老人与海鸥优秀教学设计
巡山小妖精
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2021年01月25日 06:10
最佳经验
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伤感诗歌-
老人与海鸥优秀教学设计
教学目标
1.
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.
在 感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，
并进行语言积累。
课前准备：
1.
收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2
、收集关于
“
海鸥老人
”
吴庆恒的资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课
文，在这一单元 ，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
一、学习导读，明确要求
1
、学生自读单元导读部分。
2
、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么。
二、启发谈话，引发质疑
1.
同学们，你喜欢海鸥吗
?
您 见过海鸥吗
?
谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的
?
2.
出示海鸥图片，海鸥给你留下了怎样的印象，谁想用一句话来赞美一下海鸥
?
3.
今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题，齐读。
4
、说说读了这个课题，你想了解些什么
?(
学生预设问题可能有：老人是谁
?
老人与海鸥
感情怎样好
?
老人和海鸥之间有什么故事
?< br>课文叙述了一件什么事
?)
5
、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来 解决其中的一个问题：这位老人是谁
?
课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老 人的情况
?
6
、请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读 通顺，看看有
哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。
三、检查效果，整体感知
1
、谁来说说课文有几段
?
数清楚了吗
?
2.
学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3
、通过读书，你弄懂了哪些内容
?
4
、还有哪些疑问呢
?
5.
如果请你用一个词语概括老人与海鸥之 间的关系，你会选择一个什么词
?(
如果学生说
不出来，可提示：其实，课文里就有这 个词语，看谁能最先把它找出来
)(
出示那句话
)
齐读。
6
、理解什么是
“
亲人
”
。你觉得课文中是谁把谁当成亲人
?
7
、是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当作了自己的亲人。
8
、下面，请同学们用较快的速度默读课文，看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当
作了亲人，哪些段落写出了海鸥把老人当作了亲人
?
9
、抽生回答。分成两部分。< br>1
—
13
这部分表现了老人对海鸥无私的爱
;14
—
17
这部分表
现了海鸥对老人那份令人震撼的情。
10
、
请同学们再次读课文，
看看这两部分中哪些语句让你特别感动，
或者哪些地方有疑
问， 在文中标注出来。
11
、好了，我看同学们的表情，就知道你们读进去了，批画的这 些句子，我们下节课将
详细地解决。
12
、这节课，我们初步读了课文，感 受到了老人与海鸥之间的浓厚情谊，下节课，我们
将深入到他们的内心世界。
四、作业：
书写课文中的生字，摘抄喜欢的词语。
第二课时
一、品读课文，感悟深情
(
老人对海鸥的爱
)
1
、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续
走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。
2
、请自由朗读课文的第一部分， 边读边想，从哪些地方可以感受到老人把海鸥当作了
亲人，关心照顾
?
勾画出相关的语 句，并在感受最深的地方作批注。
3
、抽生发言。学生可能会说出下面的一些句子。顺序是随机的。
老人把饼 干很小心地放在湖边的围栏上，
退开一步，
撮起嘴向海鸥呼唤。
立刻便有一群
海鸥应声而来，
几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，
海鸥依着他的节奏起起 落落，
排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1
、师：这位同学 划的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海
鸥有哪些不同
?
哪 几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾
?
(
生抓住几个动词说
)
2
、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的
?
生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。
3
、师：老人喂海鸥为什么时快时慢
?
(
生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。
)
4
、师：多有意思啊
!
表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实
上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。
海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。
(
生①读
)
海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。
(
生②读
)
海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。
(
生③读
) < br>5
、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，
你 仿佛看到了什么
?
听到了什么
?
(
海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音 。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅
膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上 。
)
6
、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再 来读读
这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。
(
合作读
)
7
、在这篇有声有色的乐曲中，看到了什么
?
你听到了什么
假如你就是这位老人，你会说些什么
?
假如你就是一只小海鸥，你会说些什么
?
请你选择其中一个角色，写几句话。
师：哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的
?
老人与海鸥究竟在说些什么
?
8
、师：这么和谐的画面，让我们 感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀
!
还有哪儿你感受
到老人对海鸥像亲人一样
?
在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话
—— “
独脚
”“
灰头
”“
红嘴
”“
老沙
”“< br>公主
”……
1
、
这位同学找的是写老人呼唤海鸥的句子，< br>你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同
?
你从中体会到什么
?
2
、通常谁会给谁起名字
?(
父母会给自己的孩子，长辈给晚辈
)
3
、他是用怎样的语调呼唤这些孩子的
?
理解
“
亲昵”
、
“
抑扬顿挫
”
。