苏教版小学五年级下册语文课文
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 04:34
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三年级小学生评语-
1
《春光染绿了我们双脚
》课文
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒野岭进军，
春光染绿我们双脚。
锨镐叮叮当当，
奏响了植树歌谣；
溪水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍，
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。
小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不怕天上的老雕；
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
踏一路春风，
撒一路欢笑，
走遍青山碧岭，
春光染绿我们双脚。
2
《只拣儿童多处行》课文
从香山归来，
路过颐和园，
看见成千盈百的孩子，
闹嚷嚷地从颐和园门内挤
了出来，就像从 一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣 ！我想起两句诗：
“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”反
过来也可以说：
“游人不解春何在，只拣儿童多处行
.
”我们笑着下了车，迎着儿
童的涌流，挤进颐和 园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，
哪知道知春亭畔已是座无隙 地！
女孩子、
男孩子，
带着红领巾的，
把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，
西一堆，
叽叽呱呱地，
也不知说些什么，
笑些什么，
个 个鼻尖上闪着汗珠，
小小的身躯上喷发着太阳的
香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树 根坐在小山坡上，聚精会神地看
小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗 ，在东
风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，< br>在转弯的地方，
总和一群一群的孩子撞个
满怀，他们匆匆的说了声“对不起“，又匆匆地 往前跑。知春亭和园门口大概是
他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，
眼睛突然一亮，
那几棵大海棠树，
开满了密密层层的
淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞
泉·
·
·
·
·
·
春光， 竟会这样的饱满，这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽
情的释放出来了！
我们在花下大声赞叹，
引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。
他们抬头看
看花，又看看我们。我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：
“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：
“好看。
”我又笑问：
“怎么好法？”当她说不
出来低头玩着纽扣的时候，
一个在她后面的男孩子笑着说：
“就是开得旺嘛！
”
于
是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时的浇水施肥，花儿和儿童一样，
在春天的感召下，就会欢 畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展新鲜美丽的四肢，使
出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也 快乐。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”
，是永远不
会找不到春天的。
3
《早》课文
深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道
石桥，踏 进坐南朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。
还 没进门，
迎面先扑来一阵清香。
那清香纯净疏
淡，
像是桂花香，
又像 是兰花香。
细想又都不像，
因为小寒前后，
桂花早已开过，
兰花却还要迟些日 子才开。是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、
点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十 年前的书塾，当年“子曰”
“诗云”
，
咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。
书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小
憩”
。东面正中挂一幅画，画上古树地下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行
礼的地方。画 前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整
齐的放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒 尺。
学生的书桌分列在四面，
东北角上是
鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习 字、对课，或者把宣纸蒙在《西游
记》
一类的小说上描绣像。
现在所有的书桌旁边的椅 子当然都是空的。
想到几十
年前若是遇到这种情形，
寿镜吾老先生该会喊了吧：
“人都到哪里去了！
”
默默中
我仿佛听到了那严厉的喊声，
同时记起鲁迅在 文章里还写过：
书屋后面有一个园
子，园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
迈进后园，蜡梅开得正 盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花
瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁 的韵致。梅飘香而送暖，梅
花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早 。
早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个字还有这样的一段来历：
那年鲁迅的父亲生了病，
躺在床上。
鲁迅一面
上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟
到了。
素以品行方正、
教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：
“以
后 要早到！
”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了
一个小小的字：< br>“早”
。从那以后，鲁迅上学就在也没有迟到过，而且时时早，事
事早，奋斗了一生。< br>
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”
。
作家卡片——鲁迅
鲁迅，
原名周树人，
我 国伟大的文学家、
思想家、
革命家。
他毕生追求真理，
英勇战斗。对敌人，他 横眉冷对；对人民，他满腔热忱。鲁迅一生创作了大量的
小说、杂文、散文作品。他笔下的阿
Q
、孔乙己、祥林嫂、闰土等，已成为家喻
户晓的艺术形象。我们进入中学，将在语文课本中读到 他的许多作品。
4
《古诗两首》课文
游园不值
--
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
宿新市徐公店
--
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟，
飞入菜花无处觅。
猜字谜和丝丝春雨
（１）头戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一脚向左踢。
（２）有火才能煮熟饭，有水才能把田灌，蚕儿吐丝一圈圈，日头出来亮了天。
（３）田上一棵小草，小狗守得牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。
（４）因为自大一点，惹得人人讨厌。
丝丝春雨
丝丝春雨，哺育着刚刚苏醒的大地。
种子张开了小嘴儿，品味 着乳汁的甜蜜；花苞笑了，饱含着快乐的泪水；柳
条醉了，摇动着纤柔的腰肢；小溪乐了，漾起了笑的涟 漪……
春雨是彩色的，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。
春雨是香甜的，你可闻到稻麦瓜果成熟的气息？
小草说，春雨 是仙女撒下的花瓣；蝴蝶说，春雨是天上落下的蜂蜜；我说，
是花瓣，也是蜂蜜，更是辛勤的人们流下的 汗滴。
——石祥
5
《梦圆飞天》课文
2 003
年
10
月
15
日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
深秋的戈壁大漠，
寒风凛冽。
从大清早开始，
人 们就把目光聚集到这里——
酒泉卫星发射中心。
此刻，
载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、
专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起 来
了·
·
·
·
·
·人们怀着无比激动的心情来为“神舟”< br>5
号飞船送行，为航天员杨利
伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。
身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立。
“总指挥同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出
征，请指示！
” 透过防护面罩，他眼神显得格外平静。
“出发！
”载人航天工 程指挥部总指挥郑重地下达命令，刚劲的话语中蕴含
着期待与信任。
< br>随着发射时间一秒一秒地逼近，
人们的心弦都绷得紧紧的，
似乎可以听到自
己急 促的呼吸声。
“五分钟准备！
”
“一分钟准备！
”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
”
“点火！
”
“起飞！
”
烈焰升腾，
大漠震颤。
宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，
托举着
“神舟”
5
号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。< br>
“飞行正常！
”
三分 钟后，
电波传来杨利伟的声音。
这声音穿过茫茫太空，
传到北京指挥控
制中心 ，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望”
3
号测量船，传到每一个炎黄子孙的
心中。
“神州”
5
号发射成功！电波传来了杨利伟的声音。这声音 穿过茫茫太空，
传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远望：
3
号测量船 ，传到每
一个炎黄子孙的心中。
“神州”
5
号发射成功
!
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃
的激情、胜利的喜悦和 无限的自豪。
飞船以平均
90
分钟绕地球
1
圈的速度飞行，从
200
千米外的太空中，不时
传来杨利伟发回的信息。
“向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳
同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！
”当飞船运行到第
7
圈，
距地面
343
千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。
“我看到我们美丽的家了！
”在与家人通话时，杨利伟兴奋地对儿子说。
“来到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。炫窗外，阳光把飞船的太阳能
帆板照得格外明亮，
下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球。
蔚蓝色的地球
披着 淡淡的云层，
长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。
飞船高速飞行着，
一
会 儿白天，
一会儿黑夜。
黑白交替之间，
地球的边缘仿佛镶上了一道美丽的金边，
景色十分迷人。
”啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球。
浩瀚的太 空从此写下了中国人的名字，
留下了中国人的脚印。
中华民族千年
的飞天梦想，今朝终 于成真了！
6
《火星
--
地球的“孪生兄弟”
》课文
40
多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南
极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，
甚至连一天的时间都差不 多。
难怪，
人们把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，
并由此推测，火星也和地球一 样有水和生命存在。
科学家研究分析了火星的照片资料，
发现 火星上有干涸的河床，
该河床宽达
上百千米，远胜过今天地球上的亚马逊河。
2004
年
3
月以后，人类通过对火星
岩石的钻孔分析，
进一步证实了火星上 曾经有水的推断。
那么，
火星上的水是从
哪里来的呢？
最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨
石突如其来的袭击。
当时，
太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，
彼此碰撞
是家常便饭。
陨石的水分比较少，
而彗星本身大多是些大冰块，
含有丰 富的水。
也许是持
续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，
火星上的水可能还有另外一种来源。
在兄弟俩诞生 之初，
水的
成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，
这些矿物便分离 出水，
随着熔
岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，< br>形成了湖泊和海洋。
从宇宙飞船拍摄的火星照片看，
上面有数以百计的干涸的河
床和峡谷，
河床上布满了洪水冲刷的痕迹。
看着这些照片，
我们仿佛可以听到当
年火星上洪水的咆哮。
火星的环境与地球相似。
地球上的水 不但能留下来，
而且孕育出了生命；
火
星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能 留住呢？
火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小 得多，
对物体的吸引力
也小得多，
所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在 太阳的照射下，
火星表面
水蒸发成气体，
这些气体很快就取得了足够的热量，
达到能够脱离火星的速度而
一去不复返。
持续不断的火星气体集体大逃亡，
使得火星表 面的液态水难以长时
间存在。
这样，
虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，
但很快被火星气体裹挟
着逃向太空了。
水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已是十分渺茫。
然而，
科
学家推测，
火星 地表下面仍然可能有水，
只要有适当的温度，
就可能孕育出生命。
如果地表下真的有生 命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个迷。
7
《克隆之谜》课文
《西游记》里的孙大圣，紧急关 头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立
刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
这当然是神 话，
不过用今天的科学名词
来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，
高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，
才能繁殖后代 ，
人们把这种繁殖叫做有性繁殖。
换句话说，
每只动物都有自己的爸爸妈妈。
如果
不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。
例如，
从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土
里 ，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，
就能收获许多新鲜的马铃薯 ；
把仙人掌切成几块，
每块落地不久就会生根，
长成
新的仙人掌……此外，< br>一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。
凡此种种，
都
是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过
20
分钟左右的时间，就 可以一分为二，
再分为四个、八个、……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从
20
世纪开始，科学家在这方面进行了
卓有成 效的研究。
1996
年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。
这是一项了 不起的成就，
轰动了当时的科学界。
科学家借用一名乡村歌手的名字，
给这只克隆羊起 名为“多利”
。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术 与其他科技成果结合，
可以根据需要培育出优质、
高产的粮
食、蔬菜新品种；也可以培 育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些 濒危物种，
让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，
从而
调节大自然的生态平衡。人们利用克 隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；
能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”
，一旦病人需要，
就能重新“装配”……
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
8
《海伦·凯勒》课文
1880
年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，
双目失明，
双耳失聪。天哪，
谁能想到，
当时她才是一个一岁半的娃娃呀！
从此，
小海伦与有声 有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉
寂。她不能喊一声“妈妈”
，也 不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，
脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老 师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文
老师把海伦的一只手放在水管口上。< br>这是一股清凉的水在海伦手上流过，
沙利文
在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。 海伦猛然醒悟，原来“水”就是这
种清凉而奇妙的东西呀！
她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，
海 伦学会了拼写自己的名字，
学会了拼写
“泥
土”
“种子”等许多单词。她不分 昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，
不停的书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，
以至小小的手
指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的 手指一一包扎起来。
就这样，
海
伦学会了阅读、书写和算数，学会了用手指”说话”< br>。
知识打开了海伦的眼界，
增强了海伦生活的勇气和信 心。
她有时在林中散步，
有时和朋友们在湖上泛舟。他在想象中感受着这个世界。
“我 常常感觉到一阵微
风吹过，
花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫 瑰园，
园中
的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看 ”到
的世界。
海伦
10
岁的时候，越来越强 烈的想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的
萨勒老师。
萨勒发音时，
要海伦把手放在 她的脸上，
用感觉来判断萨勒石头和嘴
唇颤动的情况，
以此体会怎样发音。
这 种完全靠触觉学习说话的方法，
其艰难程
度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说 ：
“为使我的伙伴——即
使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，
我夜以继日地努力，< br>反复高声朗读某些词
语或句子，
有时甚至要读几个小时，
直到自己觉得读对了为 止。
我每天坚持着练
习，练习，练习……”
当夏天来 临时，
海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，
他说话的能力也和一
般人没什么两样了。 海伦回到家里，大声喊道：
“爸爸，妈妈，我回来了！
”刹那
间，爸爸和妈妈紧紧地抱 住了海伦，流下了兴奋的泪水。
1990
年，海伦考上了大学 。大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更
多和自己一样不幸的人服务。
她把自己全部的爱 都倾注在残疾人身上。
海伦·
凯
勒这种不屈不饶的奋斗精神，永远留在世人的心中。< br>
9
《二泉映月》课文
无锡的惠山，
树木葱茏，
藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，
人称
“天下第二泉”
。< br>
有一年中秋之夜，
小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。
水面 月光如银，
师傅静静
地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：
“你听到了什么声音？”小阿 炳摇了摇头，
因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：
“你年纪还小，等你长< br>大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的
脸，懂事 地点了点头。
十多年过去了，
师傅早已离开人世，
阿 炳也因患眼疾而双目失明。
他整天带
着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折 磨，泯灭不了阿炳对
音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影
沉璧，
但阿炳再也看不见了，
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹
息，伤心的哭泣，激 愤的倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住 拿起二胡，他要通过琴声把积淀
已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水 、月光
都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来的。起初，琴声委婉连绵，有如
山泉从幽 谷中婉蜓而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，
在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，
步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不 可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发
了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在 二泉池畔回响，
舒缓而又起伏，
恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，< br>他爱那支撑
他度过苦难一生的音乐，
他爱那美丽富饶的家乡，
他爱那惠山的清泉 ，
他爱那照
耀清泉的月光……
就这样，
一首 不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为
《二泉映月》
的二胡曲。
几十年来，
这首曲子深受我国人民的喜爱，
在国际乐坛上也享有盛誉。
10
《郑和远航》课文
1405
年
7
月
11
日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无
数面彩旗 迎风招展。受明朝皇帝派遣，
35
岁的三宝太监郑和即将率领船队第一
次出使西洋。随 行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。
两百多 艘船只整齐地停靠在码头边。
其中六十二艘大船特别雄伟壮观，
这些
大船又叫“宝船”
。每艘宝船长约
148
米，宽约
60
米，有十多层楼房那么高。船< br>上有九根桅杆和十二面风帆，
可以乘坐一千多人，
需由二三百人驾驶。
船上配备
着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
将近中午，
身材魁梧的郑和健步走上指挥船。
他双手抱拳向岸上的人群告别 ，
接着高举令旗，大声喊道：
“启航！
”在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨< br>龙，浩浩荡荡地出发了。
船队出了长江口，驶过东海和南海，破 浪西行。每到一个国家，郑和先把国
书递交给国王，
并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，
希望同他们友好交往。
各国君
臣看见船队规模宏大，
使者的态度友好亲切，
没 有丝毫炫耀武力、
威胁别人的意
思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携 幼，争相到海边
观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、
瓷器早就名扬海外，
沿途的百姓听说船队满载这些产品，
都很高兴，
纷纷用香料、珊瑚、
珠宝等去换取中国的土特产品。
各地的商人十分乐意同中国人做生意。
很< br>多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
然而，这次航 行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂
风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只
撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波风浪谷中奋 勇向前，一
次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，
命令 军士们严阵以待。
当海盗船乘着黑夜，
偷偷摸摸靠近船队时，
郑和的船队迅
速 将海盗包围起来。
士兵们从大船上往下丢火把，
将海盗船烧着了。
海盗们无处
可逃，只好乖乖地当了俘虏。
从
1405
年到
1433
年的
28
年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多
个国家。 最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，
一直到达非洲东岸，直到第三年才 回到祖国。
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世 界航海事业的顶
峰。
它表现了我国古代人民顽强的探索精神，
也开阔了中国人的眼界。
郑和出使，
促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来，
直到现在，
有关国家还
流传着三宝太监下西洋的故事。
11
《司马迁发奋写
<
史记
>
》课文
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸
而去，
听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，
心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝
专门掌管修史的官员，他立志要编写一布史书，记载从皇帝到汉武帝
3000
余年
间 的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还
四处游历，广交朋友，积累 了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：< br>“我死之后，朝廷会让你继
任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！
”司 马迁牢记父亲的嘱
托，
每天忙着研读历史文献，
整理父亲留下来的史料和自己早年走遍 全国搜集来
的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一 长飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司 马迁悲愤
交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个
念头。 他想：
“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死
了，
不是比鸿 毛还轻吗？我一定要活下去！
我一定要写完这部史书！
”
想到这里，
他尽力克 制自己，
把个人的耻辱、
痛苦全都埋在心底，
重又摊开光洁平滑的竹简，
在上 面写下一行行工整的隶字。
就这样，
司马迁发愤写作，
用了整整
13
年时间，
终于完成了一步
52
万余字
的辉煌 巨著——《史记》
。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是
他用生命写成的。
12
《精读与略读》课文
一个人要积累知识， 就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，
要逐字逐句地深入钻研，
对重要的语句和 章节所表达的思想内容还要做到透彻理
解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们 学习语文很有
帮助，因此需要精读。
然而，人的精力是有限的 ，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，
更不可能每本书每篇文章都去精读。
为了获取 更多的知识，
更多的信息，
又必须
读大量的书，因此我们还须要学会略读。
略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，
可以用较少的时间阅
读大量的书刊，
从而扩大自己的知识面，
获得对有关读物的总的认 识，
便于以后
需要的时候去查找。
略读又是精读的基础。
通过略读，
可以在很短的时间内知道
一篇文章或一本书的基本内容，
从而确定它是否需要精读，
或 哪些地方需要精读。
怎样进行略读呢？
如果面对一大堆读物，
我们可以将每本书的内容提要、
前言、
章节目录等很< br>快地从头到尾看一遍，
这样就能大致了解每本书的梗概、
特点及应用范围等。
对
一本读物来说，
可以几段几段的粗读，
也可以几页几页地翻阅，
而不必逐一探 究
每个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”
，就是指这种走马观花式的快
速阅 读方法。
为了提高阅读速度，略读通常采用默读的方式。
当然，略读也不是读完了事。每次略读完毕，也可以回想一下所读的东西，
最好用简练的语言概述一下读物内容。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
小故事和读读背背
清代有位书法家叫何绍基，
一个青 年拜他为师。
这青年自以为聪明，
学了一
年就认为学得很好了，便向老师告别。何绍基 取出一只匣子说：
“这只匣子里有
我多年心血的结晶，送给你作个纪念吧！
”青年接过 匣子，拜谢了老师，便踏上
了归途。匣子真重，那个青年走不到三里路，已经累得气喘吁吁，汗流浃背了 。
他觉得奇怪，便打开了匣子，啊，原来匣子里装的都是磨穿了的砚台。这使他恍
然大悟，于是 又回到了教师身边。
令出如山
振臂一呼
浩浩荡荡
络绎于途
惊涛骇浪
水土不服
讲和通好
观风问俗
奇珍异宝
互通有无
五洲四海
心悦诚服