刷子李获奖教学设计
余年寄山水
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2021年01月25日 06:33
最佳经验
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爱太痛歌词-
《刷子李》教学设计
教学目标：
（
1
）认识< br>6
个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗
读课文，
（2
）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的
文章中运用细节描写和侧面描 写的方法。
（
3
）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超
技艺。
（
4
）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
读后感受
:
教学目标简明。其实主要就是围绕“细节描写和侧面
描写”写作手法做文章 。
教学目标就是方向，
方向对才能做对事，
教学目标决定着教学内容的选择。
教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。
课前准备：相关背景资料与教学课件
课时安排：
1
课时
教学过程
一、直接导入，感受名字的“奇”。
师：这节课我们一 起去认识一个人（出示图片）他就是——《刷
子李》
【板书：刷子李】
师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么
叫他“刷子李”了吗？
生：……（刷墙技术高超）
1
/
12
师：在天津， 人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加
上姓氏来的方式来称呼他。
师：
请问您贵姓？
（
）
你应该说免贵姓
（
）
请问您贵姓？
如果你木工得非常好，别人可能会怎么叫你？——木工（
）
师：请问您贵姓？如果你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫
你？——豆腐（
）
对啊！所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我
们也尊敬的称一称他吧——刷子李
读后感受
:
教师用幽默的语言，使学生 感受名字（课题）的“独
特”。寥寥数语，尽在掌握，简单有效。
二、反馈预习，明确目标。
师：
通过预习，
很多同学觉得这几个词 语很难读，
我们来读读吧。
谁来读？
师
傅
浆
露馅儿
师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。
< br>师：同学们，在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读
课文的问题，老师整理了一下，觉 得这两个问题，是大家最关注
的，我们一起来看一下。
第一个问题是：
< br>1
、刷子李高超的技艺表现在什么地方？有谁谁等同学提出了这
个问题或相关的问题。第 二个问题是：
2
/
12
包
袱
匀
匀
实
实
蘸
2
、作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的？有某某等同学提
出的。
师：接下去请大家围绕这两个问题
1
、快速默读课文，划出最能表现 刷子李高超技艺的句子，想想
你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。
2
、想想作者又是怎样写出他技艺高超的？
【板书：技艺高超】
读后感受
:
无论是学词还是问题都从学情中来（可在巡视中获取
信息，应是充 分试教的结果吧）
，更能准确把握“所教”，经济
实效。
三、抓细节描写句子，感受高超技艺。
师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超
的技艺了？
带过：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同
升天一般美。
师：你是从哪个词中感受到的？
师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）
师：
真可谓是 ：
此房只应——天上有，
人间能得几回坐。
同学们，
课文中还有两句也是像这 样描写刷后的效果的，谁找到了
带过读
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀
3
/
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实实一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去 的墙面，真好比
平平整整打开一面雪白的屏障。
师：抓一个词来谈一谈吧。
师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？
师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）
师：
有没有没刷到 的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就
叫——匀匀实实
师：从那个词中感受到的？【板书：天衣无缝】
师：带着这样的感受来读读吧！
（生齐读）
带过
最让人 叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一
个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只 要身上有白点，
白刷不要钱。
师：谈谈你的体会吧。
（生谈）
< br>师：身上一个白点不掉难吗？（难！
）难吗？（难！
！
）那他为什
么敢 给自己定下这样苛刻的规矩呢？
生：
（技艺高超）
师：对啊，这正是艺高人胆大啊！
重点研读
只见师傅的手臂悠然 摆来，
悠然摆去，
如同伴着鼓点，
和着琴音，
每一摆刷，
那长长的带 浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，
极是好
4
/
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听。
1
、请学生读句子，体会“悠然”。
师：说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。
生：
（说）< br>你觉得那个词最能体现呢？
【板书：
悠然】
【天衣无缝】
2
、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字
应该怎么读
呢？
你试一试吧
？
……
不
够
悠然……
还
不
够< br>悠
然……真好
（生
1
、
2
、
3
读）
师：我们 带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一
读吧。
【
（师生共读：
“悠然摆来，
悠然摆去”）
有什么感觉？
（轻
松）
（手很酸）
师：你觉得现实生活中刷墙是一件轻松的事吗？（不是）那在你
的印象中的粉刷匠是怎样的 呢？
师：那刷子李为什么刷的那么轻松（悠然）啊？
师：我们一起来读读这句话吧。
（生齐读：整句话）
3
、师：读着 ，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你
觉得他仿佛是一位——
生：我觉得他是一位画家。
师：你从哪感受到的？
师：
对啊！
刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！
还是一位？
生：音乐家、演奏家
师：你从哪感受到的？
5
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师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有
韵律，那么有节 奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？
生：舞蹈家
师：你从哪感受到的？
师：对啊，这就是翩翩起舞啊。你觉得他在跳什么舞呢？我想他
跳的一定是刷墙舞！
家生：书法家
师：悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢？
4
、师：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）
对啊！
他分明是在艺术 创作啊！
让我们也用自己的方式——朗读，
来将刷子李高超的技艺表达出来吧。
（为了 更好的表达，先自己
练一练吧。
）
师：看来你是茶壶里煮饺子有货倒不出啊 ！体会得不错，但表达
不出来。谁再来试试看（指名读）
师：
你是砌墙的石 头后来居上啊！
像他一样我们一起来感受一下
这位艺术家吧！
（生齐读）
师：我们接着交流？
总结：同学们，刚才我们主要是 通过研读，描写刷子李刷墙，悠
然的动作和匀匀实实的效果的句子，来感受刷子李高超的技艺。
像这样抓一个动作或一个特点，
将它放大的描写，
就叫它——细
节描写【板书：细节】
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