小学语文略读课文的教法
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2021年01月25日 04:39
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抓小鸟-
浅谈小学语文略读课文的教法
摘要：略读课文教学上讲究“略”
，但略是让 你一笔带过，简而
化之。略读课文还是要讲究主次分明，重点突出。运用质疑课题、
收集资料、 阅读提示、朗读等方法，突破教学难点，体会作者思感
情和表达方法，达到事半功倍的功效。
关键词
:
自主学习
略读
朗读
感悟
新课程小学语文略读课文在选文上占有相当大的比例。它从三年
级开始 安排略读课文，数量每年增加，到了五年级，略读课文和精
读课文各占一半，从编排上就可以看出略读课 文在小学语文中的比
重日益增加，那么，略读课文该怎样教？是和精读课文一样精雕细
琢，还是 完全放任自流，让学生自学，这是摆在每位小学语文教师
面前的一道思考题。
叶圣陶 曾经说过“就教学而言，精读是主题，略读是补充；但就
效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只 注意于精读，而忽
略了略读，功夫便只做得一半。
”由此可见，精读是略读的基础，
略 读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同
的作用，略读与精读一样重要。那么，我 们应如何上好略读课文，
使它成为精读课文的有效补充呢
?
下面，我根据自己的教学实 践，
浅谈几点看法
一、从兴趣出发，引导学生课前收集资料
学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，只要对所学知识产生兴
趣，学习就会变成一种快乐而自觉地 行为，如我在教学《把铁路修
到拉萨去》
一课，
课前我让学生找西藏的风光图，
地势险恶的图片，
及铁路通车的视频，并收听韩红的《天路》
，让学生自觉的去了解
西藏的环境，激发学生探索西藏的兴趣，学生就更深刻的认识到了
青藏铁路开通的重要意义及修建铁路遇 到的巨大困难。学生也积极
地收集了有关青藏铁路的资料，汇报交流的时候滔滔不绝，学习课
文 的热情高涨。
二、从问题入手，激活学生的思维
在上课的起始环节，让学 生直接看课题质疑，学生经过思考后，
就会围绕课题提出问题。如我在教学《丝绸之路》一课时，学生就
根据课题提出了以下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？
围绕丝绸之路发生过哪些故事 ？通过这些问题的提出激起了学生
的好奇心，激发了他们探索课文内容的欲望。这样，学习课文内容就是水到渠成的事。
三、从阅读提示引入，让学生自主阅读。
教学时 ，要求学生先认真读读略读课文前的阅读提示。这段文字
不仅自然地由精读课文过渡到略读课文，还有针 对性地提出本课的
学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发
挥训练阅读 、迁移能力和陶冶性情的功能。例如，
《找骆驼》一课
的阅读提示：在生活中，只要我们用心观 察，认真思考，就会有所
发现。这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，