部编版小学语文《刷子李》精品说课稿
巡山小妖精
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2021年01月25日 06:28
最佳经验
本文由作者推荐
一日游作文-
“读”领风骚
“读”具魅力
【文本解读】
《刷子李》选自冯骥才小说《俗世奇人》
。课文借一件极富戏剧
性的小事窥见平凡人物 的大本领、大智慧。语言丰富多彩，极具天津
风味，像说书一般，生动幽默传神。细节描写对于塑造人物 个性起到
了重要作用。
行文线索也十分巧妙，
文章既有对刷子李刷墙的正面描
写，
也有借曹小三这个角色进行的侧面烘托。
读者可以借刷子李的徒
弟曹小三之眼去探 究刷子李的奇——效果奇、衣着奇、规矩奇、动作
奇，
也有也可借曹小三之眼去解开我们心中对 于
“白点”
的谜团：
“未
见白点——发现白点——揭秘白点”，借曹小三之心 去感受“半信半
疑——真觉威严——轰然倒去——发怔发傻”
跌宕起伏的心情，
一波< br>三折叙事方式的巧妙不言而喻。
（作为教师，愈读觉得愈有嚼头， 大到行文线索、小到遣词造
句，甚至一个标点，真欲罢不能。无限的教学内容与有效的教学时间
永远存在着矛盾，
基于小学第三学段的阅读教学目标，
我们必须有取
有舍。）
【教学目标】
附：第一课时目标：
1.
正确流利地朗读课文。
2.
整体感知，
领悟作者从哪 几方面写刷子李的奇，
基本体会效果
奇、衣着奇、规矩奇。
第二课时：
1.
读课文，
感受刷子李的绝活，
领悟课文怎样表现他这一绝活的。
2.
能按一定的线索复述课文。
【教学重难点】
1
1.
领悟正面描写、侧面烘托的写作方法和一波三折的叙事方式。
2.
学习作者作家冯骥才善于抓住细节进行细腻传神描写的方法。
【设计意图】
“独”领风骚，
“读”具魅力。
“ 读是第一教学法。
”于文本来说，
即通过整体感知读朗读理解文章内容，
通过重点句段 的精读领悟文章
的表达（含意图、方法、效果）
；于学生来说，通过上挂下联的略读
激 发学生的探究兴趣，通过各种不同形式的读满足学生的阅读期待，
语感能力提升的同时又产生拓展阅读的 兴趣而欲罢不能。
这应该就是
读的魅力吧。基于这些想法，我设计了以下四个语感训练点：
【教学过程】
一、
概括与简述
。回顾1-4
自然段，先把上节课读的内容进行概
括，依次简述衣着、规矩、效果。
从几 个方面简述文章的内容是培养
学生捕捉语意、
形成语感能力的重要策略。
再美读三处描 写效果美的
句子，感受“升天般的美”
。
把自己对美的体会通过朗读表现出来，
是语感能力的具体体现。
“这只是一个传说，耳听为虚，眼见为实，
让我们随着刷子李的徒弟 曹小三一起，去一探究竟。
”
激发学生的读
中生疑、读中探究的欲望。
二、
品读与美读。
1.
静下心，读出来
老师引导：
“这样的墙是怎样刷出来的？作者又是怎样写的呢？
课文有一段话告诉我们答案 ，快去找找吧！
”
让学生从整体上感知语
言材料，
顺势引导学生直奔重点。< br>学生通过快速浏览很快找到第五自
然段。再自由朗读，把表现刷子李刷墙的语句勾画出来。
（这个过程
像摄影，先把焦距对准刷墙，再集中特写动作）学生汇报划的句子：
句段一：
2