小学语文试讲教案课文
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2021年01月25日 04:34
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小学语文试讲教案课文
【篇一：小学语文特岗教师面试试讲教案
(
桂林山水
)
】
《桂林山水》教案
本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面 试成绩
89
分，仅供参考！
傻瓜式试讲教案
...(
教学目标自己改 动，现在用的都是三维教学目标）
一、教学目标：
1
、学习本课生字词、理解重点词句。
2
、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，
初步认识分号。
3
、有感情的朗读课文，背诵全文。
4
、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、
热爱大自然的感情。
二、教学重点：
1
、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2
、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：
1
、教学挂图。
2
、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：
2
课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水
有
秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地
融合在一起，每一位到这游览的人 的心灵都会受到触动，你们知道
这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我
们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水
吧！
师：请同学们打开课本第
6
页，自由朗读一遍课文，把你认为优美
的
词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：
“
人们都说：< br>‘
桂林山水甲天下。
’
我们乘着木船，荡漾在漓江上，
来观赏桂林的山水。
”
师：哪位同学知道
“
甲天下
”
是什么意思？
< br>生：
“
甲天下
”
就是
“
天下第一
”
的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）
“
甲
”< br>就是
“
第一
”
的意思，
“
甲
< br>天下
”
就是
“
天下第一
”
的意思。下面找位同学读一 下第二自然段的第
一句话。
生：
“
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看
见过漓江这样的水。
”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先
写
大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓
江
水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自
然段的第二句话，画出描写漓江水 特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下
漓
江水的美。
生：
“
漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一
块无瑕的翡翠。
”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、
绿
的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了
什么？对，无瑕的翡翠。（板书： 翡翠）上节课我们已经学习了本
课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：
“
瑕
”
是玉 上的斑点，
“
无瑕的翡翠
”
就是没有斑点的玉，作者用
“
无瑕的翡翠
”
比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，
我们发现了一种没学过的标点符号：分号
“
；
”
。板书：分号，
“
；
”
），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗
读一下第二 自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的
用法。
生：
“
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看
见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；
漓江的水真清啊 ，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿
得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一 道道水纹，
才让你感觉到船在前进，岸在后移。
”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这
一
段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓 江水的
“
静
“
。
师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同
时，
< br>画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第
二自然段有什么相似的地方。< br>
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然
段
和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，
然
后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了
排比，比喻的修辞手法，刻画出了 桂林山
“
奇
”
、
“
秀
”
、
“险
”
的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林
山
的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第
三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：
“
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看
见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相
连，像老人，像巨 象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真
秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水 中；桂林
的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”
师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，
在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山
水
时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让
我们感觉身临其境。那么同学们能 不能仿照课文中的句式写上几句
话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用
“
像< br>??
像
??
像
??”
写
上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，
“
桂林的
山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有
的像献桃的猴子。
”
这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，
在今后的写作当中加以利用。下面 请同学们自由的朗读一下第四自
然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，
江
上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是
“
舟行碧波上，人在画中
游
”< br>。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是
用
什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：
“
总
—
分
—
总
”
的结构方法。
师：对， 课文开头写到
“
桂林山水甲天下
”
，第二、三自然段分别介
绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全
文用了
“
总
—
分
—
总
”
（板书：总，分，总）的结构描绘了 桂林的山
水。同学们，桂林的山水美不美？
【篇二：小学语文教师资格证试讲教案】
教师资格证考试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》
一、设计理念：
这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前 有一个人
种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜
虫，结果没有收到葫 芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有
收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的 关系，
并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点
的字词进行品悟，并适 时创设语言意境，让学生做文本的主人公，
融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小 葫芦
为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习
真正成为师生积极互动， 共同发展的过程。
二、教学目标：
1
、认识
“
葫、芦、藤、哇、盯、邻
”
等六个生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语
气。
3
、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
三、教学重点和难点：
1
、学会本课生字新词。
2
、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，
不能孤立地看问题。
3
、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时：一课时
五、课前准备：多媒体课件、生字卡
六、教学过程
(
一
)
激趣引入
,
揭示课题
导入：同 学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(
出示红红的
苹果图
)
这是什么
?
在苹果树上，你看到了什么
?
(
出示没叶的 苹果图
)
请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么
不一样
?
生 活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象
?
师：我们都知道叶子长 得好，才能结出好的果实，这是植物生长规
律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢< br>?
想知道
他犯了什么错误吗
?
那今天我们就来学习
14
课《我要的是葫芦》
(
板
书课题
)
(
设计意 图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课
文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进 一步学习和理解课文
做好了铺垫。
)
二、初读课文，认读生字。
1.
学生自由读课文
2.
检查识字情况。
(
开火车
)
教师资格证考试小学语文说课稿：《蜜蜂引路》
教材分析
人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着
“
要正确看待问题，善于
思考
”
这个专题选择了几篇不同体裁的课文。《蜜蜂引路》处于本组
教材中的第二篇课文，课文篇幅 短小，情节简单，却能给人很深的
启迪。这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的
规律：
“
那些蜜 蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所
小房子
”
，那一定是养蜂人的所在 。勤于观察、善于思考的列宁，把
不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。通过
“
列宁细心观察，蜜蜂能引路
”
的故事，让学生体会到
“< br>疑难问题
的答案，就在身边，只要你细心观察
”
的道理。
教学目标
1
、学会
9
个生字和有生字组成的词语。正确 读写要求学会的生字组
成的词语。
2
、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。
3
、理解课文内容使 学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善
于观察，认真思考的好品质。
重点难点
教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
教学难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
教法学法
教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示
学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课
教学过程
一、读题导入。
1
、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办
?
2
、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢
?
二、初读课文，读正确、读流利。
1
、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2
、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。
3
、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
教师资格证考试小学语文说课范文《乡下人家》
《乡下人家》是新课标语文教材四年 级下册里的一篇精读课文，文
章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺
序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然，充满诗意的乡村生活，也
赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
教学目标