散文诗词-

2021年1月25日发(作者：nothingserious)
统编版语文五年级下册
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第七组

22

人物描写一组


教学目标

1< br>、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并
结合自己的想 象和生活经验还原人物形象，
能对人物作出自己的价值判断，
能有感情地朗读
课文。< br>
2
、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心
揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

3
、认识课文中的
14
个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。

课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，通读课文

1
、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给
你留下了 深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2
、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受

1
、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

2
、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

（
1
） 可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生
很吝啬……
< br>（
2
）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”< br>这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……

（
3
）可以 说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字
很能反映她的性格……

三、深入研读，感受人物

1
、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（
1
）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

（
2
）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应
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的文字边上。

（
3
）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

2
、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。


第二课时

一、课堂交流，分享成果

（
1
）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①小嘎子是 一个什么样的人，
并说说你是从哪些词句中读出来的，
说说你对这些词句的
理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，
总 想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（
2
）交流《临时前的严监生》的学习情况。

①严监生是一个什么 样的人，
并说说你是从哪些词句中读出来的，
说说你对这些词句的
理解。

“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

“……越发指得紧了。”

“……那手只是指着不动。”

“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（
3
）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

①“凤辣子” 是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，
说说你对这些词
句的理解。

“一语未完，只听后院中有笑语声，说：
‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到
而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

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二、反思形象，感悟写法

1
、
快速阅读三篇短文，
你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象 ？为什么？
在文中找出理由，做好标注。

2
、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

点拨的要点：

（
1
）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份 。如：小嘎子的动作就是一个小孩
子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（
2
）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

（
3
）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一
下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。

三、创设情境，尝试描写

（
1
）小结描写人物的方法：要有一个具 体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写
要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（
2
）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片
断。

（
3
）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

四、作业

摘录课文中描写人物性格的句子。

23

刷子李


教学目标





1
、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。





2
、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表 现“刷子李”的技艺高超的，感受独
特的语言韵味。





3
、认识课文中的
6
个生字，摘录描写精彩的句子。






教学过程





一、解课题，初识“刷子李”





1
、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

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可能的答案：（
1
）课文描写的是一个姓李的人；（
2
）这是一个用刷子干活的人；（
3
）< br>这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

2
、刷墙特别好的，姓李人叫“ 刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称
呼吗？

比如：
做豆腐 特别好的，
姓王的人叫
“豆腐王”
，
剃头特别好的，
姓陈德任叫“剃刀陈”
……

二、读课文，了解“刷子李”

1
、

自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2
、

说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？





学生可以自由说说初读课文后的感受，
谈谈初步印象，
可以用自己的话说，
也可以用课
文里的话来说。





3
、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。





4
、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷 技艺高超到了什么程度，并在课文中
找出理由。





学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出
乎意料、 不可思议……





理由主要有以下这些，
教 学时可以根据学生的回答，
随机调整教学顺序。
教学时要把理
解、朗读结合起来。




（
1
）“只见师傅的手臂悠然摆来 ，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，
那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是 好听。”——通过动作和声音的描写，
写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。





（
2
）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷 过去的墙面，真好比平平整整打开
一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子 李”粉刷的墙面十分
平整，质量很高。





（
3
）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，
理解
“刷子李”
刷浆时必穿一身黑，< br>干完活，
身上真的没有白点，不可思议。





……





5
、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。





三、悟语言，体会韵味





1
、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

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2
、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话
写下来。





四、作业





1
、选择自己喜欢的句段背诵。





2
、摘录精彩的语句。


24

金钱的魔力


教学目标

1
、熟读课 文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑
恶嘴脸。

2
、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言
描写的传 神之处。

3
、认识课文中的
4
个生字，积累有关语言。


教学准备

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。


教学过程

一、初读课文，了解故事

1
、出示课题“金钱的魔力”。

2
、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3
、课堂交流。

学生可能有各种回答，
都是他们对课文的理解，< br>应该尽量承认他们的有限合理性，
但是
一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下
子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重 ……

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1
、默读课文，思考：

（1
）
读了课文，
你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨 厌、

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