如何培养学生的学习兴趣
萌到你眼炸
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2021年01月25日 04:56
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描写清明的诗句-
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如何培养学生的学习兴趣
内容提要：
兴趣在学生的学习中起着非常重要的作用。
教师可
通过以下途径和方法来培养学生的学习兴趣 ：
1
．教育学生作
好心理准备；
2
．引导学生树立正确动机；
3
．加强情感教育；
4
．指导学习策略；
5
．利用学科特点；6
．合理安排教学内容；
7
．
改进教学方法；
8
．创设问题情境；
9
．
利用课外活动。
10
．
提
高自身的教学水平。
关键词：兴趣心理准备学习策略
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向。
它
不但能 推动人们去寻求知识、
钻研问题、
开阔眼界，
而且对于
一个人走向成才之路也 有重要的促进作用，
因此古今中外的人
都十分重视兴趣在学习中的作用。
爱因斯坦曾经 说过：
兴趣是
最好的老师。苏霍姆林斯基认为
“
学习兴趣是学习活动的重要< br>动力。
”
现代认知心理学家皮亚杰指出
“
强迫工作是违反心理学
原则的，
而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”
孔子也十分重视学习 兴趣，
认为这是调动学习积极性的重要条
件，
“
知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。
”
从学习心理学的角度来看，
学习兴趣与 学习的关系主要表
现在，
当学生对某门学科产生学习兴趣时，
他就会产生力求掌
握该学科知识的需要，
使自己的心理活动处于积极状态，
自觉
的集中自己的注意力，
采取积极主动的意志行动，
从而提高自
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己的学 习效率，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴
趣。所以养成良好的学习兴趣，至关重要。
那么，
教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢？笔
者认为 可从以下十个方面入手：
1
．教育学生作好心理准备。
每个人都有巨大的心理 潜能，
积极的暗示可以帮助我们开
发自己的潜能，
获得意想不到的成功。
作好 心理准备正是对自
己的一种积极的心理暗示。苏联心理学家西
?
索洛维契克在其
《学习与兴趣》
一书中充分论证了心理准备在形成兴趣中的作
用。
他说，
如 果从心理上预先喜欢某一内容，
相信自己一定会
对目前正要做的工作发生兴趣，
并精神 昂扬地着手工作，
兴趣
就会调动起来。
比如，
当你要学习植物学这门平时你不 感兴趣
的学科时，
你可高兴地搓着双手，
微笑地对自己说：
“
植物学 ，
我从现在起真的喜欢你了！我将兴高采烈地去阅读书中的一
切，我将愉快地完成学习计划！< br>”
他把这一方法向少先队员作
了介绍，
结果几千名学生来信说，
这一方 法很有用，
他们已深
受其益。
“
当自己在学习中遇到困难时，
回想一 下当时的情景，
立刻觉得浑身又充满了力量。
”
2
．引导学生树立正确动机。
现代心理学的研究表明 ，
人的兴趣来自动机。
动机是激励
人去行动以达到一定目的的内部心理动力。
人们的各项活动都
是在动机的驱使下进行的。
内部的动机愈强烈，
则人的外部行
动愈坚决，
克服困难、
排除干扰的决心也越大。
这种心理动力
如果建立在强 烈的求知欲上，
就会富有创新意识，
并会刻苦努
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力地学习 。
指导学生形成远大的社会动机，
引导学生以天下为
己任，
树立起为中华之崛 起而读书、
为全人类之幸福而学习的
远大理想，
对于学生克服学习过程中的困难，逐步培养起对学
习的兴趣是极为必要的。
3
．加强情感教育。
情感是在认知活动中产生的，< br>反过来又给认知活动以强烈
的影响。
教育不仅是一个理智的教学生认知的过程，
更是一个
培养学生情感意志的过程。
所谓亲其师，
信其道。
教师热爱学
生，
对学生寄予希望，
学生在心理上就会得到满足，
从而乐于
接受教师的教 育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要，
并为满足需要去努力。
正如苏霍姆林斯基在其名 着
《帕夫雷什
中学》中所指出的，一个好教师
“
首先意味着他热爱孩子，感< br>到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，
善于跟他们交朋友，
关心孩 子的快乐和悲伤，
了解孩子的心灵，
时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”
对中小学生的调查也表明了这一点：
很多学生喜欢某一科
的直接 原因就是喜欢教这个学科的老师。
所以教师多与学生进
行情感方面的交流，关心学生，爱护学生 ，尊重学生，理解学
生，
对调动学生学习的积极性，
提高学生学习的兴趣是非常有效的。
4
．指导学习策略。
对于学生来说，
最重要的是学会学习，
要学会学习，
就得
拥有一定的学习策略。
心理学研究表明，
认知策略越好，
学习
动机水平越高。
良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信
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息加工，使学生理解 深刻，记忆牢固，事半功倍，提高效率，
从学习中体会到乐趣，得到一种享受，从而学得更好、更快、< br>更高兴。因此，乐学必然要依赖于会学。不会学，学不好，最
后自然是不愿学、厌学。所以，提高 学生的学习策略，让学生
用良好的学习策略来控制他们的过程，
成为一个真正能够独立
学习的人，
对于提高学生认知兴趣、
提高学习效率也是非常重
要的。
5
．利用学科特点。
每一门学 科都有自己的知识特点，
学生对某学科的兴趣往
往是由该学科的特殊趣味所引起的。
因 此，
教师要善于利用学
科特点，
充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西，
以引
起学生对该学科的特殊兴趣。
比如政治教学与时事联系特别密
切，
教师 可在教学中有选择的穿插一些时事热点问题。
在本学
期的课程中许多教师都引入了美侦察机入侵 我境内等重大时
事新闻，
从而激活了课堂气氛，
充分调动起学生学习的积极性。
化学与生活的有机结合及化学实验是化学教学吸引学生的两
大法宝，
有经验的教师对此十分重 视。
有的教师在第一堂绪言
课中，
结合教材内容穿插讲述生活中的一些化学常识，还增做
了一些趣味实验，如
“
白花变红花
”
、
“
空瓶生烟
”
等，把学生带
到五彩缤纷的化学世界中，
使学生从一开始就萌发 了学习化学
的兴趣。
6
．合理安排教学内容。
教育心理学的研究表明，< br>当学生对所学的内容感到新颖而
又无知时，
最能诱发他们的好奇内驱力，
激起他 们求知、
探索、
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操作等学习意愿。
在教学过程中，
教学内容过深，
学生望而却
步，会减低学习兴趣；教学内容过浅，学生唾手可得，也会丧失学习兴趣。
据此，
教师在安排教学内容时，
就 应当贯彻维果茨基的
“
最
近发展区
”
的思想，注意深浅得当，同时， 还应当善于在学生
已有知识经验的基础上，
去讲授某些新知识，
并把新知识纳入
到学生已有的知识体系之中。
在这方面，
前苏联许多着名的教
育家都给我们作出了榜 样，
如苏霍姆林斯基采用自编的数学故
事习题集帮助那些学习困难的学生逐步对学习产生了兴趣 ，
而
马卡连柯成功的决窍就是
“
尽可能多地要求学生，尽可能多地
新 生学生，不断向学生提出适切的期望目标。
”
7
．改进教学方法。
知识学习中总有一些枯燥无味， 很难引起学生兴趣的内
容，
在传授这些知识时，
有赖于教师用方法的新颖性来激发学< br>生的学习兴趣，巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东
西。
优秀的教师总是善于把这 些困难的问题通过自己富有艺术
的讲授变得生动有趣，使学生乐学好学。
另外，在教学中不断地鼓励学生，给学生以表扬和激励，
也会使学生在成功中找到乐趣，逐步变 得自信爱学起来。
8
．创设问题情境。
朱熹曾说：
“
读书无疑者，须教有疑。
”
疑就是有问题， 而
问题和兴趣从来就是相辅相成的，
兴趣引导发现问题，
问题可
以激发兴趣。
所以教师在教学中抓住教学重点，
提出新颖具有
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吸引力的 问题，
创设诱人的学习情境，
学生定会产生急于求解
的心情，从而激发起其强烈的学习 动机和学习兴趣。
《学记》中讲
“
不愤不启，不悱不 发
”
，就是说在学生解决
问题有了心求通而未通、口欲言而不能言的时候再去启发学< br>生，
效果最好。
很多老师在上课时都有过这样的体验：
一道题，
学生百 思而不得其解时，教师适时点拔，学生就会恍然大悟，
疑惑顿消，印象深刻。反之如果没形成问题，则会 印象平平，
很容易忘记。
9
．利用课外活动。
教育实践表明，
让学生 参加各种课外兴趣小组，
不仅能使
他们学到既动脑又动手的本领，
而且能进一步激发他 们的求知
欲，
引起新的学习需要，
发展广阔的学习兴趣和中心的学习兴
趣。因 此，有经验的教师不仅组织优秀的学生参加课外活动，
而且刻意组织差生参加课外活动，
因为一 些成绩差的学生，
由
于种种原因对学习不感兴趣，
但他们当中不乏热衷于文娱、
体
育等活动的人才。
如果能组织他们参加这类活动，
就可逐步把
他们在这方 面的兴趣迁移到学习中来。
10
．提高自身的教学水平。
教师教学水平的高低， 会直接影响到学生学习的积极性。
教师要有扎实的教学基本功，
能讲一口标准的普通话，
有一定
的演讲技巧和课堂组织能力。
要给学生一碗水，
自己必须有一
桶水。
教师要有广博的知识面，
不断接受新知识。
科学技术日
新月异，
不及 时学习就要落后，
教学是一门艺术，
需要多才多
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艺，学生喜欢博学的教师，
对自己崇拜的教师学习积极性就高，
对自己鄙视的教师学习兴趣差。
总之，
培养学生兴趣的方法是多种多样的，
教师应当 在实
践中不断学习，不断总结，以使学生养成对学习的兴趣。
《》
兴趣是最好的老师
,
也是学生学好某一门功课的关键。学生
对所学的学科产生兴趣< br>,
就可以很轻松地学好它。那么应该如何培
养学生的兴趣呢
?
我认为可 以从以下几个方面入手。一、课堂教学
1.
发现问题
,
抓住关键
,< br>激发兴奋点。课堂上老师要抓住关键问题
,
进
行分析、讲解
,
让学生积极响应老师的提问
,
对不同的意见展开激烈
的讨论
,
各抒己 见。如此一来
,
学生的思维就处于一个极度活跃的状
态
,
思路异常清 晰、
敏捷
,
容易发现问题
,
并时常迸射出创造性的火花
,< br>于是
,
创造性思维得以形成。学生理解得深了
,
对学科自然就有兴趣< br>了。
2.
激发学生的情感共鸣
,
营造一种轻松、愉
…
《》
浅谈如何培养学生的学习兴趣做学习的主人
一个新教师谈如何培养学生 的学习兴趣做学习的主人确实还
未够资历，毕竟教学经验还是很浅，但在这一年多时间的教学中，
我得到了一些体会，
学生的学习兴趣的培养是很重要的，
这关系到
学生的学习态度和 给自己在学习上的定位，
与学生的学习效果密不
可分。
中学生物教学的目的 是要学生学会学习，
获取生物学知识与技
能，
提高科学文化素质，
为他们进一 步学习深造和参加现代化建设、
适应现代化生活打好坚实的生物学基础。
兴趣是获得 知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣浓厚，
其学业成绩一般都 比较理想。
因此，
在
教学中努力激发、
调动学生的学习兴趣，
就成了 教学研究的重要课
题之一。
中学生物教学中，
激发、
调动学生学习兴趣的形式 与手段
很多，
如野外实习、
标本的采集与制作、
生态调查、
课外活动 等等。
这就要视学校的设备而定了，大多数以实验和校园调查为主。
一、
实物观察、
实验演示或生物事实导入新课，
激发学生的求知欲。
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例如，讲能量的通货“
ATP
”时，我采用了萤火虫会发 光的例
子作新课的导入，
还有发光栉水母，
电鳐，
电鳗等生物能发光发电等例子，这样能引起学生的学习兴趣。
又如，讲“酶的特性”时，我采用做演示实验：< br>“生物催化剂
酶和无机催化剂的催化效率比较”
，
由于实验效果较明显，
因此学
生的兴趣较大，
整节课都很认真地听课，
而且学生的积极性及参与
行 都很高，收到了不错的教学效果。
教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入 ，
一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴
趣，促使他们积极主动地学习 。
二、
适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启
迪
生物科学是当 代科学的前沿，
生物技术是世界范围内新技术歌
名的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无 数科学家为之献
身，
生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，
去寻求答案。
因此，
在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，
可以有效地
给学生 以启迪。
例如，
当人们的器官发生了不可逆转的病变，
生命受到威胁时，< br>挽
救生命的唯一方法就是器官移植，
为了解决器官的来源问题，
也为
预 防移植后出现的排斥现象，
科学家们采用基因工程的方法，
培育
出带有人类某些基因的 动物。经过基因工程改造的“猪心”、
“猪
肾”等，可望在不久的将来进入人体执行正常的生理 功能。
又如，最近流行的“禽流感”和“口蹄疫”和社会上流行的“乙
肝”，还有“ 小儿麻痹症”等，都不同程度地影响着社会的发展和
人们的生活，
因此科学家们通过研究这些病 毒，
并且利用病毒研制
出了疫苗，使人们抵御了某些病毒的侵害。
再如，< br>在人类基因组计划完成后，
一项大规模的国际性科技工程—
—
“人类蛋白质组计 划”
正式启动了。
首批行动计划包括我国科学
家牵头的
“人类肝脏蛋白质组计 划”
，
人类肝脏蛋白质组计划的实
施，
将极大地提高肝病的治疗和预防水平，
降低医疗费用，
不断提
高我国生物医药产业的创新能力和国际竞争力。
事实证明，这种潜移默化的熏陶再学生中产生了巨大的影响，
他们非常关注生物科学发展的动向，< br>科学成就成了学生们谈论的话
题。
三、
加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力
和思维能力
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生物学是一门实验科学，
研究它的主要方法是科学实验。
通过
验证实验可以巩固课堂知识，
通过探索性实验可以使学生主动获取
知识。
加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，
使学生掌握一定的技
能，
同时也培养了学生敏锐 、
细致的观察力和分析问题、
解决问题
的能力。
a)
加强演示实验，凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。
b)
边讲课边实验，尽量做到先做实验后得到结论
c)
增加实验，给学生尽可能多的动手机会。
只要课时允许，
生物课课增加的实 验很多，
如初一的植物课我
增加了一下实验：通过对用花生、玉米、蚕豆、苹果等种子植物的< br>简单解剖来认识种子植物的结构特点；采用小塑料食品袋、果脯、
线等物品制作动物细胞模型；等 等。
四、
讲究教学语言艺术
记得我踏上讲台不够一个 星期时，
科组的其他老师都来听我上
高一的一节课，
上完以后我的自我感觉还是良好的 ，
课堂上没有出
差错，
一节课总算顺利地上了下来。
到科组老师评课的时候，
肯定
了我在课堂上的教学，
同时也给我指出了我最大的问题是教授知识
时所用 的言语不够生动，
语气没有高低起伏，
没能使学生的注意力
都集中起来，
我欠 缺的是语言的艺术性，
从此我开始加强自己教学
语言，
应该用怎样的言语才能使学生更 加容易地接受新的知识呢？
怎样才能吸引学生的注意力，使他们不会觉得课堂
45
分钟 的漫长
呢？经过两三个月的经验积累还有其他老师的指导，
我悟出了一点
的思绪：
教师在讲授自然科学知识时，
首先注重的是语言的科学性，
其
次是语言 的艺术性，
它有利于唤起学生的无意注意，
吸引学生集中
精力。语言的艺术性主要表现 在：①语言要简练，逻辑性强，听起
来顺理成章，
逐层递进。
②语言要生动，
运用形象的比喻将难以理
解的问题变得通俗易懂。
如在讲述物质跨膜运输方式时，
可将 自由
扩散比喻为坐滑梯，
将协助扩散比喻为骑自行车下坡，
将主动运输
比喻为 骑摩托车爬坡；
将酶的催化作用时，
将酶比喻成车子通过高
山的隧道，
将细胞 膜比喻成为海关的检查站。
③语言有节奏，
快慢
适度，有适当的停顿，重点的内容点就 把速度放慢，语气加重，甚
至重复两次。
④课堂上讲到一些沉闷的知识点，
学生的注意 力不太
集中时，
适当讲一些他们感兴趣的话题，
或者找一些平时较调皮幽
默的 同学来回答一下问题，
这样可以引起其他同学的注意，
活跃课
堂气氛，把学生的精神重 新集中起来。
五、
多向学生介绍实际生活的问题，理论联系实际
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生物学是一门实践性很强的学科，
它联系社会，
生产实践 及日
常生活等各方面的实际，
它不仅可以解释一些现象，
还可以指导我
们的实 践活动，
并且理论联系实际，
对学生来说，
还帮助他们能更
容易理解较抽象的 问题或现象。
例如：讲“酶的活性受什么条件影响”，我也联系了日常生活中发
烧为 什么会食欲不振的原因，
胰岛素为什么一定要注射的原因。
收
到的效果是比较好的。< br>
又如，讲“病毒”时，我给学生展示了许多艾滋病的图片和资
料，
学生们也展 示他们在日常生活中所了解到的艾滋病的信息或一
些预防宣传，还有介绍了学生熟悉的肝炎病毒，流感， 口蹄疫等，
学生们对病毒知识的学习就更加感兴趣，
积极性也增加了。
同时我
把当今医学上对病毒能制成疫苗，
预防疾病的信息也向学生展示了
出来。
我觉得在学生 中普及这方面的科学知识，
通过吸引学生的有
意注意，
以增强学生对某些社会发展的正 确认识和改变这种现状的
责任感。
此外，
我觉得生物课的教学离不开教具，
辅助使用录相片、
多
媒体等教学手段也是提高学习兴趣的重要方面，
它可以使 学生的学
习情绪得到高涨，使学生在欢乐中学到知识。
学生的学习兴趣提高了，积极 性和主动性也就容易调动起来，
那就真正成了学习的主人。
尊重学生的选择，
置学生于主体地位，
这是新课程改革的核心内容。
传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中 的作用，
忽视学生的重
要作用，
不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学 进
程。
在这种外在压力下的学习活动，
对学生来说，
只能是一种沉重
的精神负担，谈不上对学习的乐趣，更不可能有积极性和主动性。
这种陈腐的教学思想在教学实际中的影 响仍然根深蒂固。
怎么样才
能使学生树立起学习主人翁的思想呢？我觉得首先要树立为学生服务的思想，
尊重学生的选择，
尊重学生的意愿，
不强迫学生做一
件事， 而是让学生心甘情愿地做。
课堂上，要顾及每一个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务。
在教学中，
后进生往往是被老师遗
忘的角落，我会激励后进生的学生主动性，
调动他们的积极性，
使
其享受到成功的喜悦。
培养学生的学习兴趣使学生成为学习的主人需要教师能真正
从学生的角度出发，
尊重学生的思想与意见，
我相信这样学生会在
轻松愉快中获得知识，寄欢乐于学习中，真正成为 学习的主人
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《》一、培养良好的坐姿习惯
小 学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非
常容易受到
“
冲击
”
。小学生在读书写字时如果坐姿不正确，
久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼 的变
形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为
了改变这种不良习惯，我校教师 在课堂上经常用一句话来提
示学生，
“
坐如钟
”
一句简短的语言，能 提醒学生及时改变不
良的坐姿。教师还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相
关。不正确的坐 姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于
紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会< br>影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和
工作。由于教师正确
引导培养，使我校学生养成了良好的坐姿习惯。
二、养成良好的书写习惯
每个人都希望自己写得一手漂亮的好字，学生也不例外。古
人常言道：
“
字< br>
如其人
”
。的确，要培养学生的写字习惯，就必须从低年级抓
起。
首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来
分析为什么有的学生书写不规范，而 且书写质量很差，这跟
书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势
欢迎阅读
的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练
不断强化的结果。如：坐时要 端正，腰杆挺直，要求眼睛视
线与水平面接近直角，距离在
30
厘米左右，这样既保证 了脊
椎正常发育，又做到了用眼卫生，练字时不要求多，也不要
求快，一定要让学生形成严谨认 真的书写习惯。除严格之外，
还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练
习，才 能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习
惯的培养就成为我校写字教学必不可少的内容。在课 堂上只
要是提笔写字，教师就让学生想口诀：写字做到三个一
“
眼离
书本一尺 远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远
”
。这样学生
通过简单的儿歌来强化记忆书写的 正确姿势。并且教师经常
耐心去指导每个学生，用赏识的眼光看待学生。特别是一年
级教师手把 手的教，重点放在指导学困生上，一个一个学生，
一笔一笔的教，让他们用心体会，这样比他们自己摸索 的更
快。然后就一个一个的检查，一开始进度很慢。如果基本笔
画都写规范了，学习后面难字， 学生根据自己体会到的笔画
去写就学得快了。在我校有这样一个规定：每月评选一次，
凡是书写 工整、整洁的作业，展示在橱窗中。通
过展示既强化了写字教育，又提高了学生的写字水平。
总之，良好书写习惯的培养是 重要的，一旦养成良好的书写
习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终
身；但 是良好书写习惯的养成也
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是困难的。因此，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会
逐步形成。
三、培养学生倾听的习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往
中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的好地方，在
课堂教学中要注意培养学生认真倾听 的习惯。学生在课堂上
应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，
在听的过程中 积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、
多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进
了学生健康全面地发展。教师要用爱心吸引学生听课。小学
阶段的学生往往带有强烈的感情色彩 ，会因为喜欢某位老师，
就喜欢听他的课。所以，在教学中，教师应努力做到爱每一
个学生，用 亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的
赞语，走近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听 讲、
用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓
励他们，如，
“
你真棒！，你真了不起
”
等。也可用赞
许的微笑肯定或轻轻的拍一下他们。
除了认真倾听老师讲解以外，还应注意培养学生 认真倾听同
学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。在我们的
课堂上，常常可以看到学 生随时插话、随意打断同学发言的
现象。为此，教师在教学中，要注意引导，准确把握。首先
可 以采用听后复述的方法。先让学生复述老师的语言，作为
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学生，首先必须要 听清老师的讲解，领会其意思。再复述学
生之间的交流语言，如，低年级在教学数学时，通过观察情景图，让学生说出发现的数学信息后，请其他学生马上重复，
从简单到复杂，慢慢过渡，既理解了题 意又培养了学生倾听
的习惯。
《
》课堂上如何培养学生的学习习惯
培养学生“自能读书”的能力，使学生掌握正确的学习方法，养成
良好的学习习惯，
能 调动学生学习积极性，
由被动学习转向主动学
习，是提高教学质量的根本办法，是达到“教是为 了不教”理想境
界的必由之路。
不培养自学能力，
语文教学是没有出路的。
课 堂是
学生学习的主要阵地，
自学能力的培养理所当然地要靠课堂教学来
实现。课堂培养 自学能力要抓四个要素。
一，自学要求要明确
自学要求是自学应该达到的 目标。
这种要求师生都应明确。
这样才
能自觉地共同为培养和实现自学目标而努力。< br>课堂自学的基本要求
是：
在教师的指导下，
学生通过努力能够比较迅速地有效地 理解课
文内容，学习字词句篇知识，提高听说读写能力。具体要求是：使
用工具书自学生字词的 能力，理解文章题目，划分段落、层次，探
索作者思路的能力；捕捉重点词、句、段，概括段意、中心思 想的
能力；朗读、默读、复述、背诵，欣赏优美词句体会其表达的事物
形象和意义的能力；质疑 、解疑，初步学会评析文章的能力。
考虑自学要求要从大纲、
教材和学生的实际出发 。
有的课后练习中
明确提出训练某种能力，
一定要切实让学生进行训练；
有的 课文重