小学语文课文解析
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 03:54
最佳经验
本文由作者推荐
平静的水面-
二年级上册
第一单元
识字
1
：
有关秋天的三组词语，描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
识字教学提倡 在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的知识经验，用自己喜欢的方式识字。
引导学生 自己去收集有关秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语并感悟秋天的美好。
1.
秋天的图画：
图文并茂，作者运用比拟的手法，寥寥数笔就 为我们呈现出了秋天丰收的景象和人们喜悦的心情。课文中“谁使秋天这样美丽”的设问，
使我们对创造 这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆 的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
扩展活动：根据课文内容，创编 一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”
，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来 开一个庆丰
收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
2.
黄山奇石：
这是一篇写景的短文，本课图文并茂 ，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
①：先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，特别指出了黄山的奇石有趣 极了。
②
-
⑤：各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：
“仙桃 石”
、
“猴子观海”
、
“仙人指路”
、
“金鸡叫天都”。
⑥：概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
【导入】明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河 南的嵩山）后，发出了这样的
感叹——五岳归来不看山，
意思是：
游览了这
“ 五岳”
，
再也不用观赏其他的山了，
因为天下所有山的特色，
这五座山几乎全 有了！
出示：
“五
岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看 看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
（板书：黄山）黄山有
四奇：怪石、 奇松、温泉、云海。
3.
植物妈妈有办法：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。
①：提出问题：植物靠什么办法传播种子；
②
-
④：分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；
⑤：讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣 。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
4.
古诗两首：
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。
《赠 刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩 鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；
同学 们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠 刘景文》
。
《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首 赞美了秋天的诗。描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色
图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶 红于二月花”给了使我们以美的享受。
语文园地一：
1
、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2
、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3
、学习自主策划秋游活动。
4
、乐于学习，乐于展示。
口语交际：
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做 些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，
培养学生创造力。激发学生想 说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的< br>好品质。学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
第二单元
识字
2
：
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
5.
一株紫丁香
是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在 老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，
,
童味， 字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。体会师生之间的深厚感 情。
6.
我选我
这篇课文讲的是班上的劳 动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。< br>理解重点句子，明白王宁为什么选自己。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服 务。
7.
一分钟：
多睡一分钟带来的是
20
分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的 辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过
学习，要让学生想到“分秒必争”
，年年 如此，一生坚持。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1=20
？
1
、出示几句珍惜时间的名言警句。
2
、摘录有关珍惜时间的名言警句。
8.
难忘的一天：
这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞 许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心
和重视。体会小作者激动、紧张的心情 和对邓爷爷的崇敬之情。
①：讲
1984
年
2
月
16
日，
“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
②：讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。
③：讲“我”和邓爷爷见面的情景。
④：讲“我”进行计算机表演。
⑤：讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”
。
⑥：讲这一天让“我”终生难忘。
语文园地二：
1
、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2
、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3
、进行口语交际。
4
、才艺展示。
5
、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6
、体验学习的快乐。
口语交际：
本次口语 交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”
。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识， 做事对自己有信心，懂得正
确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引 导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
第三单元
识字
3
：
本课的三字经是传统文化与现代意识相结合的
,
文字虽少
,
内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，以及勤劳、勇敢的华 夏儿
女，为了中华民族的振兴，团结奋进、开拓创新。整篇课文体现了期待两岸统一，祝愿祖国繁荣富强 的强烈愿望。
9.
欢庆：
《欢庆》这首诗 写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之 中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画
!
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见
天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华 儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。加深对祖国的热爱之情。
在这 欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老师建议大家课后用自己的方式记录下来，可以做卡 片，可以画画，
可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶 或彩色纸做一张庆国庆的书签。
10.
北京：
这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪 念碑，有又宽又长的柏油马
路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是 一座令人向往的城市。课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天
安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是 美丽的北海公园
天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办 大事的时候才能出入的皇门。
1949
年十月一日，毛泽东主
席在天安门城楼上向全世界宣告
“中国人民从此站起 来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样
的雄伟，我们一起 把这句话读好。
11.
我们成功了：
这篇课文写的是北京终于获得
2008
年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起 欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读
的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应 通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。体会人们在申奥成功时的激动、欢
乐和自豪。 增强民族自尊心和自豪感。
12.
看雪：
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景 ，激起了孩子们想去
北京看雪的愿望。
课文以对话为主，
内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，
师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
体会课文中 老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。有盼望台湾回归，祖国统一的美好
愿望。
语文园地三：
1
、复习反义词，发现新识字方法
2
、复习近义词，练习说句子。
3
、做个小导游，练习说话。
口语交际：
1
、
“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，
“游客”提问，
“导游”解答 。
2
、
“导游”在介绍的过程中，
“游客”随时提问，导游灵活安 排介绍和答问两方面的内容。
3
、
“游客”先提问，
“导游”一一 作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
第四单元
识字
4
：
成语是我国汉语宝库中的精 华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。有三组成语，韵律和谐，读起来朗朗上口。
13.
坐井观天：
这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小 鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自 以为是。
课文共七个自然段
①
-
③：讲小鸟落在井沿上 ，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
④
-
⑦：段讲青蛙 和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新 词，知道
故事说明的道理，分角色朗读课文。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得
要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友
< br>来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，
“管中
窥豹”
“一叶障目，不见泰山”
，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却 常常犯这
样的错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发
学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山
外有山，学无止境这个道理。
14.
我要的是葫芦：
本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果 叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四
段话与之对应：第一幅图画的是葫芦 藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画
的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一 副不以为然的样子。第四幅
图画的是小葫芦变黄了，都落了。
1
、会认“葫、芦”等
6
个生字，会写“言、每”等
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3
、理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
4
、
.
有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
15.
小柳树和小枣树：
《小柳树和小枣树》
是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，
借助小柳 树和小枣树生长情况的不同，
赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得 “要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
1
、认识“枣、浅”等
8
个生字。会写“怎、思”等
10
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和 小枣树的不同性格。
3
、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
16.
风娃娃：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，
通 过风娃娃既乖得可爱，
又
“傻”
得可爱，
生动形象地向学生介绍了
“ 风为人们带来的好处和坏处，
让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
1
、认识“抽、续”等
12
个生字，会写“夫、表”等
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3
、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
17.
酸的和甜的：
本课是一个生动有趣的童话故事，
是以连环画的形式编排的。
教学时，
可以借助连续的插图，
阅读课文，
感知生 字，
了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他 们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员
的身份讲故事，或小组表演童话 剧，在情境和活动中理解课文内容。
1
、认识“酸、葡、萄”等
9
个生字，会写“串、兔”等
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3
、懂得做事要亲自尝试的道理。
语文园地四：
1
、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不 断扩大自主识字成果和经验的交流。
2
、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3
、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
第五单元
识字
5
：
本课内容由
5
条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐 放春满园”都可
以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
1
、认识
10
个生字，会写
8
个生字。
2
、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。
18.
称赞：
本单元的主题是：
“别人有困难，我们应 该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获
得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发 自内心的称赞，即使是平淡如
水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞 别人。
1
、认识
10
个生字。会写
8
个字。
2
、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3
、关注身边的人，有“善于发现别人的优点，并主动地称赞别人”的意识。
19.
蓝色的树叶：
本课讲了一件发生在美术课上的 事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不
愿 意把自己心爱的绿铅笔借给她，
后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，
不由得脸红了。
课文内容真实、
生动，贴近儿童生活，有着较强的 生活气息。
1
、认识“术、铅”等
9
个生字，会写“由、术”等
10
个字。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、懂得人与人之间应该互相帮助。
20.
纸船和风筝：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝 福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的
友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成 了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一
架 之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童 心，带着对真挚友情的向
往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
1
、认识
8
个生字。会写
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3
、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
21.
从现在开始：
《从现在开始》
是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一 篇课文。
这是一篇非常有趣的故事课文，
文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，
不懂得尊 重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由 此，得出相互尊重
是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
1
、会认
9
个字，会写
10
个字。
2
、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3
、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
语文园地五：
1
、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2
、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3
、朗读词语、通过读记积累词语。
4
、正确、流利、有感情背儿歌。
5
、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
口语交际：
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，
选一件讲给同学 听。
听的人可以插话，
可以提问题。
再评一评哪件事做得好，
谁讲得清楚、< br>明白。
第六单元
识字
6
：
蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧 密地结合起来。在识字教学过程
中，多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化，在 掌握生字的同时，在学生的心中埋下真善美的种子。
22.
窗前的气球：
这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文。红气球是孩子平时喜爱的玩 具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们
天真的想象和行动看到了孩子们心灵的 纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚
的问候 ……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童 真，体会生活的
“美”
。
１、认识“科、亚”等
7
个生字，会写“户、亚”等
8
个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
23.
假如：
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语 言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”
，
表达“ 我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能 会产生心灵的共
鸣，可能会产生许多新的“假如”
。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束 ，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
1
、认识“良、缩”等
9
个生字。会写“寻、哭”等
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
24.
日记两则：
这篇课文记录了“我”的两次“梦”
。记录了“我”的梦与现实 生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩
阿英之间的关系，让学生感受她 们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有
时代意义，根据这一特点，在教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。这样，学生在阅读时，能够 看到自己平时的影子，能够想起
自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多 想想别人，少想一点儿自己。
1
．认识“则、咋”等
13
个生字。会写“份、粉”等
8
个字。
2
．正确、流利 、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3
．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
25.
古诗两首：
《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故里的 感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置
于熟悉而又陌 生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。三 、四句虽
写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味 却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品
诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人 心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。
《赠汪伦》这首诗大约作于天宝十
四年（
755
）
，是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好 朋友，曾经做过县令，辞官后居
泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来 往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此
诗。
1
、认识“客、何”等
8
个生字。会写“舟、乘”等
6
个字。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3
、懂得热爱家乡，珍惜友情。
语文园地六：
1
、发现汉字结构特点。
2
、发现多音字、形同音不同的特点。
3
、积累词组。
4
、学会填标点。
5
、朗读儿歌。
6
、口语交际。
7
、才艺展示。
第七单元
识字
7
：
1
、认识“护、牢”等
10
个生字，会写“丛、牢”等
8
个字。
2
、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3
、 有保护动物的意愿。
26.
红领巾“真好”
：
阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间 ，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木 “看病”
，为田间菜苗“疗伤”
。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新 的小木牌，给小鸟安家。树上的
小鸟高兴地唱着：
“
‘红领巾’真好！
”
1
、认识
叽、喳
等
8
个生字，会写
羽、领
等
8
个字；理解“蓬松、活跃、扑棱棱”等词语的意思。
2
、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。
< br>3
、有爱鸟护鸟的意识，感受到做
爱鸟护鸟小卫士
的快乐与自 豪。
27.
清澈的湖水：
这是一篇既有时 代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。 景色美
和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，
“刚想、生怕、攥着”等词语是 理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，
折射出对环境保护的两种态度，
两种心灵 。
发生在小洁身上的故事，
与孩子们的生活距离很近，
容易激发学生的话题，
学生能够结合生活实际，
增强环保意识，体会课文表达的意思。本课内容对于二年级的学生来说，就好像 是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的
开展打下基础。
教者应该从这样的 实际出发，
积极引导，
并结合文章图文并茂的特点，
启发学生思考想象，对学生进行保 护环境的教育熏陶
。
1
、认识“澈、侧”等
12
个生字
,
学写“失、觉”等
8
个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3
、有热爱大自然、保护环境的意识。
28.
浅水洼里的鱼：
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的 浅水洼，多么有趣
!
也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵
在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座 精致的坟墓……而文中小男孩的行动
却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他 不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么
多的小鱼，他是捡不完的，但他 在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊
!
生命是多么宝
贵，多么值得珍惜呀
!
可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼 送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；
读到这篇课文的每位老师和家长， 脑海里也一定会蹦出八个字：
“保护动物，珍惜生命
!
”
1
、学习课文“甚、至”等
7
个生字，会写“久、至”等
8
个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。
2
、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。
3
、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
29.
父亲和鸟：
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过
我
和
父亲
关于鸟的对话，让我们了解到
父亲
对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎
常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真 切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有
一种深深的心灵 感悟。结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，
以读悟情，体
会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
1
、认识
7
个生字
,
会写
8
个字；理解课文中词语的意思。
2
、有感情地朗读课文，体会
父亲
的爱鸟之情和
我
的护鸟心愿。
3
、主动积累课文中的优美词语，练习用
我会读
中的词语说句子。< br>
语文园地七：
1
、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
2
、进行词语接龙游戏，巩固词汇。
3
、进行改变句式练习。
4
、朗读课文。
5
、进行口语交际。
6
、才艺展示。
7
、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。
口语交际：
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”
。
第八单元
识字
8
：
本课由两组四字 词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我 们感叹
科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意 思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。
教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读 ，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住
这一特征，组织学生到课 外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累 词
语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
1
、认识“射、卫”等
9
个生字，会写“卫、运”等
6
个字。
2
、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3
、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
30.
我是什么：
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以 第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点 明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
1
、认识
11
个生字，会写
8
个生字。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
31.
回声：
这篇科学童话借小青蛙遇到的
“问题”< br>和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象
----
回声。
课文 语言浅显，
情节生动，
引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内 容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读
能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
1
、认识
6
个汉字，会写
8
个生字。
2
、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3
、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
32.
太空生活趣事多：
1
、树立大语文观念和一切为 了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生
的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。
2
、
“凡事豫则立， 不豫则度。
”
（
《礼记·中庸》
）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而 是改进预设。叶澜说：
“一个真正把人的发展
放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造 性的发挥提供时空余地。
”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上
学生 的精神生活，设计“以生为本”
、
“以学定教”的预设方案。
1
、认识
14
个生字，会写
8
个字。
2
、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3
、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
33.
活化石：
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较 熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识
的同时，呼唤学 生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自 己的视野，
培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互 相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的
欲望。
1
、认识
11
个生字。会写
8
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
34.
农业的变化真大：
寒冷的冬季，百花盛开、瓜果飘香；彩 色的棉花，纺出五彩线、织出五彩带；无土的水中，栽培出茁壮的植物；只占世界百分之七的耕
地却养活 了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。本课彩用连环画的 编排形式，把图
文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。< br>
1
、认识
14
个生字，会写
8
个字。
2
、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3
、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
语文园地八：
1
、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2
、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3
、培养学习兴趣。
口语交际：
本次口语交 际是本组教材主题的一个延伸，
融科学自然教育于口语交际活动之中。
目的在于通过学生的交流 活动，
丰富学生的对生物知识
的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物 的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生
大胆交流，评价，以达到此次 活动的多重目的。
二年级下册
第一单元
1.
找春天
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多 姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随
处可见春姑娘娇羞、 活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美
之情。培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
1
、
会认“羞”等
9
个生字，会写“脱”等
9
个字。
2
、
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美
感。
3
、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
2.
古诗两首
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗
句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。< br>《宿新市徐公店》动静结合，
人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学 生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏
美，从而提升学生的审美情趣， 逐步形成文化积淀。要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
1.
会认
7
个生字，会写
9
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体 会诗人热爱春天、热爱生活的
情感。
3.
有背诵古诗的兴趣。
3.
笋芽儿
这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色 地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨
姑娘，大 嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
由于孩子们对笋 芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要 创
设情境，以读带问，以情促思，
通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
1.
会认
14
个生字，会写
9
个字。
2.
有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的 向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的
情趣。
3.
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4.
小鹿的玫瑰花
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚 没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却
感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角 色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难 度。教师应抓住黄莺
和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色 体验中受到情感熏陶。
1
、会认
8
个生字，会写
12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2
、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
5.
春的消息
1
、
学会认字
8
个。
2
、
通过读课文，了解课文内容，掌握春天的特点。
3
、
能正确、流利地朗读课文。
语文园地一
这是一项启发 学生观察和想象、
培养学生创新能力的训练，
同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，
虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教 学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积
累语言，进一步体验发现的乐 趣。
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》
。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求
有 很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”< br>，而且还要在说的基础上将
自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的 条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
第二单元
6.
泉水
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过 的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的
果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面 感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置 学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教
材的潜在优势，引导学生 个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
1
．会认
8
个生字，会写
9
个字。
2< br>．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3
．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献 的幸福感。
7.
雷锋叔叔，你在哪里
这首 儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自 然段和三四自然段
结构相似，适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为 规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要
布 置他们搜集相关资料，
引导学生在自读自悟中树立英雄形象，
在联想和表述故事中深化形象，< br>在情感延伸中揣摩文章的意蕴，
做到内化心灵，
外化行动，逐步提升学生的人文素养。< br>
1
、会认
12
个字，会写
12
个字。
2
、
自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
8.
我不是最弱小的
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文 以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话
语 ，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应 该保护不自己弱小”
的
道理。
二年级孩子比萨沙稍大 些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号< br>和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
1
、会认
14
个生字，会写
12
个字。
2
、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3
、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
9.
生日礼物
1
认识
12
个生字< br>,
会写
8
个字
,
认识部首
(
牛字旁
).
2
正确流利地朗读课文
,
大胆地想象
,
说出“我” 想了些什么？感悟“这是我送给大自然的礼物”这句话的意思。
3
培养学生关爱大自然的思想感情，知道自己该怎样对待周围的小动物。
10.
卡罗尔和她的小猫
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很 长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充
满了浓 郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教 ，使他们在充分的自
读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。
卡罗尔和小猫的 故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中 受到
情感熏陶。
1
、会认
15
个生字。
2
、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3
、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
语文园地二
此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字 的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相
同的部件组成的合体字，都给人一种方正 、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的
字； 第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐， 激发学生主动识字的兴
趣。
口语交际
这是围绕本组“ 关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际 锻炼，促进
交际活动的展开与深入。
第三单元
11.
日月潭
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中 午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热
爱之情。文章结构 清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学 生美文美
读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。开展“台湾知多少”的活动。
1.
会认
9
个生字，会写
12
个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
12.
葡萄沟
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为 主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色
鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点 。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。< br>“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实
际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升 审美情趣，受到情感熏陶。
1.
会认
11
个生字，会写
12
个字。
2.
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，
3.
自主感悟葡萄的特点和人们的 热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
13.
难忘的泼水节
课文热情洋溢地叙述了
1961
年周总理在西双版纳 同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面
笑容、傣族人民的 兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘 ”
“人难
忘”
“情难忘”
。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多 层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节
时的热烈场面和人们的兴奋心 情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的 资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
1.
会认
12
个生字，会写
12
个字。
2.
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读 课文。
3.
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
14.
北京亮起来了
课文充满浓郁的现代气息，以生 动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，
表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京 城点缀得如诗如画。文章文
质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引 导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。
以前学生在《北京》
《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生 真切地
感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。
1
、会认
15
个生字，会写
12
个字。
2
、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部 分。
3
、增强对首都北京的热爱之情。
语文园地三
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两 组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让
学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见 解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自
己的 话大致说清词语之间的关系即可。
口语交际
这次口语交际的话 题是“夸家乡”
，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同 时进行。课前要让
学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物 产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜
集整理信息的能力。
第四单元
15.
动手做做看
课文主要写伊林 娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的， 我们要
敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人 以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺
势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤 起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋 使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而
积淀成科学素养。
1.
会认
10
个生字，会写
9
个字。
2.
抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗 读课文，
3.
通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
16.
邮票齿孔的故事
这是由发明家阿切尔身边的小 事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在
多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、 动手的好习惯。
二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置 学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整
理信息的能力。
1.
会认
13
个生字，会写
12
个字。
2.
自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
3.
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
17.
画风
《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲 三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对
话多，又是三个人的 相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中 采用贴
头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。孩子们平时又 很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在
分角 色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养 他们的创新精神和实践
能力。
教学目标：
1.
会认
7
个生字，会写
12
个字。
2.
重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文
。
3.
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
语文园地四
这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语 言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点
是每组词语的两个字都相同， 只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二< br>大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
口语交际
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组 专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过
程中提高学生的口语表达能 力和与人协作的能力。
第五单元
18.
古诗两首
本课由李白的
《望庐山瀑布》
和杜甫的
《绝句》
两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，
分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景 色，
诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极
其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮 丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，
动静结合 ，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材 编写特点，以读带
讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对 祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学 生已经有了一定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，
教学中教师应该大 胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟 。
教学目标：
1
、会认
9
个生字，会写
12
个字。
2
、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3
、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
19.
雷雨