一个字来说出他
“站”
“坐”
个字来说出他们此时的
们此时的动作吗？
动作吗？
(
站
?
坐
)
2.
教
师
板
书
两
个
生
字
(
站、坐
)
，指生朗读，
指生朗读，并做出相应
的动作。
并做出相应的动作。
3.
课件出示两个生字的
字理图，引导学生进行
引导学生进行观察
观察：
站：左边是一个人站立
着，右边表示一个人站
立的时候要占据一定的
17
意识，倡导自主、合
作、
探究的学习方式。
本环节 教学设计，猜
字互动点燃了学生识
字的热情，小组合作
在观察和交流中感知
字 义，了解字形，使
学生不仅学会，而且
会学，为下一环节奠
定基础。
《语文课程标 准》第
一学段
“识字与写字”
中提到，要让学生喜
欢学习汉字，有主动
识字的愿望，并学习
独立识字。在认读剩
下的两个字时，教师
设计了动作演示和图< br>画观察环节，使学生
学得兴趣盎然，并对
汉
字
的
演
变
产
生
兴
趣，更加积极主动地
了解汉字的字形与字
义之间的联 系。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
字，并扩词，说一句完
词，说一句完整的话。
整的话。
5.
讨论：我们在站立和
坐下的时候应该保持什
讨论交流
么样的姿势，才是健康
文明的呢？
6.
出示小短文，自由朗
读后教师利用课件出示
学生对照图画说一说小
标准的“站、坐”姿势
短文的意思。
图。请学生对照图画说
一说小短文的意思。
1.
课件出示田字格，引
导学生认识横中线、竖
初次书写，教师要
四、指导书
继续认识田字格
引导学生养成认真观
中线、
左上格、
右上格、
写
察例字的好习惯。
“三
左下格、右下格。
分写，七分看”就是
2.
教师在田字格中书写
这个意思。学生在观
察中认识笔画，认识
笔画“横折”
“撇”
“弯
字形结构，为正确书
钩”
，
一边书写一边引导
写
奠
定
最
坚
实
的
基
学生观察，并用手指练
学生观察，并用手指练
础。
习书空。再在本子上练
习书空。再在本子上练
习书写。
习书写。
3.
教师范写生字，学生
一边观察一边书空，然
一边观察一边书空，然
后在书中描红练写。
后在书中描红练写。
4.
教师点评，重点注意
“口”上大下小，不要
把
“口”
写成方块；
“目”
和“耳”要注意中间两
横间要留有距离，
“手”
注意弯钩要写在竖中线
地方。
18
坐：两个人坐在一堆土
上。
4.
指
导
学
生
开
火
车
读
学生开火车读字，并扩
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
上，第二横是长横，写
在横中线上。
1.
通过这节课的学习，
讨论交流
五、拓展延
你认识了哪些生字？
伸
2.
我们的口、耳、目、
手、足能做哪些事？
拓展延伸课堂知识，
了解口、耳、
目、手、
足的作用
板书设计
识字
3
口耳目
口
目
耳
手
教学反思
根据低 年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，
连一连，给生字编儿歌等 ，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效
果较好。
19
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
课时
教学
目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
识字
4
日月水火
课时
1
课时
1.
通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等
8
个生字。
2.
会写“日、田”等
4
个字和捺、点
2
种笔画。
3.
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
识字课
设计意图
兴趣是最好的学习
动力，
借助 富有童趣
的语言情境，
激发学
生学习的主观能动
性。
以
“日”
“月”
为例，
通过具体生 动的动
画演示，
在引导学生
主动观察的基础上
形成对象形字的整
体感 知。
初步体验学
习象形字的方法，
为
学习其他生字做好
铺垫。
一、谈话激
导入：汉字家园新来了
8
个
趣，看图导
生字宝宝，不过，它们都藏
激发兴趣
入
在画里，认真观察的小朋友
才能找到它们。
1.
指导学习“日”字。
二、图文结
(1)
课件演示动画
(
太阳图
合，引导识
形演变成甲骨文“”
)
，引
字
言：这是我们要认识的第一
个生字宝宝，你能叫出它的
预设：
名字吗？如果你叫不出它
我知道“日”指的是
的名字，也可以用小手画一< br>太阳，我能给“日”
画它的样子。
(
日
)
字组词：
日光、
日子、
(2)
教师领读“日”字。交
日月等。
我会写
“日”
流：你对“日”字了解多少
字的笔顺：
。
呢？
2.
学习“月”字。
(1)
课件演示动画
(
月亮图
形演变成甲骨文“”
)
，引
仔细观察，交流：你
导学生仔细观察，交流：你
有什么发现？
有什么发现？
(
遮住了月亮
20
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
的身子变成了“月”的两个
横。
)
(2)
交流：你认识这个字宝
宝
吗
？
你
对
它
有
哪
些
了
解？
3.
学习方法小结：刚刚这些
字和它们代表的事物的样
了解象形字
子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演
变，学会了汉字，这些就是
学习象形字的主要方法。
1.
指导小组合作：仔细观察
三、合作学
老师发给同学的
6
张图片，
小组合作：仔细观察
习，教师点
找一找藏在图片里的
6< br>个字
老师发给同学的
6
张
拨
四、融会贯
通，反复练
习
五、指导书
写，掌握笔
顺
21
宝宝。尝试着 叫出它们的名
图片，找一找藏在图
片里的
6
个字宝宝。
字。
2.
学生汇报：叫出字宝宝的
尝试着叫出它们的名
名字，并说一说你是怎样猜
字。
出它的名字的？
1.
出示字卡，学生领读、自
学生领读、自由读、
由读、小组读、 齐读。
小组读、齐读。
2.
游戏巩固，两名同学一
< br>组，一名同学根据字形或其
两名同学一组，一名
同学根据字形或其象
象形特征进 行表演，另一名
形特征进行表演，另
学生猜一猜是哪个字。
一名学生猜一猜 是哪
3.
生字运用，在
8
个生字中
个字。
在8
个生字中选择喜
选择喜欢的字宝宝，为它组
欢的字宝宝，为它组
词，再 说一句完整的话。
词，再说一句完整的
话
1.
强调书写习惯。
2.
动画展示
“日”
“田”
“禾”
“火”的笔顺，学生一边观
承接上一环节“日”
“月”的识字方法，
引导学生借助字理
图画自主识字，< br>充分
发挥学生的观察能
力和想象能力，
在此
基础上，
教师给予 必
要的点拨、
演示、
资
料补充，
使学生对
6
个生字 的字形和字
义获得整体上的认
识。
低年级 学生年
龄较小，
具有很强的
表现欲望，
通过反复
练读和游戏，
既充分
调动了学生学习的
积极性，
又使生字反
复再现，
巩固了学生
对生字的认识。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
察，一边书空。
3.
师生交流：在刚才书空的
过程中，哪些笔画不 认识？
哪些笔画写起来有难度？
4.
教师解答学生的疑问，相
机介 绍笔画“捺”和“点”
，
注意“日”和“田”的第二
笔都是横折钩。并针对难写
笔画进行范写。
六、游戏巩
1.
老师出示课件“孔 雀开
固，加强记
屏”
。孔雀尾巴上每一根羽
忆
毛都有一个生字，让学生开
火车读生字。
2.
师：你能让孔雀变得漂亮
吗？只要你正确地读出上
面的字，它的尾巴就会发
光，变得漂亮起来。咱们来
开火车读一读吧！
3.
让学生完成课后“猜一
猜，连一连”习题，老师讲
解
师生交流：在刚才书
空的过程中，哪些 笔
画不认识？哪些笔画
写起来有难度？
学生开火车读生字。
完成课后“猜一猜，
连一连”习题
写字指导必须
到位，
本环节采用观
察、
讲解、
示范、
练
写等方法指导学生
书写，
并针对关键笔
画进行了反复强调，
反复书空练习，
加深
学生 对汉字笔顺规
则的理解，
最终写好
每一个汉字。
板书设计
识字
4
日月水火
日
月
水
火
山
石
田
禾
教学反思
针对学生的年龄特点和心理状态，
我在课前精心地准备了一些直观 教具
(
投影仪、
图片、
实物
)
来表现汉字的音形义，便于学 生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
22
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
识字
5
对韵歌
课时
1
课时。
1.
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等
7
个生字。
2.
会写“虫、云、山”
3
个生字和提、撇折、竖折
3
个基本笔画。
3.
正确朗读课文，背诵课文。
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
读准“风、虫”的字音。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
讲授法
朗读法
游戏教学法
多媒体课件
教学内容
课型
教师活动
识字课
学生活动
一年级的孩子都喜欢
受到表扬，课前布 置
孩子动手搜集生活中
的资料，对于激发学
生学习兴趣和为新课
做铺垫，有着 一举多
得的作用。
此环节的设计重视突
出识字教学。教师 出
示美丽的图片，并紧
密地联系生活实际，
巧妙地引导学生识记
生字，加深学 生对生
字、词的理解，有效
一、对子导
导言：同学们，你们知道
入，激发兴
吗？古代有一个叫陈文杰
趣
的人，他非常聪明，因为
对对子对得好而当上了钦
配合老师对对子
差。你们想不想像他一样
来对对子？那老师就出两
个满足你们的愿望。天对
(
地
)
，黑对
(
白
)
，
花对
(
树
)
。看来咱们班的小朋
友也很聪明，对子对得真
不错。今天，我们来学一
首儿歌《对韵歌》
。
(
板书
课文题目：对韵歌。
)
1.
试读对韵歌，并交流在
试读对韵歌，并交流
二、识字教
试
读
的
过
程
中
遇
到
的
困
在试读的过程中遇到< br>的困难。
学，图文结
难。
合
2.
学生再次自由读课文，
自由读课文，边读边
边读边圈画本课的生字，
圈画本课的生字
不会的请教同桌或老师。
23
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
3.
指生读课文，纠正朗读
不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
5.
指
导
学
习
“
云
”
“
山
”
“虫”
。
(1)
出示一组图片
(
大屏幕
学习
“云”
“山”
“虫”
。
出示图片：图上有云、山、
虫
)
，
让学生猜一猜这是文
中的哪一句？不知道的可
以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句，
并齐读。
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。
领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”
。
(5)
学习“云”和“虫”的
字理。
(6)
给“云”和“虫”两个
字扩词。
(7)
把生字放回句子中指
把生字放回句子中指
生个别读，齐读。
生个别读，齐读。
6.
指导学习
“雨”
“风”
“花”
“鸟”
。
7.
理解词语。
(1)
出示最后一句生朗读。
“山清水秀”
(2)
去掉“对”字，再指生
理解词语
“桃红柳绿”
。
朗读。
教师相机出示成语：
山清水秀、桃红柳绿。
(3)
理解
“山清水秀”
意思。
(4)
理解“桃红柳绿”
。
1.
开火车读生字。
2.
读成语：山清水秀、桃
开火车读生字。
三、加强巩
红柳绿。
固，写字教
3.
读要求写的生字。
24
避免了学习的枯燥，
使教学变化灵活，生
动活泼。
《
语
文
课
程
标
准》
明确要求：
第一、
第二、第三学段，要
在 每天的语文课中安
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
学
四、反复诵
读，拓展延
伸
4.
指导书写。
1.
选择自己喜 欢的方式练
读
《对韵歌》
。
可以拍拍手，
也可以同桌对读等。
2.
男女生对读。
3.
师生对读。
4.
共同拍手读，能背下来
的可以不看书。
5.
小结：对 韵歌这种独特
的语言表现形式，同元曲
汉赋、唐诗宋词一样，散
发
着
中
华
民
族
的
无
穷
魅
力，让我们踏上对韵的 快
车远航吧！
6.
出示一些对子，试着一
起拍手读一读。
7.
汇报朗读。
8.
小结。
选择自己喜欢的方式
练读< br>《对韵歌》
。
可以
拍拍手，也可以同桌
对读等。
共同拍手读，能背下
来的可以不看书。
试着一起拍手读一
读。
排
10
分钟练习，在教
师
的
指
导
下
随
堂
练
习， 做到天天练。所
以在起始阶段，必须
指导学生掌握基本的
书写技能，养成良好
的书写习惯。
语文知识的学习
贵在
“积淀”
。
学生在
一一对应的对韵吟诵
中，
再一次巩固识字，
既高效地完成了 识字
的任务，又通过各种
形式的读，体会对韵
歌的韵律美，体验事
物之间对应 的奇妙感
觉，促进积累。拓展
的课外对子，更能极
大程度激发学生的学
习热情 ，促进学生的
文化积淀
板书设计
识字
5
对韵歌
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫
山青对水秀
柳绿对桃红
教学反思
采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵 活的识字载体，调动学生的多种感官，激
发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率 ，扎实有效地完成识
字任务。
25
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
课时
教学
目标
口语交际
“我说你做”
课时
1
课时
1.
通过观察插图和倾听老师的 讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内
容和要求。
2.
在相互的交流活动 中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人
说话。
3.
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说
话。
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
提前放置在办公室的一本书。
教师活动
学生活动
课型
口语交际
课
设计意图
导言：
(
一脸着急
)
：
哎呀，
我怎么这么糊涂！
根据老师突然提出的问
书竟然落在办公室了！
题，会有怎样的反应？
一、创设情
师
(
故作镇静
)
：好吧！
有的同学会主动要求去
帮老师拿 。
境，导入新
×××，请你到我的办
课
公室去，在靠门左边第
二个柜子的最下一格有
一摞书，那摞书从上往
下数第二本是我今天要
用的作文书，请你帮我
一名学生去办公纸取
取回来。
书。
师
(
故作轻松
)
：这下好
了！请大家把学习用品
准备好！语文书放在书
有的学生照着老师的要
求做，几个同学没有按
桌的左上角，练习本放
照老师的要求去做。
在语文书上，从文具袋
里拿出铅笔和橡皮，放
26
建立在生活实际
基础上的交流与指导
更能
接地气
，让学生立足实际，
感悟到
说清
与
听清
的重
要性，为后续的口语
交际活动奠定坚实的
基础。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
取书回来的同学说为什
小结：
要想把别人交
么快就取回书了？
代你的事情做好，认真
（您虽然话说得多，但
听清楚要求很重要，同
是说得很清楚，我都听
时要想让别人听清楚，
见了！我把您的话都记
说话的人应该大声说，
在心里，到了办公室照
清楚地说，
让别人听清、
着做就找到了。
）
听懂。
(
板书：大声说，
让别人听得见。注意听
别人说话。
)
二、继续情
回答：老师要求我们拿
境，明确要
导言：刚才在×××取
出语文书、练习本、铅
求
作文书的时间里，老师
笔和橡皮，并把它们摆
要求大家做了什么事？
在桌子上。
讨论交流回答老师提出
师：老师提出的是同
的问题
样的要求，为什么大家
的做法不一样呢？
三、游戏活
1.
指导第一轮游戏：老
第一轮 游戏：老师说，
动，戏中明
师说，大家做。
大家做。
理
师：请大家把铅笔、橡
皮放到文具袋里，然后
把语文书、练习本、文
具袋都放进书包里。
第二轮游戏：同学说，
2.
指导第二轮游戏：同
大家做。
学说，大家做。
生
1
：请大家站起来，
一起拍手，
再一起跺脚。
生照做，
教师也跟着做，
并总结：听得准、记得
牢、说得清。
第三轮游戏：我来说，
3.
第三轮游戏：
我来说，
你来做。
你来做。
分小组活动，一人发布
在练习本上。
27
教师口若悬河地
讲解，不如引导学生
主动去发现。在具体
的经历中 真真切切地
体会
听清
说清
的
重要性。
《
语
文
课程
标
准》指出口语交际课
应培养学生倾听、表
达和应对的能力，使
学生具有文明和谐地
进
行
人
际
交
往
的
素
养。本环节的三轮游
戏，由简单到复杂，
由
听
命
令
到
发
布
命
令，使学生明白不仅
要听清，更要说清。
实
践
引
导
中
总
结
要
领，使学生的语言表
达 能力在不知不觉中
得到锻炼。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
命令，其他人照着做。
四、活动总
总结：回家以后也和家
结、拓展延
里人玩一玩
“我说你做”
伸
的游戏吧，而且还要把
我们总结的活动秘诀告
诉他们啊！
在课堂上，学生
明确了
我说你做
的
方法，将整个活动延
伸至生活中，进一步
激发学生的兴 趣，培
养学生的听说能力。
板书设计
“我说你做”
大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
教学反思
我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体 的生活情境中，才能引发学
生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教 学内容
相连，甚至起到了关键性的引领作用。
28
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
语文园地一
课时
1
课时
1.
猜谜语，会认“六、七、八、九、十”
5
个生 字，会写“八”和“十”。
2.
比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.
和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.
按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
1.
学生能够自主识字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
养成自主识字兴趣。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
多媒体课件
教师活动
课型
学生活动
看动画片，听朗诵
学生和动画里的孩子
一同诵读小诗。
小组交流：你从这首
小诗中读懂了什么？
综合性学习课
设计意图
从情境入手，上课伊始
就调动起学生的学习积
极性，使学 生带着积极
快乐的情感投入到课堂
学习活动中来。
一、情境引
引言 ：
(
课件出示语文王国
图片
)
语文王国趣味多！今
入，激发 兴
天我们就一起到语文王国
去做客
趣
二、情境活
1.
引言：
孩子们，
我们已经动，趣味识
来
到
了
语
文
王
国
的
城
门
字
外，看，漫天雪花也挡不
住那里的居民迎接我们的
热情，听，那个孩子在吟
诵什么呢？
(
动画演示：漫
天雪花中一个孩 子在吟诗
“一片两片三四片„„”
)
2.
教 师放大动画音量，
引导
学生和动画里的孩子一同
诵读小诗。
4.
小组交流：
你从这首小诗
借助情景动画 ，引领
学生在趣味中体会小
诗的内容，在跟读中
认识生字。在此基础
上的认字 和写字都是
以“自主交流、活动
探究”
的形式完成的，
既提升了识字实效，< br>又尊重了学生自主发
展的需要。
29
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
三、情境活
动，对比差
异
四、书写提
示，指导规
则
中读懂了什么？
5.
教师利用课件圈出
10
个
数字，交流识字：
1.
引言：
瞧，
天晴了！
汉字
王国的 居民们在欢迎我们
呢！
(
课件出示
6
个居民，
身上分别写着 ：人、天、
口、田、日、目。
)
2.
小组交流：
看，
每对双胞
胎兄弟长得都很像，你能
区分他们吗？
1.
课件播放动画。
汉字王国
里的教书先生正在田字格
中 范写生字“二、三”
，学
生认真观察教书先生的书
写顺序。
2
、教师小结：书写汉字的
第一条笔顺规则就是“从
上到下”。
3.
教师在田字格中范写生
字“十、禾”
，
4.
教师小结：
要想把字写得
美观，不仅笔 顺要正确，
同时要注意笔画的位置，
书写的长短等，这样才能
把字写得美观、大方。< br>
交流识字
学生先描红，再练习
书写。
小组交流，书空练习
选择喜欢的一组居
民，分别组词语或者
说句子
集体交流：这两个字
分别是按照什么顺序
写的？用上
“先”
“
后”
等表示顺序的词语来
回答。
学生观察后交流：这
两个字分别是按照什
么顺序写的？
通过读读比比，了解
汉字形近字之间的联
系与区别，激发学生
学习 汉字的兴趣。同
时，使学生明白只有
仔
细
观
察
汉
字
的
字
形，才能把汉字写得
准确无误。
语文课程标准》
指出：规范写好汉字是教学
的基本要求。因此，
我们的课堂教学，必
须关注学生写字姿势
是否正确，学生写字
的
基
本
技
能
是
否掌
握，从细节之处明确
要求，严格要求，才
能促进学生良好书写
习惯的培 养。
30
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
五、诵读古
诗，日积月
累
六、共同阅
读，作业拓
展
1.
教师播放教书先生正在
会读的同学可以跟着
教孩子读古诗《咏鹅》的
视频一起诵读
动画视频。
2
、
教师播放教书先 生读古
学生模仿教书先生的
诗的视频动画，组织学生
节奏和语调练习诵
读。< br>
模仿教书先生的节奏和语
调练习诵读。
3.
想象交流：
这首古诗是唐
代诗人骆宾王写的。他在
交流
写这首古诗的时候，眼前
出现了一幅怎样的画面？
4.
课件播放《 咏鹅》画面，
学生一边欣赏，一边
学生一边欣赏，一边用自
用自己的语言说一
说。
己的语言说一说。
5.
齐声诵读，背诵古诗。
7.
齐声诵读，背诵古
诗。
1.
引言：
下课了，
汉字王国
的小孩子们在一边拍手一
边读儿歌呢！
2.
课件播放
《小兔子乖乖》
，
学生一边听一边想：
学生一 边听一边想：儿歌
儿歌里都有谁？它们
之间发生了什么事？
里都有谁？它们之间发生
了什么事？
< br>3.
指导自由读《小兔子乖
自由读《小兔子乖
，
遇到不会的字可
乖》
，
遇到不会的字可以圈
乖》
以圈起来，
问问老师，
起 来，问问老师，再多读
再多读几次。
几次。
4.
指名朗读，纠正字音。
5.
思考交流：
第一次，
小兔
< br>一年级学生学前基础
差异较大，如果仅仅
停留在背诵古诗的层
面上，必定让一部 分
基础厚实的孩子没有
“食物”可吸收。此
环节正是关注到了这
一点，引导学 生构建
画面，理解诗意，让
不同程度的孩子都有
所收获。
《语文课程标准》指
出阅读应注重培养 学
生感受、
理解的能力。
一年级的孩子虽有些
小，但可以结合自己
31
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
子为什么不开门？如果你
思考交流：第一次，
小兔子为什么不开
就是小兔子，你怎样 说这
门？如果你就是小兔
段话？第二次，小兔子为
子，你怎样说这段
话？
什么开门了？如果你就是
小
兔
子
，
你怎
样
说
这
段
话？
分角色朗读。
6.
分角色朗读。
7.
指导讨论：
如果你遇到和
讨论：如果你遇到和
小兔子 一样的情况，你怎
小兔子一样的情况，
么做呢？
你怎么做呢？
8.
布置作业：
回家和父母一
起
分
角
色
表
演
这
首
小
儿
歌。
板书设计
的生活经验来交流和
表达，教师应充分给
予他们思考 、表达与
交流的空间。在交流
中丰富语言，在交流
中感悟内容，在交流
中明白 道理。
语文园地一
六
七
八
九
十
咏鹅
唐
.
骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波
教学反思
兴趣是 最好的老师。
为了减少
《语文园地》
内容带给学生的枯燥感，
我设计了
“汉
字王国做客”的一系列情境。
1.
情境示范。
课 件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，
因此，
以动画人物为主体
的示范朗读，将 学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
2.
情境理解。
《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成
诵 ，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”
，而动画
产生的情境 却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟
到了诗情。
32
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
快乐读书吧
课时
1
课时
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
1.
鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空
间广泛阅读，初步培养学生独立进行 课外阅读的良好习惯。
3.
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言 ，培养语感，发展思维，
提高语文素养。
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的 阅读方法。扩充阅读空间广
泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提
高语文素养。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
带有课文插图的课件。读书汇报卡。
教师活动
学生活动
交流：最近读了什么
书？书中有哪些有趣的
故事？
读课文题目
学生认真观察：图上都
有谁？他们在干什么？
齐读：我经常和爸爸妈
妈一起读有趣的故事
书。
33
课型
综合性学习课
设计意图
一、借助名
1.
引发交 流：同学们，
你们喜欢读书吗？最近
言，激发情
读了什么书？书中有哪
些有趣 的故事？快来给
感
老师讲一讲。
2.
小结过渡：从你们洋
溢着快乐的小脸蛋可以
看出，读书真的给你们
带来了许多快乐！正如
高尔基所说的‚读一本
好书是一种巨大的享乐
‛
。
(
板书课文题目
)
1.
课件出示第一幅插
二、借助插
图，引导学生观察：图
图，感受亲
上都有谁？他 们在干什
么？
(
图上的小女孩正
子阅读
在和爸爸、妈妈一起读
书。
)
2.
启发情感：
小女孩在
说这句话的时候，心情
是什么样的？
(
高兴
)
请
你带着这种情感再来读
一读这一句话。
3
、
小组交流：
和爸爸妈
通过互动交流，引导
学 生初步交流读书带
来的乐趣，从而乐于
阅读更多课外书。开
课伊始，就营造出一
种浓浓的语文味，感
受书香氛围。
通过看图观察，话题
交流，引导学生感受
与爸爸、妈妈一起读
课外 书的快乐，从而
激发学生热爱课外阅
读的情感。
《亲子阅读
卡》的接力活动， 容
易使学生在阅读的过
程中产生读书的自豪
感，同时也是对亲子
共
读
效
果
的
一
种
检
测。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
三、借助插
图，体验阅
读成就
四、借助插
图，选择阅
读类型
妈一起读书，那是多么
快乐的读书经历呀！你
有过这样的读书经 历
吗？你和爸爸妈妈在一
起读过什么书？怎样阅
读的？和小组伙伴说一
说。< br>
4
、
.
发出 活动倡议：我
们班要进行‚亲子阅读
接力
‛
活动，
每一个同学
每天都要坚持和爸爸、
妈妈一起读书。全班同
学轮流填写《亲子阅读
卡》
，
让我们的亲子阅读
活动坚持得更长久，让
我们小朋友在阅读中获
得更多的乐趣 。
全班交流：
话题一：和大人一起读
书，你们都是怎么做
的？
(1)
家长读给孩子听；
(2)
孩子读给家长听；
(3)
家长读一部分，孩子
读一部分，家长和孩子
合作阅读。
话题二：和大人一起阅
读课外书，你有什么感
受？
话题三：爸爸、妈妈和
你一起读书，你想对爸
爸妈妈说些什么呢？
1.
课件出示课文的第
学生观察，图上的小朋
二幅插图，引导学生观
友在干什么？说什么？
察，图上的小朋友在干
什么？说什么？
2.
小组合作交流：在小
小组合作交流：在小组
组里讲 一讲自己喜欢的
里讲一讲自己喜欢的故
故事，其他同学认真倾
事，
其他同学认 真倾听，
谈谈自己对这个故事的
听，谈谈自己对这个故
感受是什么。
事的感受是什么。
3.
指导全班交流，推
全班交流，
推选‚故事大
王
‛
。
选‚故事大王
‛
。
1.
课件出示课文的第三
幅插图，说一说图上的
注意观察她正在翻阅哪
种书。
小朋友在哪儿。注意观
察她正在翻阅哪种书。
2.
指名朗读或教师范读
小女孩的话：
‚周末，
我
通过在小组里说一说
自己读 过的故事，学
生畅谈自己的读书感
受，把自己读到的故
事说给小组里的同学
听 ，既训练了学生的
语言表达能力，又训
练
了
他
们
的
倾
听
能
力。评选‚故事大王
‛
的活动，激发学生的
讲故事的 兴趣，也促
进学生积极主动进行
课文阅读。
图
画
书
对
儿
童
的
情
感、想象力、灵敏度
以及审美感的启迪，
都有着重要的作用。
通过同学之间的相互
交流，体验图画 书带
来的乐趣，同时丰富
了学生阅读的资源。
34
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
五、借助插
图，学会拼
音阅读
在书店看到了很多好看
小组交流：向同学介绍
的图画书。
‛
你带来的图画书，告诉
3.
小结：图画书以图
他故事主要讲什么，哪
个地方最有趣
画为主，图画精美，文
字较少。我们可以一边
阅
读
文
字
一
边
欣
赏
画
面，透过文字与画面，
感受故事的无穷魅力。
1.
课件出示课文的第四
幅插图，
引导学生观察：
观察：图上的小朋友在
哪？他们在干什么？
图上的小朋友在哪？他
讨论交流：在没有爸爸
妈妈的帮助下是怎样进
们在干什 么？
行阅读的呢？
2.
课件出示：
“学了拼
音，我就可以读更多的
书了。
”
‛
3
、
教师领读，
齐声诵读
刚入学的学生识字量
很少，对于读书会产
生畏难情绪，通过借
助拼 音、观察图画、
图文结合的方法，帮
助
学
生
掌
握
阅
读
方
法，树立阅读的自信
心，从而爱上阅读，
享受阅读的乐趣。
齐声诵读后，说一说这
后，说一说这句话告诉
句话告诉我们没有人帮
我们没有人帮助的时候
助的时候怎样读书。
怎样读书。
4.
小结：我们刚刚成为
一年级的小学生，可以
听老师小结，可以挑选
挑选一些拼音读物来阅
一些拼音读物来阅读，
遇到不认识的字可以先
读，遇到不认识的字可
读读拼音，然后再继续
以先读读拼音，然后再
阅读。
继续阅读。除此以外，
我们还可以一边观察图
画一边阅读，遇到不懂
的地方，可以到图画中
35
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
六、布置作
业
1.
请爸爸、妈妈带你到
书店逛一逛，选 一选自
到书店逛一逛，选一选
己喜欢的图画书或者拼
自己喜欢的图画书或者
音 读物。
拼音读物。
2.
与爸爸妈妈一起读自
找找答案。
己喜欢的书，填写《亲
读自己喜欢的书，填写
子阅读卡》
。
板书设计
《亲子阅读卡》
。
将课外阅读活动进行
拓展延伸，完成亲子
阅读活动。
快乐读书吧
教学反思
《语文课程标准》把‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣
‛
作为低年级阅读教学目标的第一条。< br>可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：‚学习的最好刺激，乃
是对学习材 料的兴趣。
‛
于是在教学中，
我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，
唤醒学生的生活经验，
引导学生在实际阅读中选择阅读书目
(
图画书和拼音读物
)
和阅读
方式
(
亲子共读和借助拼音阅读
)
，
并 且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。
一系列教
学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了 学生阅读方法的指引，从而激发学生积
极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
36
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
第二单元备课
教学内容
教材分析
《
a o e
》
《
i u
ü
y w
》
《
b p m f
》
《
d t n l
》
《
g k h
》
《
j q x
》
《
z c s
》
《
zh ch sh r
》
《语文园地二》
。
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有
8
课，主要学习
6
个单韵
母、
23
个声母和“yi
、
wu
、
yu
、
zi
、
ci、
si
、
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
”
10
个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准
6
个单韵母的四声及轻
声；准确地拼读
23
个声母与
6
个单韵母组成 的音节；认识四线格，能正
确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等
21< br>个生字，
朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、
摆一摆、 比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
教学目标
1
．能读准
6
个单韵母、
23
个声母和
10
个整体认读音节，能准确地拼读
音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，
能正确书写声母、韵母和音节。
2.
会认本单元
21
个生字，能读准字音，认清字形。
3.
会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
教学重点
1.
声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.
能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.
三拼音的拼音方法。
教学难点
1.
声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.
能认读本单元所学的生字和词语。
3.
拼音的拼音方法。
课时分配
a o e 2
课时
i u
ü
y w 2
课时
b p m f 2
课时
d t n l 2
课时
g k h 2
课时
j q x 2
课时
z c s 2
课时
zh ch sh r 2
课时
语文园地二
2
课时
37
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
1.
ɑ o e
课时
第一课时
1.
学生学会ɑ
o e
，能读准音，认清形，正确书写；
2.
能通过自我探索、发现，找到隐藏 在插图中的字母的形，在模拟唱歌、
打鸣的活动中读准字母的音。
3.
明白 学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴
趣。有良好的写字习惯。
学生学会ɑ
o
e
，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调 ，
认识声调符号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。
通过自我探索 、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打
鸣的活动中读准字母的音。
通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小
课型
黑板、录音机、情境设计图。
汉语拼音课
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
教师活动
学生活动
听录音，了解汉语拼音
的作用
设计意图
利用多媒体创设一个欢
乐的学习氛围，激发学
生的学习兴趣和对祖国
文字的热爱，利用智慧
老人的话，引出汉语拼
音并介绍汉语拼音的用
途，激发学生学 好汉语
拼音的欲望。
一、创设情
1.(
播放录音
)
请听录
音：小朋友，你们刚刚
境，导入新
结束幼儿园的生活，来
到学校读书学习，成为
课
一名光荣的小学生了，
面对一个个不认识的
字，你们别急，给它们
戴上小帽子，你就认识
了，这些小帽子就是汉
语拼音，汉语拼音的作
用可大了，它可以帮助
我们识字、
学习普通话、
查字典，还能帮助我们
用电脑打字呢！
2.
过渡：汉语拼音ɑ、
o
、
e
的作用这么大，所以
我们一定要学好它。今
天，我们就来学习汉语
拼音的第一课。
二、自主探
出示多媒体课件，学生
38
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
究，学习新
观察思考：图上画了
谁？他们正在干什么？
课
1.
学习ɑ。
(1)
看图：小女孩在干什
么？我们也来试试。
(2)
老师出示拼音卡片：
ɑ，
讲解并示范发音，
学
生模仿。
(3)
观察小女孩图，看哪
部分与ɑ的形状有关
系？识记并书写ɑ。
2.
出示课件，认识四线
格，并指导书写
a
。
(1)
介绍四线格，引导观
察：ɑ在四线格的位置。
(2)
老师讲解笔顺并范
写。
3.
同样学法学习
o
、
e
。
三、趣味游
1.
我会读。看板书练读。
(
巩固音
)
戏，巩固新
2.
摘果子。
(
巩固形
)
课 件
知
出示一棵大树，树上有
大苹果，苹果上写有ɑ、
o
、
e
、
b
、
m
、
d
、
n
等字
母，找到今天所学的字
母，如果对了，水果就
落地。
3.
猜一猜。四人一组，
一名同学做这几个字母
的手势，
另外的同学猜。
还可以在同学的手心上
写一写让同学闭上眼睛
感受后再猜。
4.
指导角色扮演
(
小女
孩、大公鸡和大白鹅
)
：
一天清晨，大公鸡喔喔
地叫了，发音
o
；小女
孩听到了公鸡的叫声，
马上起床，
来到草坪上，
开始发音练习，发音ɑ；
你看她多勤奋啊，她动
听
的
歌
声
引
来
了
大
白
鹅，发音
e
。他们多开
观察思考：图上画了
谁？他们正在干什么？
(
在进行发声练习。
)
模仿老师发音：张大嘴
巴ɑ、ɑ、ɑ。
识记并书写ɑ
认识四线格
学生书空。
在书上第
21
页描红，
看
谁写得好。
看板书练读。
参与摘果子游戏
四人一组，一名同学做
这几个字母的手势，另
外的同学猜。
利用插图启发学生说
出字母与图的哪一部
分相似，学习发音，
记忆 每一个字母的形
状，符合学生的年龄
特点，学生学起来就
不会感到枯燥、
乏味 。
引导学生自己探究字
母的发音、
记住字形、
编顺口溜、
练习说话，
游戏，在巩固字母的
发音的同时，培养学
生的语言表达 能力，
让枯燥的字符“活”
起来，让学生的才华
“露”出来，让机械
的记忆“ 趣”起来。
39
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
四、归纳总
结，布置作
业
心啊！
1.
小结：今天我们认
识了三个新朋友ɑ、
o
、
e
，不
仅
知
道
了
它
们
的
名
字，还 记住了它们的样
子。
它们还特别爱美呢，
喜欢戴上各种不同的帽
子，下节课我 们一起去
认识一下戴帽子的它们
吧。
2.
请小朋友们把 我们
今天认识的三个新朋友
回家读给爸爸妈妈听，
并写给爸爸妈妈看。明
天老 师再问大家，看哪
位
小
朋
友
记
得
又
快又
好，不仅会读还会写。
把我们今天认识的三个
新朋 友回家读给爸爸妈
妈听，并写给爸爸妈妈
看。
在趣味 谈话中，
总
结
本
课
学
习
的
内
容，
进行知识的整合。
并引出下节课学习的
内容，激发学生的求
知欲。
板书设计
1.
a
o
e
a
o
e
教学反思
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培
养生 正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯
40
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
课时
教学
目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
1
、ɑ、
o
、
e
课时
第二课时
1
．知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调 ɑ、
o
、
e
的音。
。
2
．能 在四线三格内正确书写带声调的单韵母ɑ、
o
、
e
。
1
．读准ɑ、
o
、
e
的第二声和第三声。
2
．能准确区分带声调ɑ、
o
、
e
的发音。
知道单韵母有四个声调，
认识声调符号，
能直接读出带调
a
、
o
、
e
的音。
通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母
多媒体课件
教师活动
学生活动
观察图片思考并回答
问题
在四线三格中写出这几
个单韵母
观察汽车路线图，认识
声调符号
课型
汉语拼音课
设计意图
通过创设情景，吸
引学生的注意力，初
步感知新知。
在反馈过程中矫正学
生的读音，教给学生
正确的读音方法。老< br>师从音、形、用三个
方
面
进
行
示
范
编
儿
歌。培养学生的创新
思维能力。
一、创设情
情境导入：
景、复习旧
知
二、游戏学< br>（一）
观察情境图：
同学们还记得这个地方
吗？这儿有我们上节课
认识 的三个小伙伴，大
家还能说出他们的名字
吗？
（二）指名学生回
答。
出示四线格，指名
学生说说他们的家在哪
里？
（一）观 察图，说
（平
习
四
个
声
说汽车是怎么走的。
调
地走，爬上坡，下坡又
上坡，走下坡）
（二）认识声调符
41
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
号，学生根据声调符号
比划动作。
（三）学生跟着儿
歌学习“一 声平”
、
“二
学生跟着儿歌学习
、
“二声扬”
、
声 扬”
、
“
三声拐弯”
、
“
四
“一声平”
声 降”
。
“
三
声
拐
弯
”
、
“
四
声
。
（四）出示
FLASH
降”
动画，学生自由摸索戴
摸索戴上帽子的单
上帽子的单韵母
a o e
韵母
a o e
该怎么读。
该怎么读。
（五）师范读，学
生跟读，自由读，指名
跟读，自由读，
读，顺序读，变序读。
（六）
重点强调二、
三声的发音，对比读。
（一）出示图画，
用带调的
a o e
组词。
三、学习运
用，体会读
引
导
学
生
联系
日
常
生
音。
活，用带调的
a o e
组
词。
（二）引导学生在
在会组词的基础之
会组词的基础之上练习
上练习说句子。
说句子。
用开火车认读的方法检
四
、编讲
查学生对
a
、
o
、
e
四声
儿歌，反馈自己也模仿编儿歌。
巩固
的掌握情况。示范编儿
歌，同时学生自己也模
仿编儿歌。
指导带声调的写法
42
通过观察激发学生的
学习兴趣，并让学生
在探究中学 习，降低
了学习的难度，从而
达
成
启
发
学
生
的
效
果。
体现语言运用为中 心
的思想，训练学生的
观察能力、语言表达
能力，引导学生关注
生活中的知识 。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
五、
快乐拼
读，拓展书
写
六、
看图表
达，实践运
用
1
、
教师在四线三格中示
。
范写带声调的ɑ，强调
“一声”
要从左往右写，
“二声”从左斜下再往
认真观察，并书空，然
斜上挑，
“三声”
像个小< br>后自己在书上描红。
对勾，
“四声”
从左上往
2
、
教师在练习本上打字
头，学生每个写三遍。
呈现图画，让学生
看图说话
用三个单韵母的读音和
右下降。
课本插图编一个很 好听
的故事，讲给同学听一
听，老师相信你们一定
能。
看图说话，教师可
适时引导。
板书设计
一方面是巩固本课所
教拼音的音、形，另
一方面是再次实现书
写。
1
、
a
o
e
ā
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
教学反思
aoe
的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在
aoe
的教学中，最重要的是借
助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗
易懂的特点而受到 了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来
有一定的难度。抽象、死板地给学生讲
,
什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示
范四声的朗读，效果也不会很好。最重 要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是
学生最喜欢，最愿意接受的方式。
43
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
2.i
u
ü
y
w
课时
第一课时
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
1
、学会
i
、u
、
v
三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道
i
上标调时上面的小圆点不
写。
3
、会在四线格内正确抄写三个单韵母
.
学会
i
、
u
、
v
三个单韵母，能认清形，读准音
学会正确认读带调的三个单韵母。知道
i
上标调时上面的小圆点不写。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小
课型
黑板、录音机、情境设计图。
汉语拼音课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
< br>利用卡片复习单韵母
ɑ、
o
、
e
及它们的四
声，有利 于对单韵母
的巩固，更有利于本
节课的学习，让学生
在已有知识的基础上
学习 新知，符合学生
的年龄特点。
引导学生看图，寻找
图形与字形，图意与
读音的相同点，激发
学生的求知欲望，为
后面的读音记形 奠定
基础。
一、复习导
导入：
1.
卡片复习单韵母ɑ、
o
、
入，揭示新
e
及其四声。
2.
揭题：今天，我们再
课
来认识三个拼音朋友，
单韵母
i
、
u
、
û
，
希望每
个小朋友 仔细看、认真
听、正确念、牢牢记。
复习单韵母ɑ、
o
、
e
及其
四声
二、整体感
1.
引
导
学
生
观
察
情
境
观察情境图：你们喜欢
这个地方吗？能说说你
知，欣赏图
图：你们 喜欢这个地方
的想法吗？
(
学生讨论、
片
吗
？< br>能
说
说
你
的
想
法
交流
)
吗？
(
学生讨论、交流
)
2.
谈话导入：这小院真
美。你看屋前有一条清
澈的小河，小朋友正趴
在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠
闲地爬着。院子的周围
44
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
种着许多树，院子中间
还晾着一件衣服。多么
温馨的小院！
三 、图片引
1.
教学单韵母
i
。
启发学
学生观察，看图说话。
入，学习韵
生观察：图上画的是什
母
么？
(1)
听音、发音。教师示
范发音，注意看清老师
注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么
的口形。老师发音时牙
样？
齿怎么样？
(2)
记忆字形：
i
像什么
呢？
(5)
教学
i
的四声。
学生观察老师发声
①师：
i
和
a
、< br>o
、
e
一样，
可以戴上四顶帽子。仔
细看，
i
戴上帽子后和原
记忆字形：
i
像什么呢？
来有什么不同？
(
出示：
i
的四声。
ÿ
í
ǐ
ì)
学生观察比较。
学习
②出示多媒体课件：
(
儿
歌
)
小
i
有礼貌，标调就
分组练习朗读
i
的四声
摘帽。
③学生分组练习朗读
i
的四声
(6)
指导书写
i
。
①教师指导学生认识
i
认识
i
的基本笔画。
的基本笔画。
②
教
师
边
范
写
边
说
笔
顺：先在中格写小竖，
练说书写韵母
i
的儿歌：
中格写小 竖，一点在上
45
教学拼音字母时，教
师根据图和字母的结
合展开趣味教学，另
外， 还根据主题图让
学生练习说话，创编
儿歌，把拼音学习和
对学生进行语言训练
结合起来。激发学生
学
习
汉
语
拼
音
的
兴< br>趣，培养学生的创新
思维和创新能力。
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
四、游戏练
习，巩固记
忆
五、归纳总
结，布置作
业
然后在上格中间写点。
格。
写后请同学们说
i
的笔
顺。
练习书写
2.
同上方法教学单韵母
u
、
û
。
1.
利用卡片开火车读
6
个单韵母，可以打乱单
韵母的次序。
学习单韵母
u
、
û
。
2.
做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，
开火车读
6
个单韵母，
可以打乱单韵母的次序
请学生摘下写有相应字
母的星星。
做“摘星星”的游戏。
1.
师：今天我们认识了
三个新朋友
i
、
u
、
û
，
不
仅知道了它们的名字，
还记住了它们的样子。
2.
请小朋友们回家后，
把我们今天认识的三个
回家后，把我们今天认
新
朋
友读
给
爸
爸
妈
妈
识的三个新朋友读给爸
听，并写给爸爸妈妈看。
爸妈妈听，并写给爸爸
妈妈看
板书设计
i
u
ü
y
w
在游戏中巩固字母的
发音的同时，培养学
生的语言表达能力，
让枯燥的字符“活”
起来，引导学生记住
字形。
归纳本课学习内容，
梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸
妈妈听，写给爸爸妈
妈看，激发学生的展
示欲望，巩固新知。
教学反思
把游戏 引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏 ，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
46
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
2.i
u
v
y
w
课时
第二课时
1
、学会
y
w
两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
、学会 整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
3
、掌握
yi
、
wu
、
yu
的四声，能读 出他们带调的音。
y
w
及
yi
wu
yu
的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准
yi
wu
yu
的第二声和第三声。
。
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
多媒体课件、拼音卡片
教师活动
学生活动
课型
汉语拼音课
设计意图
用孩子的语言，用贴
近生活的情景引入教
学，
激发
学生学 习的
兴趣，使学生初步感
受
i
与
y
、
u
与
w
的联
系与区别。
教师以充满童趣的语
言、直观的多媒体课
件，赋予枯 燥的字母
以生命，学生的注意
力会高度集中，学生
学习起来会更轻松，
更快乐 。
一、复习检
1.
出示卡片ɑ、
o
、
e
、
i
、
u
、ü，它们
6
个兄弟
测，谈话引
是一家人，我们称它们
为单韵母。
入
3.
导入新课：学校要召
开家长会了，
小
i
和小
u
的妈妈来了，你想认识
她们吗？相机板书
y
、
w
。她们有一个共同的
名字，叫声母。今天，
我们就来学习这两个声
母。
了解单韵母
开火车认读带调单韵母
仔细看图，两个妈妈就
藏在哪呢？
观察图片，引导学生思
1.
学习声母
y
。
考，
图上的什么像声母
y
(1)
出示多
媒体课件，
的形状？
(
大树闪动。
)
引导学生
二、图片引
学习发音
说话，并引出
y
。
出，
学习
y
、
学生创编儿歌：像个 树
(2)
教学发音。
w
杈
y
y
y
。
(3)
引导学生编儿歌，记
学生描红，并在练习本
字形，掌握书写方法。
上写
3
个。
学习
w
(
教师巡视指导
)
2.
同上方法教学声母
w
。
47
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
三、游戏演
练，拼读音
节
四、故事导
入，
学习
yi
、
wu
、
yu< br>
五、快乐游
戏，巩固新
知
1.
教师叙述：声母
y
和
读声母
y
、
w
单韵母ɑ在交朋友，
老师
演示一下它们两音相碰
能够当小老师领大家读
成
的
音
节，
y―ā
→
一读？请学生分析声母
yā(
鸭
)
，
2.
拼读音节。
(1)
谁能将声母
y
和单
韵
母
ā
á
ǎ
à
拼
成
音
节？
(2)
谁能把声母
w
和单韵母拼成音节读
一读。组词读。
1.
教师讲故事：有一天，
i
、
u
、ü三个小朋 友要出
去玩。
可是它们年纪小，
又
不
认
识
路
，
怎
么
办
呢？它们就请大
y
、
大
w来带路。大
y
说：
“好！
我带你去！
”
大
y< br>带着小
i
一块儿走
(
将
y
卡片放
在
i
前面
)
，就成了音节
yi
。
2.
学生认读整体认读
音节
yi
、
wu
、
yu
及其四
声。
和韵母各是什么？
拼读：
yā
yá
y
ǎ
< br>yà
。组
词读：
yā
鸭子的鸭，
yá
牙齿的牙，y
ǎ哑巴的哑，
yà
亚洲的亚。
听故事学习音节
认读整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
及其四声。< br>
老师拿出一张小图片说
出一个字，请小朋友认
小朋友认真听，并找出
相应的音节，然后当小
真听，并找出 相应的音
老师领读。
注重拼读练习，并联
系生活情境，寻找拼
读音节，加深记忆。
根
据
学
生
的
年
龄
特
点，
设计了故事情景，
使学生通过眼、耳等
多种感官的参与，在< br>愉快的氛围中识记了
整体认读音节。
低年级学生的注意力
容易分散，简单的游
戏可以激发他们的学
习兴趣，提高课 堂教
学的质量。
48
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
节，
然后当小老师领读。
医生的医
乌鸦的乌
小
鱼的鱼
椅子的椅
梧桐
树的梧
羽毛的羽
阿姨
的姨
跳舞的舞
玉米的
玉
宇宙的宇
2.
读音节，再用音节口
读音节，再用音节口头
组词。
头组词。
3.
小结：小朋友真能干，
我们今天又学习了三个
单韵母、两个声母、三
自己再读读书上的拼
个整体认读音节。现在
音。
请你自己再读读书上的
拼音。
板书设计
i
u
v
y
w
教学反思
运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适 合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，
教师不是枯燥地讲解，
而是运用儿歌引导学生发音。
如发
i
时，
教师请学生想想衣服的
发音，然后请同桌、小朋友互相学 一学。接着教学儿歌：衣服衣服
iii
。这样学生一听
就会发音了，效果挺好。
49
部编版一年级语文上册表格式教案
(
经典
)
部编版一年级语文上册教案
授课教师：
授课时间：
月
日
课
题
教学目标
3.b
、
p
、
m
、
f
课时
第一课时
教学重点
教学难点
教学方法
教学手段
教学环节
1.
知 识与技能
:
学会
bp2
个声母，读准音，认清形，正确书写；学会带
调拼读音节及
b
p
与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2.
过程与方法
:
通过不同形式的教读，让学生学会
b
、
p
的发音方法及音
节的拼读方法。
3.
情感、态度与价值观
:
通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b
、
p
的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。
韵母带调拼音是教学难点。
示范、讲解、引导学习
多媒体课件
拼音卡片
教师活动
学生活动
课型
汉语拼音课
设计意图
找到卡片的小朋友领
入，激发兴
学书桌里藏有ɑ、< br>o
、
e
、
读相应的拼音。
趣
i
、
u
、ü和ɑ的四声卡片
各一张，找到卡片的小
朋友领读相应的拼音。
2.
看图引入新课。
(
多媒
体课件出示教材插图
)
请仔细观察，
说说你看
到了什么。
今天，我们随小明一起
去爬山。请仔细观察，
学生回答
说
说
你
看
到
了
什
么
。
一、游戏导
1.
游戏找朋友：
10
名同
3.
教师板书课题。
学生齐读课题。
二、结合情
(
一
)
学习声母
b
。
境，学习
b
1.
课件出示菠萝图，引
和
p
< br>导
学
生
观
察
：
这
是
什
么？ 你吃过吗？
2.
教师出示声母卡片
b
，轻松、愉快的游戏，
既复习了旧知识，同
时也激发学生学习拼
音的兴趣，为学生学
习声母
b
、
p
、
m
、
f
与单韵母 组成的音节
奠定了基础。
这一环节借助插图学
习
b、
p
，突破重点，
使学生从“菠”
“坡”
两个常用词向声母发< br>音过渡，易于掌握发
音方法，记忆字形。
同时加入开火车、猜
50