部编版五年级语文下册14 刷子李教案
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 06:27
最佳经验
本文由作者推荐
那一刻我迈上新台阶-
14
．
刷子李
课题
刷子李
课
型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
自主学习字词，会 认“浆、傅”等
7
个生字，会写“浆、傅”等
15
个生字，
教学
目标
理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟 、跟
在、屁股、师傅”等词语。
2.
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.
领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重点
教学
难点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
1.
自 主学习字词，会认“浆、傅”等
7
个生字，会写“浆、傅”等
15
个生字，< br>教学
目标
理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒 弟、端茶、点烟、跟
在、屁股、师傅”等词语。
2.
正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具
准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
【
出示课件
2
】
1.< br>谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物
形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们 将结识一
以孩子们在课
文学习中刚刚了解
的人物作为切入口，
激起 了孩子们的学
习兴趣。
设计意图
导入
（
5
）分
钟
位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：
刷子李）
2.
交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号
中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导 学生
了解这个人是个粉刷匠。）
3.
引发思考：像这样会粉刷的人里有很多 姓李的人，这
些人都能称为
“刷子李”
吗？为什么叫他
“刷子李”
呢 ？
他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.
简介出处【
出示课件
3
】：本文选自《俗世奇人》，
其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井 生活为背
景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫
京都的意思。即今天的塘沽码头 。冯骥才偏爱写“俗世
奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，
不强就生出各样空 前绝后的人物。
”
如：
“刷子李”
“泥
人张”等。
5.
简介作者【
出示课件
4
】
冯骥才，中国知名 作家。著有长篇小说《义和拳》
《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.
简介写作背景【
出示课件
5
】
晚清光绪年间 ，天津卫本是水陆码头，居民五方杂
居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水
咸土 盐，风俗习惯强悍。近一百多年，列举所有中华大
灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人
交流解题中引
出今天学习的课文
《刷子李》
出自冯骥
才的 《俗世奇人》，
使孩子们对此课的
出处增加了一些了
解，
也为后面课外读物的推荐做好了铺
垫，
拓宽了孩子的视
野。
了解作者及写
物，
既然在显赫上层，
另外在市井民间。
作者听的很多，
作本篇文章的背景，
长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前 出现
的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一
书，名为《俗世奇人》。
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求【
出示课件
6
】：
（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
新课
教学
（
33
）
分钟
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适
的方法解决生字词。
3.
检查学习效果，相机指导。
【
出示课件
7
、
8
】
（
1
）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（
2
）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（
3
）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
有助于学生理解课
文，感受人物形象。
在自主识字中
培养识字能力。
（
4
）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（
5
）派头：气派（多含贬义）。
（
6
）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（
7
）悠然：悠闲的样子。
（
8
）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿
等）。
（
9
）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（
10
）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（
11
）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出。
（
12
）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.
再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇
短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”
的奇 妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您
刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升
天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干
完活，身上绝没有一个白点。”然后作者 从一个小徒弟
的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半
信半疑”，但大半天下，居 然连一个芝麻大的粉点也没
发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威
严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，
却突然发现
“刷
子李”裤子上有一个白点：师傅那 如山般的形象轰然倒
去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原是黑裤烧
了个小洞造成 的
!
一波三折的叙事，
使
“刷子李”
的
“奇”
得到了一次次的渲染。）
2.
理清层次。【
出示课件
9
】
第一部分（1
—
2
自然段）：表明人物身份及其技术
之高超。
第二部分（
3
—
11
自然段）：通过曹小三的所见、
所闻证明“刷子 李”名不虚传
。
课堂
小结
及拓
展延
伸
（
2
）
分
钟
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
浆（
）
缚（
）
蘸（
）
馅（
）
诈（
）
怔（
）
桨（
）
傅（
）
瞧（
）
陷（
）
作（
）
证（
）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )
身上有白点，
( )
白刷不要钱。
2.
他
( )
给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放
,
单坐着，
( )
如同升天一般美。
3. ( )
刷子李技艺高超，
( )
曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.
班长说我的作文获奖了
,
我有些相信，又有些怀疑。（
）
2.
他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（
）
【答案】
一、浆（泥浆）
缚（缚住）
蘸（）
馅（露馅）
诈（诈骗）
怔（发怔）
桨（船桨）
傅（师傅）
瞧（瞧见）
陷（陷阱）
作（作业）
证（
）
二、
1. (
只要
)
身上有白点，
(
就
)
白刷不要钱。
2.
他
(
要是)
给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放
,
单坐着，
(
就
)
如同升天一般美。
3. (
因为
)
刷子李技艺高超，
(
所以
)
曹小三很佩服他。
六、
1.
班长说我的 作文获奖了
,
我有些相信，又有些怀疑。
(
半信半疑
)
2.
他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
(
天衣无缝
)
四、课堂总结，布置预习
【
出示课件
10
】
。
1.
这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的
“奇”。
2.
请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人
物形象的。
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
2.
继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
1.
检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠
正读得不正确的字音。
导入
（
3
）分
钟
2.
谈话导 入新课【
出示课件
2
】：上节课，我们结
识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人” ——刷子李，
并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩
奇、动作奇等方面见识了他的高 超技艺。这节课我
们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表
现人物形象的。
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1.
问题引学：刷子李练得一手刷墙 的绝技，作者是
怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一
边读一边用“
”画出直接写刷子李技艺高超
新课
教学
（
33
）分钟
的句子，写下简单批注。
2.
小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.
小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引
导并小结。
（
1
）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺
高超。
①【
出示课件
3
】
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完
设计意图
活，身上绝没有一个白点。（在我们的生活中，别
人刷墙黑衣服都 会变成白衣服
,
但是刷子李干完活
后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高< br>超。
从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的
“奇”
。
）
（板书 ：技艺高超）
②【
出示课件
4
】
他还给自己立 下一个规矩，只要身上有白点，
白刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子
李的“奇”。 也感受到刷子李的自信。）（板书：
规矩奇特）
（
2
）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺
高超。
①交流关键句段。
【
出示课件
5
】
他 要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用
放，单坐着，就如同升天一般美。（运用比喻的修
辞手 法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很
美，给人的感觉舒服。从而表现了刷子李刷墙的技
艺 高超。）
【
出示课件
6
】
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的
透亮，白得清爽。（用词语“匀匀实实”
“透亮”
“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而
表现了刷子李刷墙的技艺高 超。）
【
出示课件
7
】
啪啪声里，一道道浆， 衔接得天衣无缝，刷过
去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（运用比喻的修辞方法 说明刷子李刷过的墙壁一
点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高
超。）
②指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指
导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、
求精、创新精神的敬意。
（
3
）通过细节描写表现人物形象。
【
出示课件
8
】
干活前，他把随身带的一个四四方方的小 包袱
打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身
黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。< br>
①这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣
着。）
②这段细节 描写有什么作用？（刷子李穿上这身黑
与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自
己挑战 和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示
自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和
自 豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功
夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节
描写的妙处。）
【
出示课件
9
】
只见师傅的手臂悠然摆，悠然摆去，……真好
比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这一段话描写了什么？
（
“刷子李”
刷墙的情景，
包括他刷墙的动作和 刷后的效果。）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？
（“刷子李”刷墙的 动作是那样的娴熟，娴熟得已
进入一种出神入化的境界。）
③从“如同伴着鼓点，和 着琴音”你感受到什么？
（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，
而是在进行一项艺术 创作，艺术表演。）
④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过
去的墙面，< br>真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”
一句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要 言
其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过
去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。）
⑤刷子李刷墙的动作 和刷后的效果相互映照，反映
了什么？（反映了“刷子李”技艺高超。）
（板书：
动作 娴熟
效果非凡）
【
出示课件
10
】
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世
界，
表现人物感情，
点化人物关系 ，
暗示人物身份、
处境等的重要方法。
例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷 墙时娴熟
的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描
写，塑造人物个性，烘托人物形象，突 出了“刷子
李”技艺高超，
使“刷子李”这个人物活了，神了。
（
4
）通过侧面描写表现人物形象。
除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三
的视角印证了刷子李的高超技艺。
【
出示课件
11
】
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半
信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
①“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点
怀疑。
表示对真假是非不能肯定。）
②这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。）（板书：曹小三
半信半疑）
【
出示课件
12
】
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯
的威严。
①这句话主要描写了什 么？（这句话写的是曹小三
看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居
然连一个芝麻大小 的粉点也没发现”时的内心感
受。）
②从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三 亲
眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内
心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是 事实，
可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉
点，就是师傅高超技艺的见证。因而， 他觉得那件
“黑衣服”具有一种威慑力量。）
③联系“曹小三当然早就听说过师傅那 手绝活，一
直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”一句思考，曹
小三的想法为什么会发生变化？（ 是师傅凭着高超
的技艺在徒弟心中树立了权威。）
（板书：佩服）
【
出示课件
13
】
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说
中那如山般的形象轰然倒去。
①“露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让
人知道的事暴露出。）
② “山般的形象”指什么？（“山般的形象”指师
傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）
③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以
为师傅“名气有诈”，感到失落。）
（板书：失落）
④联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从
侧面烘托了刷子李 技术的高超，写法绝妙。）
【
出示课件
14
】
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕
别人一辈子也不一定明白呢。
①小组交流，说说对这句话的理解。
②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小
结。
这是文章的最后一句 话，其意思至少有三：一
是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目
睹，怎么也不会相信 是真的，侧面说明“刷子李”
技艺高超。
二是
“刷子李”
有此绝活是其自我挑 战、
不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深
震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚 多。（板
书：震撼）
③“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别
人一 辈子也不一定能明白呢！”你认为曹小三学徒
头一天明白了什么道理？（要想赢得别人的赞誉，
必须下苦工夫练习技术。）
【
出示课件
15
】
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘表
现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（
5
）通过语言描写表现人物形象。
【
出示课件
16
】
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，
笑道：
“好
好学本事吧！”
< br>①通过刷子李的语言描写你感受到什么？（“刷子
李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察 入
微。）
②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其
实，他在告诉徒 弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小
三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其
实的。）< br>
③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺
人必须有本事，本事是勤学苦练出的 ，有了本事才
能有自己的尊严。）
4.
小组交流：以上句子从三个方面写出 了刷子李的
技艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的
“奇”？自由发言，教师评议并小结。（板书：效
果奇、规矩奇、动作奇）
5.
小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自
由发言，教师评议并小结。（在民 间，如果一个人
手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独
特的方式称呼他，用这个行业 加上他的姓
<
行业
+
姓
>
。）