小学语文课文白鹅
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 04:43
最佳经验
本文由作者推荐
油菜花的诗句-
小学语文课文白鹅
：通过教学设计
,
教师可 以对教学活动过程有整体的把握
,
为下一
阶段的教学奠定良好基础。以下是有关课文《 白鹅》的教学设计，希
望对你有帮助
!
一、教学方针
(
一
)
了解写作配景
,
理解作者笔下的白鹅的鲜明特点
,
体会 作者对
白鹅的心爱之情。
(
二
)
学习作者细致观察、准确描摹的方法。
(
三
)
咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言
,
感受作者的生活情趣。
二、课时安排：
2
课时
三、教学过程
第一课时
一、导入：可让学生回忆曾经读过的以
"
鹅< br>"
为题材
的诗文来导入新课。
如骆宾王的
《鹅》
：
"
鹅
,
鹅
,
鹅
,
曲项向天歌。
白毛浮绿水
,
红掌拨清波。
"
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点
?
这首诗写鹅
,
抓住了鹅的外形 特征和动作
,
语言简洁
,
色彩鲜明
,
画
面感强。< br>但毕竟是儿童之作
,
并且全诗总共才
18
字
,
没可能 包含更丰富
的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》
,
内涵要丰富患上 多
,
语言也颇有特色
,
1
生动幽默
,
并且富有童趣
,
值患上一读。
(
也可让学生描述自己曾经见过
的鹅< br>,
或者展示相关图片、音像资料
,
由此引入课文
)
二、作者及写作配景简介
《白鹅》写于
1946
年夏天。抗战期间
,
丰子恺内迁重庆
,
住在郊
外一座荒村里。当时正值战时
,
生活条件艰苦
,
而许多人内心更是焦虑
苦闷。丰子恺在读书、作画之余
,
在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅
,
这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文
1
一
4
段内容
1.
作者笔下的鹅有什么鲜明特点
?
傲慢
(
傲岸、最傲人、架子十足
)
。
注意对这些个词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人
,
对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起
,
看不起人
;
极其骄傲。
傲人：傲物
,
瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近
,
用 以形容白鹅
,
既突出夸大了白鹅的
鲜明个性
,
又制止了单调
,
富有变化。
(
要引导学生联系详细的语境来分
析
,
如：< br>"
好
1
个傲岸的动物
"
中的
& quot;
傲岸
"
就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态 时情不自
禁发出的赞叹。
)2.
作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢
?
结合文中的描
写作详细来分析。
--
头、啼声、步态、吃相。
2
头高
,
伸长了头颈
,
左顾右盼。
似有一种傲视称 霸的一些人的气概。
啼声
,
音调严肃郑重
,
有似厉声呵斥。
步态,
步调自在
,
大模大样
,
显患上气宇轩昂，教案《
&l squo;
教案
’
白鹅教案》
。
吃饭
,
食料并不奢侈
,
但吃法三眼一板
,
丝毫不苟。
3.
为了突出白鹅傲慢的特点
,
作者怎样称呼鹅
?("
鹅老爷
")
"
老爷
"
一词原是旧 时代对怀孕份、有地位的人的一
种褒称。作者用以称呼白鹅
,
可见白鹅在他家中拥有特 殊
"
地位
"
。
享受特殊待遇。
于是< br>,
白鹅也就有理由表现患上
"
架子
十足
" ;
。
4."
傲慢
"
一词常被用以形 容人轻视别人
,
对人没有
礼貌
,
作者为何用这个词来形容白鹅
?
作者对白鹅怀着一种怎样的感
情
?
用形容人的词语来描绘鹅
,
把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和
"
轧轧
"
的啼声是鹅的生理特点
,
而自在不迫的步态和三
眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性,
是动物的本能
,
这些个都与性格无
关。
但作者却将其说成是< br>"
傲慢
"
性格的表现
,
显然把鹅当成了自己生活中的
1
个伴侣
,
读来很是富有亲切感。
其次
,"
傲慢
"
本为贬义词
,
但作者 在描绘鹅的种种傲
慢姿态和表现时
,
字里行间透露出的却是一种欣赏的态度
,
反应了作者
内心对于这只鹅的心爱之情。
3