2021六年级数学教师教学工作计划3篇
余年寄山水
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2021年01月25日 05:01
最佳经验
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人教版三年级下册-
2021
六年级数学教师教学工作计划
3
篇
【篇一】六年级数学教师教学工作计划
本学期根据 学校安排我继续担任六年级
(3)
、
(4)
班的数学教学工作。上学期
我们五年级搞小组合作学习的实验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，
根本没有引起足够的重 视，通过学期初的培训，我觉得，我们必须转变观念，改
变能改变的，接受不能改变的，学习他人的经验 ，加上自己的思考，真正将课改
进行到底。
第一、基本情况分析：
上学期学生的学习情况，
绝大 部分学生在数学方面有着浓厚的兴趣，
学习的
积极性有了很大地提高
,
在暑期 的期末测试中分别取得了均分第三、
第四的成绩。
然而还有一小部分学生，
由于基础知 识不够扎实，
学习目的不明确，
学习态度懒
散，家长监督力度不够，使得这些学生学习 兴趣差，积极性不高。如何让每个孩
子都能获得提高呢
?
第二、把学习和吸引内化，改变教学观念。
教师的教学观念直 接决定着自己的教学行为。
只有教师觉悟了，
教师改变了，
课堂教学才能发生根本性的 质的改变，
如果不转变教师的观念，
将成为课改路上
的绊脚石。
1.
从教学的每个环节入手，实现四个转变。
①从教学设计上就要体现“教”向“导”的转变
;
以学生的生活经验入手，
时刻将 学生放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的主体。
②教学组织上从 以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变
;
这
个转变已经开始，
不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，
所以
用起来不能得心应手。
③课堂流程由教师教的过程向学生学的过程的转变
;
把课堂还给 学生，让学
生动手操作，实验，合作交流，让小组长带领全组同学学习，哪怕出现“组长一
言堂 ”
，也要让“教师一言堂”成为过往。
④教学评价由教师讲得 是否精彩转变为学生学得是否有效。
组与组之间的交
流是经常的，
他们的思维的碰撞后 产生火花，
努力做到
“记得住
(
看到的记得住
)
、
学得好
(
动手更能学得好
)
、悟出来
(
悟出来才是自己的
)
”尽量少让学生听到
(
听到
的忘得快
)
。
2.
以情感优化课堂，让学生喜欢上课。
师生关系的境界是相互欣赏，
和谐的师生关系也是教学质量。
在 教学中尊重、
宽容学生，尊重学生差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，
所 以他们之间的差异是存在的，
不要用一把尺子衡量学生，
时刻记着
“多一把衡
量的尺子，就会多出一批好学生”
。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽
容之心，
也就有了允许学生出错的心理准备，
心态平和了，
也就会对不同的学生
做出公平、合 理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批评学生，适当夸张地
表扬学生”
“好学生得到及时 的鼓励和赞许，差学生会得到我们的尊重，理解和
安慰”
，使好学生更出类拔萃，
“差 ”学生自信满满的进步
!
第三、改变教学行为，让学生享受课堂
将小组合作进行下去，让学生真正成为学习的主人。
1.课始激趣，
激发学生的学习兴趣。
正如魏书生老师所言
:
兴趣像柴，可以点
燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师的精心设计，也会显得黯然
失色 。
所以每节课的教学设计都要动脑子，
想办法，
如何能让学生积极主动地投
入 到学习中，然后以极大的热情学习新知成为我们老师必须解决的问题。
2.
课中放手，给学生自主的课堂。教师的责任是让学生学会主动学习，而不
是替学生学习。把 课堂让出来，让学生动起来，老师做好问题的设计，让学生积
极思考，
让学生的思维一一碰撞，
老师在学生一次次的碰撞中做好
“导”
的作用，
课中不停地备课，聆听学生的 发言，给予应有的评价和指导，争取做到她的“三
不讲原则”
(
学生自主学习之前不讲 ，学生能自学会的不讲，学生虽有困惑，未
经小组交流的不讲
)
和
“五个尽量 ”
(
尽量让学生自己观察，
尽量让学生自己思考，
尽量让学生自己表述，尽量 让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论
)
，把课
堂让出来，让学生动起来。
3.
课中等待，给学生合作的课堂。学生自主学习结束后，发现的问 题教师要
学会等待，
做到学生虽有困惑，
未经小组交流的不讲，
放手让学生在 自由的空间
中“表露”
，在互动交流中“发现”
，在开放思维中“碰撞”
，真 正让学生感受到
合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。
4.
课中倾听、引领，给学生展示的课堂。教师要引导学生学会倾听、欣赏和
质疑。
课堂一旦进入探究状态，
学生之间、
师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、< br>超长的、意想不到的智慧火花。这个时候的教师既是一位积极且平等的参与者，
又是一位平静且智 慧的引导者。
教师要引导学生学会倾听，
学会判断。
越是热烈
的讨论，
学生越是应该认真听、
准确地把握、
敏捷地判断。
这是难得的学习机会：
学 判断、学表达、学赞赏、学质疑、学辩护、学让步。
第四、积极与同事合作，博采众长。
我们身边的优秀教师有好 几个，
我要利用这一资源，
和同事们多商量，
向他
们学习，
特别是小 组合作这种模式究竟应该怎么做，
我们都在摸索，
我觉得当务
之急是搞好小组建设，< br>如何培养组长和小组长，
如何培养组员，
告诉学生什么时
间干什么，怎么干，汇 报时如何汇报，展示时如何展示，交流时如何交流，等等
都是急待解决的。
我将以课改为契机，以课堂为“战场”
，积极投入到课改的洪流中，努力做
一个幸福的老师。
【篇二】六年级数学教师教学工作计划
一、学情分析
本班共有学生
48
人。从上学年的知识质量验收的情况看，学生 成绩存在明
显的两极分化，
后进生的面还是大，
针对这些情况，
本学年在重点 抓好基础知识
教学的同时，
加强后进生的辅导和优等生的指导工作，
全面提高合格率和 优秀率。
二、教材分析
本册 教材安排了分数乘法、
分数除法、
百分数。
分数乘法和除法的教学是在
前面学 习整数、
小数有关计算的基础上，
培养学生分数四则运算能力以及解决有
关分数的实际 问题的能力。
分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本
技能，
应该让学生切 实掌握。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，
理解百分数
的意义、
掌握百分 数的计算方法，
会
1
解决简单的有关百分数的实际问题，
也是
小学生 应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，
教材安排了位置 、
圆两个单元。
位置的教学在已有知识