小学语文面试课文教案
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2021年01月25日 04:40
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小学语文面试课文教案
【篇一：小学语文教师资格面试《桃花心木》教案】
2015
山西教师招聘考试
小学语文教师资格面试《桃花心木》教案
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课
6
个生字，正确读 写
“
锻炼、枯萎、插秧
”
等词语。
【过程与方法】
通过反复阅读，体会文中
“
不确定”
等含义，理解种树人隔三差五浇
水的原因，了解借
物喻人的手法。
【情感态度与价值观】
体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点
【教学重点】
通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长
的作用。
【教学难点】
领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法
朗读法、探究讨论法
四、教学手段
ppt
展示关于桃花新木的图片
五、教学过程
(
一
)
图片导入
师展示关于桃花心木的图片
导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察
一下，勇敢地站起
向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗
?
结合学生回答，引出课题
——
桃花心木
过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同
学在课前已经做了
充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(
二
)
通读课文，整体感知
1.
朗读课文，师强调易错字：
“
锻、萎
”
。
2015
山西教师招聘考试
2.
学生简要概述文中讲了怎样的一件事
——
种树人是怎样种树的
?
过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概
述，大家知道种树
人是如何种树的吗
?
他与别的种树人有什么不同之处呢
?(
板书：隔三
差五、不规律
)
(
三
)
研读词句，深入体会
1.
请同学们在文中找一找 ，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水
时，
“
我
”
是怎么想的?
2.
当
“
我
”
了解到种树人如此种树的 原因之后，
“
我
”
为什么会感
动
?(
小组讨论，代 表发言
)
。
3.
文中的
“
不确定
”< br>是什么意思
?(
学生讨论，自由发言，师总结
)
。
4.
请同学自由讨论
“
桃花心木为什么不枯萎了呢
”
。并请代表发言 。
(
师总结：因为它已
经学会适应不同的环境了
)
。
(
四
)
有感情朗读，谈感受
过渡语，现在文中
“
我
”
的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的
是为让树木更健康、
更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到
了什么启示呢
?
师引导，分小组讨论，组内代表发言。
预设
:
⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷
;
⑵应该理解父母和老师对
我们的教育
;
⑶我
们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活
的坚强品质。
(
五
)
迁移拓展
说说这篇文章用了什么样的写作手法
?(
借物喻人
)
(
六
)
作业小结
写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。
六、板书设计
七、教学反思
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【篇二：教师资格证面试小学语文试讲教案】
教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、学会本课
10
个生字，理解由生字组成的词语。
3
、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
教学重难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点 ，领悟
课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程：
一、揭示课题
1
、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地 球的主人，但今天已
不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2< br>、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，
你想知道些什么呢？
二、初读指导
1
、自学生字词。
(1)
自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
(2)
会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
(3)
查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2
、检查自学效果。
(1)
出示生字新词，指名读、齐读。
(2)
指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，
然后让学生有 重点的书写。
(3)
指名结合上下文解释词语。
(4)
齐读生字词语。
3
、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4
、分自然段指名朗读课文。
5
、理清层次
(1)
理解每个自然段的内容。
(2)
给文章分段。
第一段
(1
节
)
交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围 广、
数量多。
节
)
介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段
(6
节
)
恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6
、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神
话传说的
“
龙
“
无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地
或者水中。约在
6000
千年前消失了。文章直截了当地以
“
恐龙
”
为题，
既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段
(1)
指名读课文。
(2)
说一说，从这一自然段中，你知道了什么？
(3)
引导学生抓住< br>“
两亿年
”
、
“
大片大片
”
、
“< br>密密
”
、
“
到处漫游
”
、
“
遍及整 个世界
”
等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优
越，活动范围之广及数量之 多。
(4)
指导学生有感情地朗读。
(5)
齐读。
四、布置作业
1
、出示生字。
2
、讲解生字要领。
3
、学生描红。
【篇三：小学语文面试教学实录】
《桂花雨》教学实录
一、背景导入，揭示中心句。
师生问好
师：今天我们一起学习《桂花雨》
生：读题
师：桂花雨非常的香，再读
——
生：再次读题
师：（深情地讲述）作者琦君在
1949
年离开大陆，去了台湾。她
身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到
“
小时侯，
我最喜欢桂花。
”
（出示在黑板上）为什么呢？生：因为桂花的香味
真是迷人。
（教师出示句子
“
它的香气味儿真是迷人。
”
在黑板上，并指名一学
生读）
生：它的香气味儿真是迷人。（教师提醒读出儿化，学生再读）
师：（点
“
迷人
”
二字）迷人是什么意思呀？
生：迷人就是令人陶醉。
二、品味香气迷人
.
师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，
看看有什么发现 ？（生认真自由朗读第二节。）