六年级作文之小学作文大全下载
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2021年01月25日 05:50
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螳螂作文-
小学作文大全下载
【篇一：小学生作文】
如何让教孩子写作文
第十课景物描写动静结合描写
教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法
教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤
一、课程引入
教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就
ok
了。
动静相互结合，才是我们经常看到的现象。
我们写景物，就是用笔作
“
摄影机
”
，把看到的景物通过文字记录 下
来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结
合。我们这节课要学习的， 就是怎么样来对景物进行动静结合的描
写。
二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1
、妈妈让孩 子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的
是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。（比喻）层层
的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打
着朵儿的；正 如
—
粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的
美人（排比比喻）。（静态景物） 微风过处，送来缕缕清香，仿佛
远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的
颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩
并肩密密地挨着（起风前），这便宛 然有了一道凝碧的波痕（起风
后）【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水，遮住
了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（动态景物）
2
、评析第一步：让孩 子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的
景物描写。（提示：黑色文字部分为静态描写，红色文字部 分为动
态描写。）
评析第二步：让孩子分别指出静态描写部分和动态描写 的描写顺序
是什么。（提示：静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点
【点缀着些白花】， 动态部分为从高【叶子】到低【流水】）
评析第三步：让孩子指出比较明显的修辞手法。（提 示：有下划线
的为比喻句，倾斜的文字为作比较）
评析第四步
— —
妈妈小结：通过前面的分析，我们可以了解到，对
景物的描写，要做到动静结合，既有静态的 描写，又有动态的描写，
在描写之前，还要确定一定的描写顺序，这样才不会东一下西一下
搞得 颠三倒四，在描写的过程中，最好展开积极的想象，把自己看
到的景物通过修辞手法表达出来。记住了吗 ？请你复述一遍我刚才
说的话（注：意思到了就行）。
三、实际操练教学 方法：妈妈确定描写对象之后，带孩子实地观察，
充分发挥他的视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉的全面功 能，指导孩
子按照一定的顺序仔细观察，提醒孩子那些地方应该做必要的观察
记录。完后，让孩 子根据记录独自写作，最后妈妈评点，让孩子根
据评点内容修改。
1
、确 定描写对象低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山，中
高年级的孩子可以选择公园一角，选择的风 景最好有花草树木，还
有流动的水，有动物或车辆走动也可以。
2
、确定 描写顺序描写的顺序，其实在观察时就应该形成，观察时确
定了顺序，好奇心强的孩子才不会东张西望， 作文才不会杂乱无章。
3
、简单记录在出发前就应该告诉孩子，按顺序观察的同时 一定要认
真做记录，这样才可以避免走马观花，写作的时候也才有依据。
4
、确定描写重点整个风景观察完一遍以后，问孩子最感兴趣或印象
最深的地方是什么，然后把这确定为 写作的重点，并带他（她）对
这个地方重新仔细观察。
5
、独立写作回到 家，不一定马上就开始，但起码必须当天进行。让
孩子根据观察记录，展开想象，运用修辞手法写作。低 年级的孩子
100
到
200
字就行了，中年级
150
到< br>250
字就行了，高年级
200
字
到
300
字就行 了，刚开始，要求不要太高。（注意：这不是完整作
文的训练，而只是描写的强化训练，目标是细致入微 的描写，是有
关景物的片段写作，千万不要写成开头一段结尾一段的完整游记。）
6
、评点作文评点还是一样的模式：表扬
——
建议
——
鼓励，另外，
到现在，应该让孩子根据建议修改一下作文了。！
入门篇第十一课场面描写
教学目的：让孩子了解和把握场面描写的基本方法（注明：本课低
年级孩子不要求）
教学重点：如何处理点与面的关系
教学内容及步骤
一、引入课程教学方法：妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就
ok
了。
解说：我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法，
但是，我们在生活中，还会遇到这 样一种情况，就是很多人参与的
集体活动场面，在这里，不止一个人在活动，那么多人，该怎么样
来写，才不会混乱，还能够让别人读了之后印象深刻呢？而且，这
样的活动场面，往往是与环境密切相 关的，这又涉及到景物描写，
这里的景物该怎样写，才能与人物的活动描写结合起来呢？我们接
下来，就来学习如何来写场面。
二、方法讲解教学方法：解说部分由妈妈讲述，红 色文字多念几遍，
让孩子做笔记，例文打印下来或下载给孩子自己看，但要适当提问
检查他的阅 读心得。
解说：体育比赛和文娱晚会等，都是有很多人参与的集体活动，如
果我们用笔将活动的场面写下来，就是场面描写。同样的道理，如
果用摄像机将比赛或晚会拍下来，实 际上它们也是场面描写。只不
过，作文是用笔和文字，摄像机是用镜头和画面，但都是对场面活
动的记录。所以，我们学习场面描写，这些电视节目就是我们学习
的好榜样。我们在看这类电视节目时， 如果有心留意，就会发现，
在节目开始的时候，往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头，
然 后是按照一定的顺序（比如从左到右、从前到后等）环视一周，
这样的好处，就是让观众全面感受到比赛 或演出的热闹气氛，调动
起观众的观看欲望。我们作场面描写时，同样可以象电视节目学习，
那 就是
——
1
、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（树木、天 空、
建筑物、室内外装修等都是）突出整体气氛。（红色部分着重强调，
有必要让孩子记在笔记 本上）
参阅例文：时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有
收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静
静的。露天的劳动剧场也是静静的。但 剧场里并不是没有人。相反
地，人挤得非常满。每个角落里都是
人，连过道的石阶上 都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，
甚至还有近郊来的农民
——
一句话，我 们首都的劳动人民。从前面
一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空
中 的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，
海在屏住呼吸。在比赛和晚会电视节目中 ，我们还会发现镜头在扫
过人群的时候，时不时地会对准一个或几个人特别放大来给大家
（即特 写镜头，怕孩子不知道，所以说的
?
嗦点），我们可以很清楚
地看到这些人的详细表情 、动作、衣着等。摄影师和导演这样处理
的好处就是，抓住几个人物做典型，一是让观众看得更清楚，可 以
通过他们的表现推论其他人也是这样的；二是把他们作为亮点，可
以调节观众眼睛的感受，不 会老看大场面感到疲倦。同样，我们写
作文也可以向他们学习，这就是
——
2
、抓住典型：从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人
不一样的人来，对他们的外 貌、动作、语言等进行相对详细的描写。
（红色文字做笔记）
参阅例文（ 让孩子自己看，然后通过提问指点几句则行）：舞台上
的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的 拍子，以庄重而
有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和
头饰上，激起 一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一
座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合； 有忠诚，也有
奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打
算。但主导这一 切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热
情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。（整体场 面
——
演员
们）当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静
的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电
似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。 她开始唱了。她圆润的歌喉
在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌
词 像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的
“
水袖
”
中，从她的
婀 娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每
一个人的心里，引起一片深远的回音。这 回音听不见，但是它却淹
没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。（典型人物
——
女主角）
体育比赛或文娱演出的电视节目除了展现比赛或演出画面外，有时
还会出 现一些似乎与比赛和演出无关的镜头，比如太阳很大，旁边
的树木都懒洋洋的；或者雨很大，周围景物都 雾蒙蒙的；或者风很
大，广告牌或广告画都被吹得到处翻
飞。其实，这些看上去没有 关系的镜头，是很有用处的，它可以提
示观众，你看，天气这么恶劣，可人们还是那么热情高涨，说明比
赛或演出多精彩呀。我们写作文，一样可以学习，就是
——
3
、 背景烘托：穿插一些活动场所中的景物描写，作用是烘托活动的
气氛，或者衬托人物的某种精神，所以要 紧扣活动。（红色文字做
笔记）例文：时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没
有收 敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是
静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧 场里并不是没有人。相
反地，人挤得非常满。（景物描写突出一个
“
热
”的主题，衬托观众
的热情更热。）
三、实例操作教学方法：
1
、选择实例建议选择某个文娱演出或体育比赛的录像，因为录像可
以在家里看，印 象不深的还可以重复播放。注意时间不要太长的节
目，以不超过
30
分钟为适宜。
2
、观察指导让孩子边看边记录，如果是整体场面，请他注意人数、
欢呼声、 整体色彩、灯光等等，如果是个人特写，则请他注意人物
的外貌、动作、语言、神态等，用简单的词语作 一些记录。
3
、简单布局并不是把看到的所有内容都要写出来，这是不可能做到< br>的，所以要学会选择，将自己认为比较主要画面内容的拿出来写。
一般情况是，先写一下周围环境 ，接着是整体场面，然后挑几个典
型人物，接着又简单介绍整体场面
4
、 充实内容布局定下来后，让孩子将选出来的部分重新看一遍，内
容写得更翔实一点。
5
、词句修饰内容写好后，考虑一些比喻、夸张等修辞手法，看能不
能把句子写得更漂亮。
6
、评点表扬
——
建议
——
鼓励
入门篇第十二课描写方法入门总结
教学目的：让孩子对前面学习的内容有一个总体认知
教学重点：描写方法的总结
教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈提问，孩子回答，能
回答多少就多少。
【篇二：小学作文大全】
unit 4 of 5a halloween
第一课时
彩香实验小学
戈惠萍
一、
二、
教学内容：
5a/p35,e
教学目标：
认知目标：
1
．能听懂、会读、会说单词
saturday, sunday, cook .
2
．能听懂、会读、会说、会写单词
work
，
with, evening .
3
．能听懂、会读、会说日常交际用语：
they don’t work on
saturdays and sundays.
4
．能听懂、会读、会说、会写句型：
they like doing … on/in…